第9课 古老畲族风情美

《走进畲乡》说课稿各位评委，各位老师，大家好，很高兴今天能够站在这里与各位老师探讨地方课程的教学，希望今天的表现能够得到大家的认可。

今天我说课的内容是《走进畲乡》的第一课时，主要从教材分析、教学策略、教学流程、板书设计几个方面作具体的阐述。

首先我来说说教材：《走进畲乡》是浙江教育出版社出版的四年级下册《人·自然·社会》的第15课内容，是一篇典型的了解一个地方民俗风情的课例。

本课先简介畲族分布概况，再从畲民的服饰、歌声、编织工艺、节日以及畲乡名产五个方面来介绍畲族的特色文化。

这些畲乡特色，反映在我们的课本教材上就是几幅分类的图片，以及几段言简意赅的文字。

教材具有综合性、开放性、情感性等特点，具有可读性和趣味性，形式活泼，内容有趣。

其次，说学情：我设想，在学完《家乡物产》《风景秀丽的四大名湖》学生已经基本具备举一反三的能力，能将上节课的学习方法迁移到新知识的学习中来。

但考虑到我们虽同为浙江人，可是对畲族不甚了解，周围也很难遇到畲族的同胞，所以对畲族的了解有限，只能在教材的基础上，期待有条件的学生能通过网络等途径获取一些知识，这些都影响着学生的学习和感悟。

再次说说教学目标：根据新课程要求和教材特点，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、了解畲乡人们的民俗、风情、特产，感受畲族人们的文化生活魅力。

2、培养尊重与热爱畲族人们的感情。

3、关注少数民族，促进各民族文化交流。

我确定的教学重点是：对畲族的民俗风情有一定的认识和理解。

接下来说说我的教法：为了突出重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用情境教学法，借用多媒体手段，通过带领学生旅游的形式展开教学。

除此以外，课堂中我还穿插了自主探究法、合作学习法和评价激励法，以此促进学生的学习。

然后我来说说教学流程：依据“以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以生活为主线”的素质教育课堂教学观，我设计的这节课有以下六个环节：第一个环节：谈话激情，导入新课·上课问好时，我会用奢语与同学们打招呼，让学生立即进入一个奇妙的感情世界。

走进畲乡教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--走进畲乡、一、教学目标：1、了解畲乡人们的民俗风情、工艺特产，感受畲族人们的文化生活魅力。

2、培养尊重与热爱畲族人们的感情。

3、关注少数民族，促进各民族文化交流，养成尊重少数民族风俗的习惯。

4、知道畲族是浙江省主要的少数民族，了解畲族的基本情况。

二、教学重难点1、重点：对畲族的民俗风情有一定的认识和理解。

2、难点：畲族服饰的特点的掌握，感受涉足人们的文化生活魅力。

三、教学流程（一）、谈话激情，导入新课师：我国是个多民族的国家。

说说我国有多少个民族？生齐：56个民族。

师：那么，你是什么民族的？生齐：汉族。

师：你知道我国还有哪些少数民族呢？生：藏族。

生：蒙古族。

生：维吾尔族。

生：傣族。

……师:今天，老师要带领大家走进我们浙江省最大的少数民族——畲族师点击多媒体出示:文字简介畲族。

学生自由读，初步了解畲族。

畲族，现有人口70万余人，是我国的散居民族，主要分布在福建、浙江、江西、广东、安徽等省，其中90％以上居住在福建、浙江广大山区。

畲族自称为“山哈”，“哈”畲语为客人，“山哈”是指山里客人的意思。

畲族人主要姓氏为“蓝”、“雷”、“钟”等，历史上曾有“盘”姓。

师：我们班里姓蓝、雷、钟或者盘的同学有没有？没有啊，在我们隔壁的丽水市肯定有，因为那里有全国唯一的一个畲族自治县——景宁。

（出示课件地图）师:谁能在地图上找到景宁畲族自治县的所在?（请生上来指）指名一位学生上前在地图上指出景宁畲族自治县的地理位置。

师：没错，这里就是咱们中国的畲乡，我们浙江的“西双版纳”，华东的“香格里拉”。

今天这节课咱们就到景宁这个畲乡去感受下他们的风土人情。

（板书：走进畲乡）（二）、走“近”畲乡，初步了解畲族播放视频1师：看视频，说说你对畲乡景宁有哪些了解（学生看）师：谁来说说，你了解到了什么（生答）师：那想不想更深入地去感受畲乡的风土人情呢（想），请同学们翻开课本30页，自学课本知识，了解那里的民族风俗习惯。

