课堂心理环境对学生心理健康的影响

新时代中小学心理健康教育面临的挑战及应对策略探究摘要：心理健康是学生成长与发展中最需要关注的，但是目前，在中国中小学教育中，学生会接受来源于家庭和社会的各类压力。

当学生面临的压力过大时，学生的心理就容易出现问题。

在我国的中小学教育过程中，教师过于重视教学的理论知识，而忽略学生心理环境的建设。

为了推进心理健康教育的正常进行，要改变目前的这种情况，首先就需要分析目前中小学在心理健康教育中存在的问题，并且提出相应的对策。

本文从对于目前新时代中小学心理健康教育面临的挑战和对策下手，展开以下分析。

关键词：中小学心理健康教育；挑战；对策探究一、引言现阶段，伴随着我国网络技术的发展和成长，中小学通过互联网获取的信息和世界愈来愈广，并且快节奏生活方式正吸引了愈来愈多父母的高度关注和教育。

非常少，学生和家长之间欠缺沟通和交流，学生在在学习的过程中，可能面临多方面的压力。

在我国素质教育的背景下，心理健康教育慢慢成为一项核心内容。

有些学生的心理可能产生问题，需要对其进行心理健康教育诊疗化，但是目前我国的中小学校内心理健康教育过于学科化，大多教师综合素质不高，心理环境建设不足等问题，通过对这些问题进行解决，可以进一步帮助我国中小学生健康成长。

二、现阶段中小学心理健康教育面临的挑战1.心理健康教育过于学科化在成长的过程中产生心理问题很正常，可是在现在的中小学心理健康教育中很难及时对学生得性的问题进行有效处理。

只要出现一个学生心理有问题，学校的一般做法就是让其进行的检查，依据诊断意见开展确诊、干涉与治疗。

由于这种方式太过正规了，让处于青春期的学生觉得心理出现问题，是一种很严重的问题，会被别人当作异类。

此外，这学校在开展心理健康教育课程的过程中只是设立心理学课程内容，对心理健康教育了解不足，涉及到的课程内容就是强迫思维，恐惧等精神病症，这些病例只是个别案例，并不去具有代表性。

2.心理教师自身总体素质不高心理教师总体素质不太高，心理健康教育是一个比较秘密繁杂的系统。

简析改进心理健康课堂教学提高心理健康教育实效心理健康课堂教学对于学生的心理健康发展具有重要的作用。

为了提高心理健康教育的实效，我们可以从以下几个方面进行改进。

教师的专业能力和教学方法是提高心理健康教育实效的关键。

教师应具备较扎实的心理学知识储备，熟悉青少年心理发展规律，了解常见心理问题的诊断和解决方法。

教师还应具备一定的沟通能力和教学技巧，能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到教学过程中，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

课程设置需要更加贴近学生的实际需求。

心理健康课堂教学应当注重实际问题的分析和解决，关注学生的现实困惑和心理需求。

可以根据学生的不同阶段和特点，设置相应的课程内容。

在中小学阶段，可以设置自我认知和情绪管理等课程，帮助学生了解自己的特点和优势，并学会有效地管理情绪。

在大学阶段，可以设置职业规划和人际关系等课程，帮助学生选择适合自己的职业道路，并学会与人相处。

教材和教学资源的选择也是提高心理健康教育实效的重要环节。

教材应当权威、科学，并且与学生的实际需求相匹配。

可以选择一些经典的心理学教材，如《心理学与生活》、《社会心理学》等，也可以引入一些实用的案例和教学资源，如心理咨询工具箱、心理健康故事等，丰富教学内容，提升学习的趣味性和实用性。

学校和家庭的合作也是提高心理健康教育实效的重要因素。

学校可以与家长进行沟通，了解学生的家庭环境和需求，根据学生的个性特点和心理需求，设计个性化的教育方案。

家长可以积极参与心理健康教育活动，与学校共同关注学生的心理发展，为学生提供必要的支持和帮助。

提高心理健康教育的实效需要教师的专业能力和教学方法的改进，课程内容的贴近学生实际需求，教材和教学资源的选择以及学校和家庭的合作。

通过这些改进措施，我们可以提高心理健康教育的效果，促进学生心理健康的全面发展。

小学生心理健康教育课心得体会（20篇）希望也能让老师们进行尝试和体会。

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。

教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。

所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。

整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。

”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。

学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。

心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。

如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

关注学生心理健康，促进学生健康成长摘要：初中时期的学生处于一个身心蓬勃发展的时期，期盼进步和独立自主，不过因为心智尚未成熟，社会经验少，独立自主性比较差，往往会出现各类心理健康问题。

