历史中考复习备考方案

历史中考复习备考方案

历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程,记忆量大,因而

死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。开卷考试,靠死记硬背是不可能;要想取得好成绩,必须掌握更科学的方法。在实践中归纳出一套“三步复习法”,简要介绍如下：

第一步：快捷定位找考点

对于任何一个考核点,都要能在最短时间内在教材中找出来。从操作步骤上说,能够分为三小步：首先是定方向,确定该考点是哪一学年所学。具体说中国史中清朝以前是初一内容,以后是初二内容,世界史是初三内容。其次是选定教材,根据每册教材的前后断代实行,应熟练化、自动化。最后是根据目录精确定位。打开相对应教材的目录,快速确定该知识点是属于那一课,并立即定位。从教法上说,主要从两方面加以训练：一是根据目录查找考核点的水平。教师能够指导学生将教材划分为各个单元;二是训练学生的速度,能够口答竞赛,也可定量限时笔答;出题时要考虑好分布与跨度。

第二步：渐进分化细梳理

在复习时应遵循从整体到细节,逐步加深,渐进分化的原则。多轮复习,逐层充实,从高到低渐次构建完整的历史知识体系。从教法上说,要增强针对性和计划性,在每一轮复习前都要明确目标与要求,一轮

比一轮深入,最终形成完整的历史知识体系。

为考核考生的综合评价水平,中考势必出现一定比例的综合题。因而在第三步的复习中,教师要提供典型练习加以训练。

具体操作如下：

一、夯实基础,突出重点

中考主要是对课本主干知识的深度考察,要求我们既要重视基础知识的教学,又要突出主干知识的教学,突出重点。首先,增强基础知识的教学：(1)重视课本,按照课文体例、按章按节,知识到位,切实弄懂每个知识点的知识内涵,搞清搞准知识个体。(2)重视单元知识小结,搞准搞清知识重点,弄懂知识难点。(3)重视知识联系,构建历史知识网络。(4)在课堂教学上,采用“采点教学”模式,分考点讲述,搞清知识要点及要点与考点之间的内在联系。其次,无论哪节课,不管哪个内容,不论哪一轮次的教学都要突出重点、解决难点。再次、不可忽视“冷点”知识。平时我们认为不重要、教学中容易忽视的知识点,往往出人意料地在中考中出现。

二、以“本”为纲,纲举目张

“试题在书外,答案在书中”是近年中考命题的基本思路。这为中学历史教学提供了一个良好的信息：中考既是考学生的思维水平,也是考学生书本知识的应用水平。其中的“书”就是我们通常所说的课本或教材。中考历史第一轮备考应以课本为本。

1、按中考要求研究课本。包括对课本的章节体例、课时、编写指导思想和宗旨、引言、专栏文献资料、地图、插图、表格、注解、阅读课和阅读课文、课后练习题等等内容的研究,研究适合于所教学生的教学方法、学习方法。同时,对于课本上的讲解、练习、材料、图片等内容对照中考要求,在教材相关内容上加上注解或批注,甚至

附上相关中考题,将中考标准落实到同步学习中,从而大大提升复习

的效率。紧扣课本,方能有的放矢、事半功倍。

2、把书读活。读书包括：读目录,形成历史知识的整体框架;

读引言,掌握每章知识基本线索;读正文,把握每个考点知识的重点和难点;读图表、注解、文献资料,扩大知识面,启发思考;读练习,培养使用知识解决问题的水平。在读书过程中,注意同类知识的归纳、概括,形成历史知识的纵向和横向联系,形成知识网络体系,突出重点,

并能灵活地加以使用。

3、准确处理中考复习资料和教学参考书,充分发挥这些辅导资料对历史中考备考的辅助作用。教辅资料的作用在于：对课本知识重点和难点的解释、说明、提示或补充;对特殊历史现象的深层次分析;典型题例的解法;对考点知识的补充和完善等。

4、充分发挥《考试说明》的作用。《考试说明》规定了中考的性质、考试内容、考试形式、试卷结构、考察的知识范围、考试的基本题型和水平要求等。必须深刻理解和落实“水平考核目标和要求”,准确把握当年考试范围及考点的增删变化,研究近几年中考历史试题分析的附录,寻找命题规律,提升中考备考的针对性、实战性。

三、实战演练,提升水平

1、逐步把握中考标准,初步形成对中考题的感觉。①对于那些较为完整的知识内容,在中考中是有较为稳定的考核方法的,②适当

地看看本年度中考《考试大纲》,了解各项水平考核要求、考核知识体系、题型、典型例题等,然后在平时学习和解题时经常联系相关内