《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教学分析近些年来，我国民族教育事业取得了长足的发展，各民族教材也得到了不息的完善和更新。

其中，《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教材是一部涵盖多个少数民族文化的教材，对于增进民族团结、增进民族文化传承具有重要意义。

本文将对该教材进行分析，探讨其教学特点和教学价值。

起首，该教材注重民族文化的传承和宏扬。

在教学内容上，该教材详细介绍了畲族、黎族、壮族、苗族、土家族的历史、地理、语言、服饰、风俗等方面的信息，让学生了解到不同民族的文化特点和传统习俗。

通过进修这些内容，学生可以更加深入地了解我国的多元文化，增强对少数民族的尊重和理解，增进不同民族之间的交流和融合。

其次，该教材注重培养学生的跨文化认识和民族认同感。

在教学设计上，该教材采用了多样化的教学方法，如图片展示、实地考察、小组讨论等，让学生通过多种途径感受和体验不同民族的文化。

同时，该教材还设置了一些与学生实际生活和经历相关的任务和活动，帮助学生将所学知识与自身经验相结合，增强对民族文化的认同感和情感投入。

再次，该教材注重培养学生的综合能力和创新思维。

在教学内容上，该教材涉及了多个学科领域的知识，如历史、地理、语言、文学等，让学生在进修过程中获得多方面的知识和技能。

同时，该教材还设置了一些启发性的问题和任务，引导学生进行思考和探索，培养他们的创新认识和解决问题的能力。

最后，该教材注重与时俱进，不息更新和完善。

随着社会的发展和变化，民族文化也在不息演变和发展，因此，教材内容也需要及时更新和调整。

《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教材在编写过程中，充分思量了当下社会的需求和学生的实际情况，力求使教材内容更加切近学生的生活和实际需求，提高教学的实效性和吸引力。

总的来说，《畲族、黎族、壮族、苗族、土家族》教材是一部具有丰富民族文化内涵和教学特点的教材，对于增进我国民族团结、传承和发展民族文化具有重要意义。

希望教师们在教学实践中充分利用这部教材，激发学生的进修兴趣，培养他们的民族认识和综合能力，为我国民族教育事业的发展做出更大贡献。

摘要闽东畲族文化是诞生于闽东地区的一种灿烂文化，挖掘畲族文化资源，开发畲族文化的幼儿课程，是保护、发扬畲族文化的重要路径。

其内容丰富多彩，且源于社会生活，非常适用于大班美术教育活动中。

通过在幼儿园美术教育活动中的实践观察发现，畲族文化在幼儿美术教育活动中存在使用较少、活动形式单一、畲族文化特色不突出、幼儿兴趣低等问题，出现这些问题的原因主要是对畲族文化的重视度不高、选用题材与活动形式不匹配以及畲族文化脱离幼儿生活，基于以上问题及原因分析提出了引入社会资源、加深认识选用适当活动、多种形式教学挖掘其特色以及遵循生活化原则等策略，以激发幼儿对畲族文化的兴趣、引起幼儿园及教师对畲族文化的重视，丰富美术活动促进幼儿发展。