对于初中学生的心理问题必须重视，需要采取积极举措加强初中生心理健康教育，推动初中学生身心健康成长。

关键词：初中生；心理健康教育；心理教育；健康成长一、搭建数字化平台，促进家校共育教育数字化是现代化教育的重要组成部分，我国发布了很多政策来推动教育数字化发展，致力于以数字化强化教育的品质。

数字化家校合作信息平台建设可以实现对初中生心理健康水平基本监测，保证随时监测情况、随地获得信息。

在数字化的家校合作平台上，要求老师时刻跟踪学生在校园内的学习状态，例如有没有旷课，有没有违反纪律，有没有及时提交作业，还有课后延时服务等方面的相应学习状况，利用初中生在学习过程中的行为来评估其心理健康情况。

每个月学生要在家校合作平台上进行一次心理健康测评，检测的结果利用区块链技术的约束性，对家长和学校加密，由专业心理健康老师负责分析数据，同时对学生存在的心理健康问题给出积极的治疗。

而学生也每天都可以跟踪自己在学校中的心境情况，在情感反馈模块中有心理健康老师的咨询点，重点协助初中生解答些生活中遇到的难题。

数字化家校合作信息平台建设可以通过大数据的便利性及时反映初中生心理中存在的问题，可以满足学生在多元发展方面的需求，在平台上，为家长和学校之间建设的桥梁，一起合力保证初中生学生的心理健康成长。

二、开设心理健康课堂，促进心理健康发展为了能够更好的使学生在良好的环境中得到成长，老师要经常为学生们开展心理健康教育。

可以借助主题班会教学活动的模式，给予学生正向引导。

及早发现学生心理发展情况，确保学生心理健康发展。

比如，为了使同学们自信的诉说自己的观点，老师可以借助主题班会的方式为学生们打造一个“情感大胆说出来”的主题。

引导学生这堂课上面大胆实施宣泄，能够是对自身学习情况的担忧、或者是一件自己身边的烦心事。

学生心理健康调查报告中学生心理健康问题已是教育的热点和焦点问题。

因为现代社会变得非常复杂，价值观多元化，家庭不稳定，还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长，适应社会，学校环境对于一些学生来说，已经是很困难的事情。

从实习过程来看，通过和同学们的接触，许多学生或多或少存在这心里问题。

在实习过程中发现许多孩子都是留守儿童，缺乏父母的关爱，性格孤僻，不善交际，有厌学的思想。

而学生的健康关系着学生的未来，而我们的中学生是我们国家的未来，因此，在培育学生的智育的过程中要更家注重学生的心里健康发展，使他们拥有一个健康的心理显得尤为重要。

一、调查概况我于20××年9月中旬，在安康市五里镇这进行实习，在实习过程中发现了不少的问题，许多学生的成绩特别差，通过观察发现好多学生他们父母在他们小的时候外出打工，家里只有爷爷和奶奶，缺乏父母关爱，性格孤僻，不善交际。

二、调查的具体目标和方法(一)具体的目标1、学生的学习心里健康状况2、学生的学习心理健康的特点3、引起学生的心理健康成因及对策二)具体的方法通过学生问卷的形式，主要对他们的价值观，学习态度、学习的需求和学习的目的四个方面来进行调查，问卷调查共发放了56份，实际有效的为50份，接近理想的目标，接近理想的样本数，具有可操作性。

三、调查的结果对学生进行调查，可以发现这些学生的心理健康带有明显的时代特征，反响了许多的社会问题，留守儿童的教育问题，中学生无法抵抗来自网络的诱惑，以及各种社会问题。

(一)中学生的学习心理现状分析1、教育的价值观调查显示，大局部学生都有自己明确的教育价值观，64%的学生认为学习可以改变自已，提高各方面的素质，20%的学生认为学习的作用是考上好大学，16%的学生从来没有想过自己以后干什么，对自己未来没有考虑过。

