初三语文的复习计划

初三语文的复习计划

一、指导思想

以《语文课程标准》和丽水市教研室制订的《语文学业考试说明》为标准，立足教材，结合学生的实际情况研究复习方法，力求达到

全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和

语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力求

使学生在学业考试中取得优异的成绩。

三、具体方法和措施

1、明确目标，用好教材。全体备课组教师认真学习、研究《学

业考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做

出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。同时，在语文复习中立足课本，按《语文课程标准》和《学业考试说明》

要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适

量的练习;并不断由课内知识向课外延伸，提高学生的应试技能。

2、关注全体，共同提高。复习课的主体是学生，教师应充分调

动全体学生的积极性，特别是在当前新课改全面施行的形势下，教

师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那

些基础不扎实、学习有困难的学生。因此，在复习中我们将对不同

层次的学生应提出不同的要求，力求使全体学生共同提高。

3、注重基础，强化技能。针对学业考试试题基础性强的特点，

对于“新课程标准”中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进

行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更

佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强

指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些

思考问题和解决问题的方法，使学生真正掌握答题技巧，并结合有针对性的训练提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“限时作文”的训练和指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

5、团结协作，资源共享。同组教师将本着互相学习、取长补短的原则，加强经验交流与资料共享，发扬团队协作精神，争取共同进步，提高复习效率。

(一)语文知识的积累与运用

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高(27分左右约占18%)。考试的要求是：检测学生语言文学的积淀情况以及语文知识的应用实践能力。

这部分内容共有九个考点：

1、借助汉语拼音认读汉字。

2、正确书写汉字。

3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

5、辨识、修改常见的语病。

6、正确使用标点符号。

7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。

9、根据情境，准确、得体地进行语言交际;根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

(二)现代文阅读

现代文阅读的考试要求是：在阅读中，检测学生的理解、筛选、概括、探究及鉴赏能力。

考查的知识点有6个：

1、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。

2、筛选并整合文中的重要信息。

3、分析文章结构，把握文章思路。

4、归纳内容要点，概括中心意思。

5、对文章内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。

6、赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。

通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读通常是文学作品与科技作品各一篇，或文学作品与论说作品各一篇，字数：800——1200字、题量：10题上下(一文5题)、分值：33分左右(约占22%)

选文来源：课外读物、散文首选、当代主流、国产为先。选文特点：1)注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);2)折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;

表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)3)贴近学生生活。(如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人，事和物，

有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的。)现代文阅读是中考复习的

一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即文学作品包括散文、小说)，说明文、议论文三类，请两位老师专门整理课内重要篇

目和精选相应的课外材料，作为复习的参考资料，每一类都对学生

进行有针对性的训练和检测，发现薄弱环节及时进行重点讲练。

(三)古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

这部分内容分值25分左右(约占17%)，考查的知识点有4个：

1、理解常用文言词语的意义。

2、理解重要句、段的意思。

3、理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。

4、初步鉴赏浅易的古诗词。

文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

具体做法：请两位初三任课教师对七—九年级课内文言中的“通假字”、“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”及“一般句式”、常见的实词、虚词等内容作较全面地疏理，供老师们复习教学时参考。对教材中的16篇重点文言文从字词句的翻译到思想内容的理解都要全面地复习。古诗词鉴赏要筛选难度适宜的课外篇目，复习时应注重积累、寻找规律、掌握方法，背诵与理解并重、训练与考查同步，切实提高学生对古诗词的解题能力。

四、写作

考试要求：在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。考试目标可参见《考试说明》第7页。

作文是整份试卷中分量最重的一道题(60分)，也是一时半会儿难以见效的一道题，但又是不得不高度重视的问题。所以，我们也专门请两位任课老师设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。同时也应适当讲些各种文体的写作