关键词：大班；闽东畲族文化；美术活动AbstractThe she culture in the east of Fujian Province is a splendid culture born in the east of Fujian Province. It is an important way to protect and develop the she culture to tap the she culture resources and develop the she culture preschool curriculum.Its content is rich and colorful, and originated from social life, which is very suitable for large class art education activities. Through the practice observation in the kindergarten art education activities, it is found that the she culture has some problems in the kindergarten art education activities, such as less use, single activity form, less prominent she culture characteristics, low interest of children, etc. the main reasons for these problems are the low attention to she culture, the mismatch between the selected theme and activity form, and the separation of she culture from children's life Based on the analysis of the above problems and causes, this paper puts forward some strategies, such as introducing social resources, deepening the understanding and selection of appropriate activities, mining the characteristics of various forms of teaching and following the principle of life, in order to stimulate children's interest in she culture, arouse kindergarten and teachers' attention to she culture, and enrich art activities to promote the development of children.Key words：Senior kindergarten;She culture in eastern Fujian;Art activities目录引言 (1)一、概念研究及意义 (1)（一）闽东畲族文化 (1)（二）幼儿美术活动 (2)二、闽东畲族文化在大班美术活动中运用情况 (2)（一）畲族文化普及率 (2)（二）开展畲族文化活动频率和情况 (3)（三）畲族文化展示方式 (4)（四）教学活动组织方式 (4)三、闽东畲族文化在大班美术活动中存在的问题及原因分析 (5)（一）存在的问题 (5)1、畲族文化在大班美术活动中较少使用 (5)2、畲族文化在大班美术活动中形式单一 (5)3、畲族文化的特色在大班美术活动中未能凸显 (6)4、大班幼儿对畲族文化的兴趣程度较低 (6)（二）原因分析 (7)1、幼儿园及教师对畲族文化不够重视 (7)2、教师未能选择恰当的活动方式开展美术活动 (7)3、教师对畲族文化的特色没有深入挖掘 (7)4、畲族文化教育内容与幼儿实际生活相脱离 (8)四、提高闽东畲族文化在幼儿园大班美术活动应用的对策研究 (8)（一）引入社会资源，重视畲族文化 (8)（二）提高教师对畲族文化的认识，根据内容开展适当的教学活动 (8)（三）运用多种教学形式深入挖掘畲族文化特色 (9)（四）遵循生活化原则，激发幼儿兴趣 (9)结论 (10)致谢 (10)参考文献 (11)引言根据《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园课程开发的指导思想和理念，可以看出民族文化课程的开发是当下的幼儿园课程体系中最薄弱的环节。

六年级上册美术教案-第9课佛缘遗珍｜苏少版一、教学目标1.了解中国佛教文化的传承和发展；2.了解中国佛像的艺术特征；3.掌握用线条、笔墨表现形象的基本技巧；4.提高学生的审美素养和绘画能力。

二、教学重难点1.重点：学生了解佛教文化的历史传承和发展；掌握笔画、线条的表现技巧和构图技巧。

2.难点：学生绘制佛像形象的技巧掌握，如神韵凝重、内敛恢弘的表现。

三、教学内容与方法（一）教学内容本节课主要围绕佛教文化的传承和发展，以及与佛缘遗珍相关的话题展开教学，主要内容包括：1.佛教文化的传承和发展史；2.佛缘遗珍的介绍；3.佛像的艺术特征；4.佛像的创作方法。

（二）教学方法1.演讲法：引导学生了解佛教历史及佛教文化；2.展示法：通过图片、影像等多种方式展示佛缘遗珍；3.指导法：讲解佛像的基本构图和画法；4.实践法：让学生使用铅笔和绘画纸进行练习，并互相交流评价。

四、教学过程（一）引入（15分钟）1.演讲介绍佛教文化的悠久历史及其对中国文化的影响；2.展示佛缘遗珍相关的视频和图片，引导学生了解佛教艺术之美。

（二）学习内容（25分钟）1.讲解佛像的艺术特征，如法相净相、神韵凝重、内敛恢弘等；2.讲解佛像的构图方法和画法；3.学生尝试用铅笔画出佛像的轮廓和光影。

（三）练习与评价（30分钟）1.学生进行绘画实践，互相交流评价，互相提出建议；2.老师对学生的绘画作品进行点评和总结。

（四）作业布置（5分钟）要求学生以佛像为主题，用自己的方式创作一幅画作，可发挥想象和创意。

五、板书设计1.佛教文化的传承和发展；2.佛缘遗珍的介绍；3.佛像的艺术特征；4.佛像的构图方法和画法。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了佛教文化的传承和发展，认识到佛教文化对中国文化的影响和独特之处。

学生对佛像的艺术特征和创作技巧也有了一定的了解和掌握，能够用线条、笔墨表现形象的基本技巧并基本掌握了佛像的构图方法和画法。

同时，学生的审美素养和绘画能力也得到了提高。

鸢峰小学__畲族文化__校本课程_2013_年__秋_季负责人:_钟亚虹___鸢峰小学__畲族文化_校本课程简介鸢峰小学___畲族文化__校本课程学生名单鸢峰小学____畲族文化_校本课程纲要鸢峰小学畲族文化_课程实施计划鸢峰小学畲族文化_课程实施计划畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排畲族文化校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化_校本课程活动安排畲族文化校本课程活动安排鸢峰小学畲族文化_校本课程活动安排畲族文化校本课程活动安排畲族文化校本课程活动总结。

体验畲族风情，促进民族团结——《走进畲乡》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容选自浙江省地方课程教材四年级《人•自然•社会》第15课《走进畲乡》。