另外一方面，学生的教育价值观与经济的发展有密切的联系，他们认为学历高的比学历低挣的钱多。

2、学习态度调查显示，64%的学生对学习热情较高，24%的学生对学习的热情中等，12%的学生对学习产生厌倦。

论述影响心理健康的因素影响心理健康的主要因素有生理因素、家庭因素、学校因素、社会因素和个体因素等。

一、生理因素：包括遗传和疾病。

心理学家们曾用家谱分析的方法研究遗传因素对个体心理健康的影响，结果发现，在有心理健康问题的学生中，家族中有癔病、活动过度、注意力不集中病史的中学生所占的比例明显大些。

国内的资料表明，多动症儿童的家庭成员中有多动症史的占13．6%，其中父辈或同辈有类似病史者各占50%。

精神分裂症是一种严重的心理病理形式，采用家谱分析、双生子研究以及寄养子女调查等方法的研究表明，遗传占有十分重要的地位。

虽然遗传因素在一定程度上对个体的心理健康有影响，但其作用也不是注定不可以改变的。

遗传只是提供了一种可能性，个体是否表现出心理障碍或心理异常，关键还看后天环境作用。

在遗传与环境的相互作用中，遗传因素所决定的不良发展倾向可以得到防止和纠正。

除了遗传因素之外，病菌、病毒干扰、大脑外伤、化学中毒、严重躯体疾病等都可能会导致心理障碍甚至精神失常。

生理疾病对人的心理活动的影响可能是轻微的，如出现易激惹、失眠、不安等，随着疾病的消除，这些心理症状也会完全消失。

但是，随着疾病的继续进展，心理障碍也会加剧，甚至会出现各种程度的意识障碍、幻觉、记忆障碍、躁动和攻击行为等。

二、家庭因素：家庭是社会的细胞，是儿童的第一所学校。

家长是儿童的第一任教师。

家庭对儿童的个性发展和心理健康具有十分重要的影响。

多数研究发现，家庭结构完整且气氛和谐的家庭，有利于儿童心理健康地成长，而破裂家庭或父母不和谐，经常争吵，以及单亲家庭，对儿童身心健康成长明显有不利的影响，容易使儿童产生躯体疾病，同时心理障碍的发生率也较高。

父母的教养方式是影响儿童心理健康发展的重要因素，有关调查表明，父母在教育中表现出态度不一致、压力过大、歧视、打骂或者冷漠等特点时，儿童常常会表现出更多的心理健康问题。

不同的家庭教养方式对儿童的人格特征具有不同的影响。

在权威型教养方式环境下长大的儿童容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，甚至不诚实的人格特征。

第】８卷第４期　（２００６年４月）　山西高等学校社会科学学报　

ＳＯＣＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣ　ＥＳ　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ’ＣＯＬＬＥＧＥＳ　ＯＦ　ＳＨＡＮＸＩ　ＶＯ１．Ｉ８　ＮＯ．４　

（Ａｐｔ．２００６）　

浅谈校园心理环境的优化　王志坚　（浙江工业大学浙西分校，浙江衢州３２４０００）　

［摘要］校园心理环境对学生有很大影响，不健康的心理环境会导致学生心理失衡、价值取向失偏。优化校　园心理环境对加强学校思想政治教育、培养全面发展的人有着重要意义。　［关键词］心理环境；校园；学生；培养；优化；意义　［中图分类号］Ｇ４４６［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８—６２８５（２００６）０４一Ｏｌ１１一ｏ３　

