音乐欣赏在高中音乐教育中的运用摘要：音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。通过教师引导，学生投入，在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方法，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的主人。
关键词：高中音乐；音乐欣赏；音乐教育
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-178-01
欣赏教材，基本上还是相同艺术形式的专题性音乐欣赏，而且横向上系统地整合了音乐与相关文化的关系。例如：音乐与戏剧、音乐与舞蹈（歌、舞剧音乐）等，这种音乐与姊妹艺术的结合，不但很好地让学生学习了音乐知识，而且还全面地了解了与音乐艺术密切相连的其他艺术对我们生活的重要意义。从体载或表现形式的角度整合教材，我们可以进行“艺术歌曲”鉴赏，与学生一起享受诗的性情和乐的雅致；我们可以举行“室内乐”欣赏，带学生去体会微型器乐重奏给我们带来的精致和细腻；我们可以设计“隽永的器乐小品欣赏”专题，向学生展示声音艺术世界中独具个性魅力的精灵；我们还可以“走进音诗音画”，去舒展相像的翅膀，遨游声画的灵幻时空；我们亦可以走进“交响世界”，享受
五彩恢弘的交响艺术，体验与大师们的一次次心灵撞击。
一、高中音乐欣赏课堂的实践离不开一个“动”字，传统的音乐欣赏忽略了学生的主体感受和能力发展。
所以教材中专题欣赏的教学设计应注重培养学生的情趣和能力。音乐与诗歌结合的专题欣赏，教师就应该组织学生去了解诗歌、朗诵诗歌、咏唱诗歌、表演诗歌。音乐与舞蹈结合的专题欣赏，教师就应该带学生走进舞蹈艺术的殿堂，听一听、看一看、跳一跳，感受一下音乐美、肢体美、韵律美和情感美。音乐与戏剧结合的专题欣赏，教师就该引领学生理解戏剧，在音乐素养、诗歌表演和舞蹈韵律的基础上学习表演和表现。学生只有参与了活动才真正获得音乐情感和美的体验，才真正从人文广义的角度了解音乐文化的内涵。设计一个活动内容，创设一种宽松情境，自然就给学生艺术潜能的发展提供了良好的空间。
二、高中音乐欣赏课堂应以相同人文内涵的音乐作品形成专题为主线。
关怀学生的人文素养艺术来源于生活，不管时空的变迁，它总折射出人类文化的光辉。在高中音乐欣赏教学中，音乐作品的人文性应该成为其情感性的最丰盈的补充。所以，挖掘音乐作品中相同的人文内涵加以整合，设计出能拓宽学生人文视野、提高学生人文思想的欣赏专题，是专题音乐欣赏理念的最高境界，也是对学生人文素养的最直接关怀。相同人文内涵的音乐作品很多，然而这类专题欣赏的教学设计，还应根据音乐性、情趣性和学生
文化储备、理解能力等来决定教学内容的深度和广度，才能收到良好的教学效果。
三、开辟“艺术人生——和大师的对话”专题欣赏。
引领学生走近大师研讨人生浩瀚的人类文明史是由数以万计
的人和事构成的。这些人物与事件映射着人文历史的年轮。开辟以人物、作品、故事为线索的“艺术人生——和大师的对话”专题音乐欣赏，是体现人文关怀的另一层面：对人生的研讨和反思。设计音乐作品的欣赏、研讨活动，和学生一起参悟音乐大师们的情感、思想和对生活的感悟，引领学生开启思考人生的大门。
1、利用板块式研讨型课堂教学形式，开辟“艺术人生”专题欣赏研究性学习让大容量的音乐欣赏课堂成为可能，使学生走上讲台施展才华的梦想变成现实，也为革新课堂教学的形式创造了条件。在研究性学习带来的教学契机下，我们开辟了“艺术人生——和大师的对话”的欣赏专题，采用新型的板块式课堂教学模式：如“我讲故事”为主题的介绍大师生平板块，“我喜欢的音乐作品”为主题的听赏板块，“我想对您说”为主题的听后感板块等等。用心爱心专心。
2、开展“与大师的对话”为主题的写作比赛和网上论坛写作是高中学生抒发感想的最佳方式，也是高中音乐课堂一种很好的延续。学校的计算机域网和每周报刊《一中通讯》为我们的专题欣赏提供了良好的写作交流空间。我们开设了“音乐神童莫扎特”“聆听贝多芬”“钢琴诗人肖邦”“我听老柴”等专题欣赏的网上论
坛，并和语言教学研究联办一年一度的“与大师对话”为主题的写作比赛，扩大音乐欣赏的影响，让学生更深层面地挖掘了音乐中人文的精神，真正感受到校园人文氛围。关怀学生学习的情趣，关怀他们人文思想的成长，关怀他们创新意识，表达能力和创造能力的提高，是音乐教学人文关怀理念的集中体现。设计新颖活动的专题音乐欣赏课堂，创建良好健康、积极创新的群众学习氛围，让学生真正成为课堂教学的主人。只有这样，高中音乐欣赏课才能真正成为高中学生喜爱的、属于他们自己的艺术欣赏课。用心爱心专心。
培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。在以往的教学过程中由于过多地注重学生知识技能的训练而缺少对学生兴趣的培养和想象能力的提高，因而造成学生对音乐课的学习缺乏主动性和积极性，加上音乐教材在内容安排上的过与单调和脱离本校学生的实际水平，学生在对有些内容的学习中往往提不起精神，甚至有些学生干脆就听不下去，造成学习的被动，因此，必须在教学方法和教学内容的安排上有所改变，才能唤起学生对音乐的兴趣和爱好，使音乐课变成美的欣赏课，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
综上所述，音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分，要组织好欣赏教学，就要先从学生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性后，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，
感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。