下面我将从五个方面来谈谈我对本节课的认识。

一、说教材地方课程与其它课程最大的不同在于它超越了学科课程的逻辑体系，提倡与课外活动和社会实践活动的紧密联系，倡导自主、合作、探究的学习方式，在体验中培养学生对家乡、对祖国的热爱之情，产生服务家乡、建设家乡的责任感和使命感。

而浙江景宁畲族自治区是中国唯一的一个畲族自治区，因此我选择了这篇课文。

《走进畲乡》属于全套教材中“主题1浙江沿革”板块。

本篇课文在教学内容上反映了地方人文素养的主要特征和风貌，对学生继承中国的优良传统文化，有着极高的价值和意义。

花团锦簇、流光溢彩的畲族服饰显出鲜明的民族艺术特色。

畲族民歌是畲族文化明珠。

畲乡的工艺特产享有盛誉，闻名中外的惠明茶，精细漂亮的彩带等。

畲族传统节日很多，尤以“三月三”、“二月二”最具有民族特色。

所有这些都反映着畲乡古老独特的风格，孕育着畲乡人们的智慧，象征着畲族人们对幸福生活的向往。

二、说学情教学面向的是小学四年级的学生，从他们的心理特点来看：四年级的学生对于家乡的概念初步形成，还没有达到正确的认知水平，家乡的荣誉感不强。

因此，需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。

对于咱们汉族的孩子，畲乡是那么遥远，那么神秘，处处闪耀着诱人的风采，这一切都吸引着孩子们前去探个究竟。

三、说目标及教学法《浙江省地方课程实施建议》中指出：“地方课程要着眼于学生发展和社会发展的需要。

”我制定了以下目标：知识目标：了解畲族的民俗风情、工艺特产，感受畲族人民的文化生活魅力。

能力目标：学会收集资料，分析问题，并能与同伴交流体会。

情感目标：培养学生尊重与热爱畲族人民的感情，在此基础上引导学生关注其它少数民族，促进各民族文化交流。

其中感知畲族的民俗民风是本课的重点，而畲族语言和歌舞的学习是本课的难点。

第一课我是福鼎佳阳人一、教学目的了解佳阳畲族乡的设立时间、所处地理位置及人口等状况。

感受佳阳畲族乡成立当天的热闹情景。

二、教学准备福鼎市佳阳畲族乡的地图，福鼎市佳阳畲族乡挂牌仪式现场的相关照片。

三、课时安排四、教学过程（一）简介佳阳畲族乡地理位置及人口状况。

1、出示佳阳畲族乡的地图。

2、找出佳阳乡在地图上的位置。

3、让学生说说心中的佳阳是什么样子的。

4、教师介绍说明。

了解：佳阳畲族乡位于福鼎市东北部，距市区22公里，与浙江省苍南县交界，面临天然良港沙埕港。

5、简介佳阳乡人口状况全乡总人口2.1 万人，少数民族人口占总人口比例为42.6％,有近万人，主要是畲族和回族，人口占30％以上的少数民族村就有六个村。

（二）介绍佳阳乡成立当天情况及双华“二月二”会亲节。

1、了解我的家乡—佳阳畲族乡正式挂牌成立的时间。

（2009年1月5 日）2、展示挂牌仪式现场的相关照片。

懂得：佳阳畲族乡成为福建省第19个畲族乡，福鼎市第二个畲族乡。

3、了解“二月二”会亲节（1）“二月二”是畲族民间传统佳节（2）出示“二月二”会亲节的民俗文艺演出照片。

挂牌当天双华畲族村举行了规模宏大、热闹非凡的民俗文艺演出。

（三）小结2009年1月5日，省政府批复同意撤销福鼎市佳阳乡，设立福鼎市佳阳畲族乡，所辖区域和政府驻地不变，从而使佳阳畲族乡成为福建省第19个畲族乡，福鼎市第二个畲族乡。

同学们要热爱自己的家乡，长大以后为家乡的建设做贡献。

第二课双华会亲节一、教学目的走进福鼎市佳阳畲族乡双华畲族村落，了解双华村会亲节的传统特色。

二、教具准备1、录有畲歌《畲家庄歌谣》、《畲山茶歌》的录音带。

2、畲族男女对歌的照片3、记载，二月二“会亲节”的相关材料。

三、课时安排1课时四、教学过程1、播放畲歌《欢乐畲乡迎客来》，导入新课。

2、简介：农历二月初二（2月26日）是畲族传统的会亲节，在浙闽交界的畲族集居地福鼎市佳阳乡双华村，来自苍南县和福建福鼎市的上万名畲族同胞在这天走亲访友欢聚一堂，举行畲语对歌舞蹈会。