校园心理环境是校园文化建设的～个重要组成部分。　我们目前的校园文化建设却往往注重于校园物质环境的建　设（如校园建筑、教学和科研设施、绿化与宣传设施等），而　对校园心理环境建设有所忽视，在一定程度上影响了学生思　想道德教育的效果，这是当前学校如何发展先进校园文化、　开创思想政治工作新局面值得研究的一个课题。　一、校园心理环境对学生的影响　校园心理环境是一种精神文化，是校园文化的核心与灵　魂，是一种积淀于师生心理的观念形态。学校的校风、学风、　舆论、道德意识、人际关系等，都属于心理环境的范畴。　校风和学风体现着一所学校精神文明和文化建设的水　准，良好的校风和学风一经形成，就会影响学生群体的心理　定势，强化那些与社会主义教育目标要求一致的道德思想行　为，抵制那些与学校教育目的和规范相悖的意识观念；舆论　反映着学校师生共同的价值取向和信念，肯定或否定着校园　内的行为和观念，从社会评价方面影响着道德观和人生价值　观的形成；道德意识体现了师生对某种道德标准　道德观念　的认同和自觉遵守道德规范的态度；人际关系在学校中主要　体现在师生关系、同学关系中，而教师的为人、信念、态度，往　往成为学生衡量是非的坐标，成为学生观察、分析问题的参　照系，直接影响学生群体的心理环境。因此，不健康的校园　心理环境，就会严重影响学生的思想观念和行为。　第一，不良的心理环境会影响学生正确的价值导向。校　园物质环境是促使青年学生健康成长的因素之一，而学生群　体的内部驱动力，也就是学校的心理环境其影响力大大超过　物质环境。如果学校的学风、校风不正，学校的正面教育就　不会见效，从而导致学生判断是非的标准模糊、价值观紊乱。　比如对学生恋爱问题，许多学生认为能恋爱的都是些“能　人”，是令人羡慕的；对学生抽烟现象，好多人认为抽烟是青　年人的风度，是交际能力的体现。这些都是学生心理价值取　向失偏的表现。　第二，不良的心理环境会造成学生的心理失衡，形成恶　性循环。学校心理环境不健康，不良的思想、观念、风气占上　风，就会影响学生群体心理，使得许多正直、诚实、刻苦向上　的学生心理失去平衡，因为他们的行为在这样的心理环境中　得不到理解，甚至被嘲讽。如拾金不昧往往被认为是傻，刻　苦学习的积极性被“６０分万岁”的口号挫伤。这种群体心态　影响个体的行为，使之趋向于群体，又加重了群体心态的深　化，形成恶性循环，久而久之，会严重削弱学校思想政治教育　的效果。　

