增强民族文化认同感
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教学目标：
1.理解个人情感与民族文化、祖国命运紧紧相连，应当勇敢捍卫民族的尊严和祖国的利益；
2.增强民族文化认同感，树立积极继承、弘扬优秀民族文化传统的责任意识；
3.能正确对待外来文化，培养全面认识问题的能力。
教学过程：
教师：看下面的几张图片，说出这是在我国的哪些传统节日里的风俗。在这些节日里，你的家庭都有哪些习俗。
教师：为什么只要是中国人聚居的地方就会有这些传统节日文化存在？（澳大利亚华人舞狮庆春节、纽约华人在端午节进行包粽子比赛）
教师：引导学生得到结论：强烈
的文化认同感。
教师：风雨同舟，同舟共济
2002年9月23日，台湾发生强烈地震。清晨7时30分，中国人民大学的校园里出现了一个捐款箱。这是由该校青年志愿者协会倡议的。倡议书写道：“台湾地震灾情严重，两岸心连心，希望我们通过捐款活动使台湾同胞感受到亲人的温暖。”这一倡议立即在校园引起强烈反响，同学们纷纷解囊。
1998年祖国大陆遭遇特大水灾，台湾同胞感同身受，慷慨解囊，与香港同胞共同发起“一江热血向东流”大型募捐晚会，激动了亿万大陆同胞和海外华夏儿女的心。有台湾学者说：“自1895年以来，台湾人民始终关注着祖国的一切，自觉地将自己的命运与祖国的命运联系在一起；面对祖国任何一次历史事件，台湾人民从来没有缺席过。”
展示图片材料：抗洪抢险、海外华人关心祖国。提问：看了这些图片和资料后，你能感受到人们对民族文化的认
同产生的强大的力量是什么？
——凝聚力。
火星文字：“宥時候卜知道腦子哩菑想什麽……”，“莓兲想埝祢巳宬s’1.种漝惯”……
有人认为写这样的字能体现自己的个性。请大家从“传承文化”的角度来谈谈对这一现象的看法。
中国的五处世界遗产“武当山、苏州园林、布达拉宫、明清皇宫、三江并流”由于保护状况欠佳，被亮“黄牌”并被列入《濒危世界遗产目录》。
有中国的游客在欧洲旅游时竟然被问：现在的中国人是否还留着长辫子。
增强文化认同感，就要尊重、保护、宣传优秀的传统文化。
教师引导学生总结：增强文化认同感，就要尊重、保护、宣传优秀的传统文化。
我来举例：：国家或当地有哪些传承优秀传统文化的典型做法？
教师：介绍我们国家近几年来在保
护、传承优秀传统文化方面一些好的做法：1.我国宪法规定：“国家保护名胜古迹，珍贵文物和其他重要历史文化遗产。”
2.从2006年开始，我国把每年6月的第二个星期六定为“文化遗产日”，所有的博物馆都免费开放，在各地区开展丰富多彩的文化活动，让人们更好地了解传统文化，亲近传统文化，热爱传统文化。
3.2002年，我国正式启动了中国民间文化遗产抢救工程。这一工程将历时十年，对民间文字、民间工艺和民俗三个方面进行国家级抢救、普查和整理。
4.2004年，以“古老的中国、多彩的中国、现代的中国”为主题的“中国文化年”活动在法国成功闭幕，优秀的中国民族文化吸引了大批的法国观众。
教师：介绍考古学家樊锦诗（樊锦诗守护敦煌40余年她只有一个心愿：真实、完整、可持续地将敦煌传给子子孙孙。）和国际影星成龙（在国外一些大
场合，成龙从来都是穿唐装、中山装。“我希望把中国文化带出去，这样可以令更多的人喜欢中国文化，我还想告诉所有人，我很骄傲，我是中国人。”）是怎样传承中华优秀传统文化的，引起学生对自己在传承优秀传统文化方面应有行为的思考。
学生讨论：作为一名普通的中学生我们怎样去传承优秀的民族文化？
请同学们列举一些现实生活中所感受到的外来文化。
教师：随着对外开放的深入和对外交流的扩大，外来文化大量涌入，潜移默化地影响着我们的生活，特别影响着我们的行为和价值观。请同学们列举一些现实生活中所感受到的外来文化。
直面外来文化：外来文化涌入带来的好处是：＿＿＿＿；外来文化涌入带来的问题是：＿＿＿＿；我们究竟应该如何对待外来文化＿＿＿＿。
教师介绍：胡锦涛总书记在美国耶鲁大学演讲时关于文化的一段论述。
（世界是一座丰富多彩的艺术殿堂，各国人民创造的独特文化都是这座殿堂里的瑰宝。人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。人类历史上各种文明都以各自的独特方式为人类进步作出了贡献。）引导学生得出对待外来文化正确的态度和做法（对待外来文化——取其精华，去其糟粕）。
案例评析： 1.从中外华人欢度中国传统节日的话题入手引入教学内容，学生感觉自然、亲切，很容易感受到文化对民族情感的重要影响。
2.“火星文字”和“外来文化对中国传统文化的影响”这些话题的讨论，贴近学生生活，可以引导学生思考如何对待传统文明与现代文明、外来文明的碰撞，处理好几者之间的关系，训练学生全面、辨证思考问题的能力。
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