六年级下册美术教案-第9课框住记忆丨赣美版一、教学目标1.了解装饰细节的重要性，培养观察能力；2.学习运用线条、色彩、形状等美术元素表现感受；3.在完成作品的过程中，体验细节表现的乐趣。

二、教学重点1.知晓装饰细节对于美术作品的重要性；2.运用线条、色彩、形状等元素表现感受；3.真正体验细节表现的乐趣。

三、教学准备1.画笔、颜料、画板等绘画工具；2.一张简单的围绕目标主题的图片。

四、教学过程1. 导入新知教师出示一张简单的围绕目标主题的图片，例如一个花园里的小草丛。

教师：同学们，这张图片里有什么细节吸引了你们的眼球？（任选3-4位学生回答）接着，教师可以让学生一起分析这些细节是如何提高了这张作品的质量，以及这些细节是如何影响了他们的感受。

2. 呈现新知教师在黑板上简单画几条线条、几个形状等，然后把它扩展成一些小细节。

教师让学生一一观察，问他们看到了什么计算方式、有没有什么颜色，同时，可以让学生以自己的方式表现出来。

在学生看完后，教师可以朝他们问一些有关细节表现的感想。

例如，可以问：“你们如何感受到自己的作品有细节？”或“你们有没有尝试纳入其他细节来增强画作的效果？3. 实践操作教师让学生准备好画板、画笔等绘画工具，然后询问大家你将会画什么？很可能，学生会说想要画小动物、花等。

在学生们开始画画之前，教师可以介绍有关画原图的美术期刊及书籍。

教师可以引导学生思考以下问题：•如何使用支撑来传达感受？•你想让你的绘画作品显得是什么性质？4. 总结和归纳教师理解学生完成作品的过载，然后向他们展示我们想让他们看到的作品。

可以评价他们画得好的细节，高兴他们可以运用更多的美术元素来表现感受。

5. 课后作业让学生回家后，在家里画一些对他们有格外吸引感的事物，并在下次课堂上展示出来。

五、教学评估•学生是否明白了装饰细节对于美术成品的影响？•学生是否理解了如何利用绘画元素来表现感受？•学生是否能够真正体验和享受创作和绘画的过程？六、教学延伸对于具有艺术天赋的学生，教师应该关注到他们的作品。

《畲乡风情》课程实施纲要一、课程背景1、我国课程改革背景《国务院关于基础教育改革的决定》中指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。

在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校的课程。

”《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》明确指出：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。

随着我国课程改革的深入发展，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。

校本课程是指以学校为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。

2、初中历史与社会课程教学背景《历史与社会》是一门具有综合性、实践性、开放性的课程。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习历史与社会学科的需要。

这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界现象的体验，并丰富他们的学习经历。

3、畲乡乡土资源背景畲乡景宁是全国唯一的畲族自治县，被誉为“浙江的西双版纳”、“华东的香格里拉”，境内畲族资源丰富。

畲族人民在长期的历史进程中，创造了独具本民族特色的民族文化。

畲族文化以其独特性、民族性、民族性、开放性和兼容性形成了自身特有的个性。

畲族传统的文化生活牵系着民族心理和民族精神，已成为中华民族多元一体化的重要组成部分。

《传承畲族民俗文化》课程指导纲要一、教学材料：自编教材《传承畲族民俗文化》。

二、授课时间：一学年三、授课对象：7年级学生四、课程目标（1）通过利用畲族地方特色文化，对少先队员开展热爱家乡教育活动，增进少年儿童对党、社会主义祖国和家乡的朴素感情。

（2）通过研究和实践，、提升中队辅导员的辅导能力，不断更新辅导员教育教学观念，建设一支具有高品位、高质量的教师队伍。

（3）通过研究和实践，畲族地方特色文化教育融入少先队活动课程，丰富少先队活动课程内容的经验和成果。

（4）关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。

五、编写课程的理论依据1、在20世纪80年代，课程多样化的问题已引起课程学者的关注。

有学者指出，课程开发有国家、地方、学校三个不同的层级，但一般趋势是，学校在课堂开发中起着创造性的作用，课程开发的主体是第一线的教师。

因此，要有扎根于学校的以学校为主体的课程开发。

尤其是综合实践活动,它以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。

要充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。

2、《少先队活动课指导纲要》指出，少先队活动要开发利用各类资源。

要与学校教育教学相结合，有效整合利用校内资源，积极利用各级各类校外教育机构，包括校外活动场所、社会实践基地等，为开展少先队活动创造良好条件。

重视家庭和社会环境的影响，积极调动家长和社会力量的支持和参与，3、《浙江省少先队活动课程实施纲要》，强调各基层少先队组织要注重开发利用各类资源，体现校本特点、地方特色。