班主任积极情绪对小学生心理健康影响
从小学生心理健康的角度来看，班主任积极的情绪对学生的心理健康有着深远的影响。

小学生正处于人格形成的重要时期，班主任的积极情绪可以给予学生正能量，激励学生积
极面对人生的挑战，更好地发展自己。

班主任积极情绪给小学生带来的正面影响主要包括以下几个方面：
一、增强学生的自信心
班主任积极向上的情绪能够让学生感受到身边的人充满了自信和乐观的精神。

在班主
任的引导和鼓励下，小学生会积极参与各种活动和表现自己的才华，从而增强自信心，认
识到自己的优点和潜力。

二、提高学生的学习动力
班主任的积极情绪能够增强学生的学习动力。

一个乐观而积极向上的班主任能够激发
学生的学习兴趣，让学生更加主动地去学习和探索，从而取得更好的成绩。

三、改善学生的情绪状态
班主任积极向上的情绪可以有效地改善学生的情绪状态。

当学生处于低迷和消极情绪
的状态时，班主任的积极情绪可以给予学生鼓励和支持，帮助学生走出低谷，重新振作起来。

四、促进学生的身心健康发展
班主任积极向上的情绪还可以促进学生的身心健康发展。

一个乐观而积极向上的班主
任能够引导学生积极锻炼身体，保持健康的生活方式，避免过分焦虑和压力，从而更好地
保持身心健康。

总之，班主任积极向上的情绪对小学生心理健康的影响是非常重要的。

班主任在工作
中应该注重自身情绪状态的管理和调节，保持积极乐观的心态，为学生树立正面榜样，给
予学生心理上的帮助和支持，为学生的成长发展创造良好的心理环境。

如何在教育中促进学生的心理健康教育的目标不仅是传授知识，更应关注学生的全面发展。

心理健康是学生成长过程中至关重要的一部分，对于他们的学习和生活质量有着重要的影响。

因此，如何在教育中促进学生的心理健康成为一个值得关注和探讨的话题。

本文将就这一问题进行探讨，并提出一些有效的方法和措施。

一、关注学生的情感需求学生在成长过程中，经历着许多情感上的起伏和困扰。

教育工作者应当关注学生的情感需求，提供一个支持和关怀的环境。

首先，教师应建立和谐的师生关系，关注学生的情感动态，与他们建立起良好的沟通和信任。

其次，学校应设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助他们解决情感问题，增强心理韧性。

二、培养学生的情绪管理能力情绪管理是学生发展中的重要一环，良好的情绪管理能力有助于学生更好地应对挫折和压力。

教育工作者可以通过教学活动和课堂实践来培养学生的情绪管理能力。

例如，在班级活动中组织学生进行合作和协作，让他们学会倾听和尊重他人的意见，有效管理自己的情绪。

此外，教师还可以在课程中加入情绪管理的内容，教导学生如何通过放松训练、自我反思等方式调节情绪，提高情绪的稳定性和抗压能力。

三、创设积极向上的学习环境学习环境对学生的心理健康有着重要的影响。

为了促进学生的心理健康，教育工作者应创设积极向上的学习环境。

首先，教师应注重学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情。

其次，学校应提供多样化的学习资源和机会，满足学生的学习需求。

同时，教育工作者应鼓励学生进行积极参与和交流，增强他们的归属感和自信心。

四、加强心理健康知识的教育心理健康知识的普及对学生的心理健康至关重要。

教育工作者可以通过课堂教学、学生社团和家长会等多种途径加强心理健康知识的教育。

在课堂教学中，教师可以设置专题讲座，介绍有关心理健康的知识和技巧。

此外，学校还可以邀请专业心理咨询师来进行讲座或举办心理健康知识竞赛等活动，提高学生的心理健康意识和认知。

关注学生心理健康,,净化学生心灵摘要：培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展在课程改革中科学有效地开展心理健康教育显得尤为重要。

创设和谐、宜人的教育教学物质环境，班级的每一个角落都给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化；班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。

加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵！关键词：心理健康；物质环境；精神环境；倾注真情；净化心灵小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。

下面我谈两点自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境，让学生得到精神的净化。

我们都知道，影响学生成长的环境可以分为两大类即物质环境和心理环境。

从物质环境来讲，班级的每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到精神的净化。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

教室是小学生主要的活动空间，我力争使室内干净明亮，温馨舒适。

所布置的内容是学生在美术、品德与生活、写字课上的优秀作品。

作品的展出大大激发了学生的积极性，提高了参与意识，也让他们感受到了“我能行”！整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境，让学生得到心灵的净化。

小学教师心理健康对学生发展的影响摘要：随着心理健康教育的普及，各地开展的心理健康教育活动如火如荼，大大提升了学生的心理健康水平。

但同时也暴露出一些问题，如学生抑郁、焦虑、空心病、自杀等现象时有发生，心理健康教育形式多样但效果不尽如人意，究其原因，关键还在于心理健康教师队伍建设有待进一步加强。

关键词：小学教师；心理健康；学生发展现如今心理健康问题已经受到了越来越多的社会人士的重视，而且它还制约着经济文明的发展。

社会发展越快，文明程度也就越高，同时人们的心理健康问题也会越来越突出。

在学校里，教师的心理健康直接影响着学生的行为、心理以及自身的发展等。

因此本文就以教师心理健康水平对学生个体发展的影响做了以下的讨论，希望能为教育工作者带来帮助。

1.教师心理健康随着我国基础教育课程改革的深入推进，作为这场改革的直接参与者与执行者，教师群体日益受到社会各界的广泛关注。

近年来，一些研究发现，当前中小学教师的心理健康水平不容乐观，将近三成的教师已出现轻度心理问题。

值得注意的是，相比于初中和高中教师，小学教师会更容易处于极度疲劳状态甚至完全丧失工作热情，并且更容易对学生表现出消极、否定、麻木不仁的态度，这可能是因为小学生年龄偏小，小学教师除了要关注学生学习外还需要给予更多生活上的照顾与呵护。

因此，关注小学教师的心理健康及其对学生发展的影响具有十分重要的现实意义。

关于教师心理健康的概念，不同学者围绕教师心理健康提出了不同的标准与结构界定，受到广泛认同的教师心理健康标准包括以下内容：对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作；有良好和谐的人际关系；能正确地了解自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。

还有学者提出义务教育阶段教师应具备认知、情绪、行为和意志、个性以及能力五大心理健康素质。

2.教师的心理健康对学生的影响2.1 对学生心理健康的影响他们大多数每天到达老师，而学生通常每天在学校与老师呆十几个小时以上，而老师则是学生的导师和导师。