一年级下册第三单元教材分析
单元名称分类与整理单元序号 3 单本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整
元理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分
教类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，材一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的
分多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步
析掌握分类的方法。
单由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差元万别。在对物体进行分类时，往往会有许多标准。对于学生选择不
学同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应
情保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不
分同，不能任意夸大。否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将
析很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。
单1．在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含
元义和方法，感受分类在生活中的作用。
教2．能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准
学的多样性。
目3．初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必
标要性。
引导学生学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一
单元教学
些分类的规律。
重难点
体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
教学内容分类与整理（ 1）课时4－ 4 1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果
进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。
教学目标
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。
教学重点掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。教学难点会用不同的标准进行分类。
教学准备课件
教学流程
师生活动设计意图
一、情境导入
（课件出示六一儿童节的图片）你们知道六月一日是什么节
日吗我们一起看看一（ 1）班的同学们都带了什么来庆祝节日了
这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室
也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢引导学生初步认识到
给它们分类的理由。
提示课题：这节课我们就来学习分类与整理。（板书课题）
二、探究新知
为学生这些漂亮的气球有什么不同的地方（形状、颜色）
创设自主探
1 ．按给定标准分类计数，探索记录方法。
究的空间，让能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗学生分组
学生用自己
活动并想办法记录分类结果。
的方式完成现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果
分类计数，经
的方式，为什么”
历简单统计小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结
表的生成过
果，你有什么发现
程，体验分类记录的形式多样，为什么整理的结果相同
统计的过程，教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球
初步感受单
最多哪种气球最少使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式
一标准下，表
的特点。示形式不同，
二次
备课
2 ．按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。分类结果相
学生展示分类结果。同，渗透一一教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样说说理由。对应的思想。
3 ．在对比中体会。
刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢无
论结果怎么样，什么应该是不变的
4．分一分活动。
为学生准备袋子：袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一些文具。
老师这个袋子里有很多东西，请你分分类。分类前，先想好按什么分类，分成几类，然后再动手分一分。分好后，将分类结果填在表格中。
找一名同学到讲台上去分类，其他同学认真观察。
三、巩固练习
1．完成教材第 29 页第 1 题。
指导学生独立完成。
启发学生说出： 4 辆车是同一类的。
2．完成教材第 29 页第 2 题。
指导学生先说一说可以怎样分类。各分成几类，每类各有多少，再涂色。
巩固练习的环节，重在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验按不同标准分类的方法。
3．完成教材第 30 页第 3 题。
指导学生说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。
板分类与整理（ 1）书颜色形状设
计图
教
学
反
思
教学内容分类与整理（ 2）课时5－ 1 1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类，能用表格的形式把分类的结果表
示出来。
教学目标
2．在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。
3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识。
教学重点能选用不同的标准对物体进行不同的分类。
教学难点能用表格的形式表示出分类的结果。
教学准备课件
教学流程二次
师生活动设计意图备课
一、复习导入
1．回顾旧知，明确学习分类的意义。
（1）我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类
（2）学习分类有什么好处
2．导入：这节课我们继续学习分类与整理。（板书课题）
二、探究新知
不同标准下的不同分类。
1．出示例 2 情境图。
提问： 4 位小朋友和家人在做游戏，如果把他们分成两组做
游戏，可以怎样分组呢学生交流后回答。
通过让2．把分类的结果写出来，给大家展示。
学生经历简学生独立写完，展示学生书写的分类结果，教师作肯定评价。
单统计表的3．表格填写分类结果。
生成过程，使师：如果把我们的分类结果表示出来，按照上节课的表示有
学生感受用
点麻烦，怎么表示才能既简单又清楚呢
统计表记录教师出示空白表格：如果把我们的分类结果填在表格中，怎
分类结果的
么填更清楚呢
优势。
师生共同讨论：
第一行填写分类的标准，比如大人和孩子；男和女，第二行