要从少先队员的现实生活经验出发，加强少先队活动设计，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性地设计开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动，不断增强少先队活动对少年儿童的吸引力和影响力。

试论畲族文化如何融入美术教学景宁县民族小学毛荣飞【摘要】畲族是一个古老的民族，几千年沉积下来深厚的文化底蕴，散发着浓郁的民族气息，在美术教学中巧妙地融入畲族文化，不仅能激发学生的美术兴趣，还能使畲族文化得到传承，具有深远的意义。

【关键词】畲族文化美术教学景宁是中国唯一一个畲族自治县，这里风景优美，气候宜人，自然的山水孕育了一方畲族美景，而与之相映成趣的是畲族上千年留下的历史传统文化，给景宁的山水增添了神韵的一笔。

美术课程标注实施建议里指出：尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。

生活是美术的源泉，作为一个美术老师，我们就应该充分结合当地的美术资源，基于景宁良好的自然文化资源，我在美术的教学中充分结合畲族文化，开展本土美术教学。

一、畲族文化的概念所谓“畲族文化”，就是畲族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本畲族特点的文化。

它是景宁本地的，是可以直接见到的民族民间的文化资源，具有浓厚的生活气息与乡土气息，是与自然和生活融为一体的，因此能增加学生对朴素自然的美感的认识与体验，同时也是回归自然、认同乡土的途径，是对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。

二、畲族文化的内容畲族文化设计范围很广，但我认为以下这些方面能有效地融入到美术教学当中。

1、畲族服饰畲族服饰图案大多取材于日常生活中各种活生生的物象。

如飞禽走兽、花鸟虫鱼、农舍车马以及传统的几何形图案——如万字、云头、云勾、浮龙纹、叶纹等。

有的用文字排列组合成图案。

文字的形体有原始的，也有楷书，常用一些旧的吉祥语，如“五世其昌”、“三元及第”、“招财进宝”等。

再如象征农田的方格图案、象征江河的彩条图案、象征林木的十字图案，都作为一种较为固定的格局被保留下来。

这些实用的美术元素，沉淀着深厚的文化底蕴，展示出异彩粉呈的艺术风格。

如在教学二年级第3册《自己做帽子》、《美丽的丝巾》等内容是，就可以让学生欣赏畲族的头饰和彩带，从中激发想象，设计出具有民族风味的帽子和丝巾。

畲族风情文化课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和感受畲族文化的独特风情，掌握畲族文化的基础知识，提高学生对民族文化的认识和尊重。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够了解畲族的起源、历史、风俗习惯、语言文字等基本文化特征，掌握一定量的畲族文化相关词汇和表达方式。

2.技能目标：学生能够运用所学知识，进行畲族文化主题的讨论和表达，具备一定的跨文化交流能力。

3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能够培养对畲族文化的兴趣和尊重，提高对民族文化的认识和自豪感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括畲族的起源和历史、畲族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰等。

具体安排如下：1.第一课时：畲族的起源和历史，介绍畲族的起源、发展历史及其与其他民族的关系。

2.第二课时：畲族的语言文字，介绍畲族的语言、文字及其特点。

3.第三课时：畲族的风俗习惯，介绍畲族的节日、饮食、服饰、居住等方面的习惯。

4.第四课时：畲族的宗教信仰，介绍畲族的宗教信仰、祭祀活动等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体运用如下：1.讲授法：用于向学生传授畲族文化的基本知识，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法：用于引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的畲族文化案例，让学生深入了解畲族文化的特点和内涵。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《畲族文化教程》，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：收集关于畲族文化的相关书籍，供学生课后阅读。

3.多媒体资料：制作课件、视频、音频等多媒体资料，直观展示畲族文化的特点。

4.实验设备：如有需要，准备相关的实验设备，让学生亲身体验畲族文化。

五、教学评估本课程的评估方式将分为三个方面：平时表现、作业和考试。

1.平时表现：包括课堂参与度、讨论表现、小组合作等，占总评的30%。