《罗布泊消逝的仙湖》教学设计
一、背景分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是初二语文上册第四单元“生态自然”中的第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。利用多媒体教学，可以更加直观将罗布泊的今昔进行对比，有效的解决阅读中的难点。
二、教学目标分析
1、知识与技能：（1）理解课文内容，认识关注自然、保护自然是每一个人的责任，培养科学理性精神和人文关怀精神。（2）了解科学文艺作品的科学的内容与文学的形式相结合的特点。
2、过程与方法：若干小组通过讨论积极质疑答疑，体会对比、拟人在文中的作用。培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
3、情感态度与价值观：正确认识人与自然的关系，人类应该敬畏自然、爱护自然。认识到由于人类无节制的开发，地球上已经出现了日益严重的生态问题。三、学习者特征分析
经过两个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。
四、教学策略选择与设计
教学的总体设计要突出学生的主体地位。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。于是我采用了1、朗读法 2、默读法 3 、质疑法 4、讨论法、
五、教学资源与工具设计
为了帮助学生更好的学习课文，我登陆百度，新思考网等搜索资料，下载课件样本，准备录音机，下载视频，搜集与环保有关的多方面信息。为学生搜集了大量的图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。
六、教学过程
第一板块：课前出示课题(画面配上月牙泉歌曲)
此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。
第二板块：导入设计
有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨最后一条河中毒最后一条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃
同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。（幻灯片）
( 此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。)
第三板块、解题：
1、“泊”是什么意思?你认为“泊”应是什么样子的?
2、课文题目给我们提供了哪些必要的信息?
3、针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。
4、再读题目，同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗?
(这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。真正强调学生的自主学习，做学习的主人。)
第四板块、整体感悟
(1)罗布泊情况介绍：图片欣赏：罗布泊的过去和现在(小组派代表展示自已在互联网等查找到的相关资料，目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，为探究教学奠定坚实的基础。) 教师过渡：美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也一滴水也没有的罗布泊呢?同学们，我们打开课文，共同去寻找答案。
(2)按自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容。
(3)教师出示筛选出的图片，要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解
说词，然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。(这个环节，为使学生的学习不脱离文本，因此要求回答问题时先读出原文相关语句，又要求学生用自己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力，同时又培养了学生的概括能力。)
(4)找出变化的原因?(从中探究深层原因)(教师再播放视频)
教师过渡：同学们昔日的罗布泊是一个碧波荡漾的仙湖罗布泊，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有一只鸟，没有一条溪，成了恐怖的罗布泊，成了痛苦的罗布泊，这究竟是什么原因呢，找一找告诉大家。
(这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实，又能让学生对文本的相关资料了解得更全面、更形象，避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈、鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂，文字与解说相结合，收到良好的效果。)
(5)我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。
第五板块：研读赏析(美读法)
找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵，并说说这些语句有怎样的表达效果?学生分组朗诵，组内发言，小组代表在班内发言。(播放背景音乐) (设计此环节的目的，是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作者运用对比、拟人、排比等修辞方法，使文章字里行间充满了强烈的忧患意识;学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面，进行解说，使文本更具震撼力和感染力，这一种无形的力量是文字所不能达到的。同时也是新课标中自主、合作、探究式学习方法的体现。)
第六板块：拓展延伸
心系辽东半岛，情满渤海家园！（展示大连的美景图片，我们应该为保护家园，美化环境做哪些贡献，尽自己的微薄之力，建璀璨的北方明珠。热爱家乡是每一个人的天性，每一个人对家乡都有一种割不断、挥不去的爱恋之情，环境问题直接影响我们的生活，影响我们的健康。因此，教育学生从现在做起，从自己做起，热爱我们的生存环境，在自觉保护环境的同时，力劝他人也应遵守法律，对社会上的破坏环境的行为进行揭发、批评。）
第七板块：课外作业
试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。(这个环节可以提高学生的写作能力。)
第八板块：总结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清!
( 此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。)
