第四课第一框发展生产-满足消费PPT教学课件

《发展生产满足消费》教案课题第四课第1课时发展生产满足消费课型新授课课时 1 课时目标解读1.知识目标：知道消费的决定因素、经济发展的四个环节、社会的主要矛盾和中国特色社会主义的根本任务；理解生产决定消费的表现、消费反作用于生产的表现、生产在经济环节中的决定作用；理解大力发展生产力的意义；理解发展、改革的重要性。

2.能力目标：辩证地看待生产与消费的关系；透过现象认识改革的本质。

3.情感态度价值观：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心；在了解当前社会主要矛盾的基础上，增强发展意识和改革意识重点难点本课的教学重点是生产与消费的辩证关系，为什么要大力发展生产力；教学难点是生产为消费创造动力、消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力、如何解放和发展生产力教学方法1.教学时可以运用分组讨论法和启发式教学引导学生掌握生产与消费的辩证关系；选择国家的机构改革、分配制度改革等具体案例分析改革的必要性。

2．教师要对学生的探究过程进行全程引导和参与，而不是撒手不管，要紧紧把握学生探究活动的节奏和时间，密切注意学生学习效果的达成课前准备教师准备：1.《导学案》第四课第1课时、《固学案》第四课第1课时。

2.准备歌曲《越来越好》的视频或音频。

学生准备：1.利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。

完成《导学案》P27《知识体系梳理》部分。

2.收集改革开放30多年我国社会发展、人民生活变化的相关材料导学过程设计程序设计学习环节教师行为学生行为（预设）媒体运用情境导入老师引入新课播放宋组英的歌曲《越来越好》，旁白：歌曲中唱到“房子大了电话小了感觉越来越好/假期多了收入高了工作越来越好/商品精了价格活了心情越来越好/天更蓝了水更清了环境越来越好”，那么，是什么使我们的生活过得越来越好？老师提出问题要求学生思考，从而导入新课：今天我们就来学习新课《发展生产满足消费》学生根据老师的提问思考生活越来越好的原因，从而进入新课的学习视频或音频《越来越好》第一层级环节一1．引导学生快速阅读本课内容。

【高中政治】如何理解生产与消费的关系生产与消费的关系是《经济生活》第四课第一框《发展生产满足消费》中的一个疑难问题，掌握这个问题需要把握好以下两点。

一、生产决定消费我们可以从以下四个方面来理解生产是如何决定消费的。

第一，生产决定消费的对象。

我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就无从消费。

如人们想保暖，就必须先有生产出来的用于保暖的衣服。

从这个意义上说，生产是“源”。

第二，生产决定消费的方式。

消费方式即怎样消费的问题。

如计算机网络的出现，使人们能够进行网上消费;DVD的出现，使相当一部分人观看电影的方式从电影院转向家庭。

第三，生产决定消费的质量和水平。

改革开放以来，无论从实物消费量还是从价值消费量看，人们的消费水平都有了很大的提高，从摇扇子到电风扇再到空调，从自行车到摩托车再到汽车，这些都缘于改革开放带来的社会生产力的提高。

第四，生产为消费创造动力。

汽车产业的飞速发展，尤其是经济型汽车的大量生产，使汽车这种耐用消费品逐渐走进千家万户，很多家庭开始把购车作为家庭开支的一个计划。

二、消费对生产起着重要的反作用这主要体现在以下四个方面。

第一，消费是生产的目的。

只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。

在社会再生产的四个环节中，消费是最终目的。

社会主义生产的目的就是满足人民群众日益增长的物质和文化生活的需要，即为了满足人们的生活消费。

人们有各种需要，才有适应人民需要的各种生产。

第二，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

消费的扩张或萎缩，使产品价格相对地上涨或下落，从而像指挥棒一样调节着生产的扩大或缩小。

因此，生产者要积极了解消费市场的状况和变化趋势，及时调整经营方向，以便在竞争中取得有利地位。

第三，消费是生产的动力。

一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和成长。

例如，旅游热就带动了旅游业和地区特色产业的发展。

第四，消费为生产创造出新的劳动力。

高一经济生活教案第四课第一框发展生产满足消费一、教育教学目标（一）课程标准的基本要求1、识记生产与消费的关系、发展生产力的决定因素2、理解我国大力发展生产力的意义（二）教育教学目标1、知识目标①理解生产与消费的辨证关系；②了解社会主义初级阶段的主要矛盾；③懂得发展的意义；④了解我国的中心工作；⑤了解社会主义改革的实质2、能力目标①通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力；②准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。

3、情感、态度与价值观目标①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；②牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念；③树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。

（三）教学重点、难点1、教学重点：①生产与消费的关系②社会主义的根本任务是大力发展生产力2、教学难点：社会生产总过程各环节之间的关系二、合作探究提示1、随着低碳经济的发展，“低碳生活”这一全新的生活理念像一场逢时的春雨润物细无声般悄然改变我们的生活……人们在衣、食、住、行、用各方面从传统高碳模式向低碳模式转变，进而促进了低碳经济的发展。

所以说，生产与消费是互相决定的关系。

这一观点正确吗？提示：片面。

低碳经济的发展改变了人们的消费理念和生活方式，说明生产决定消费；人们的生活从传统高碳模式向低碳模式转变，进而促进了低碳经济的发展，说明了消费对生产的反作用，二者不是互相决定的关系。

2、“十二五”规划提出，要坚持扩大内需战略，保持经济平稳较快发展。

有观点认为，凡是消费都能促进生产的发展。

你如何看待这一观点？提示：不能认为凡是消费都能促进生产的发展。

消费对生产的反作用具有双重性。

当消费的增长和变化与生产的增长和变化相适应时，消费对生产发展起促进作用，反之，则起阻碍作用。

3、判断改错：（1）凡是消费都能促进生产的发展（X）（2）人们的消费，从根本上讲是由人的主观愿望决定的（X）（3）改革，就是变革我们的生产关系（X）三、课本探究问题提示1、教材P28“探究问题”：提示：（1）利用电脑上网查资料、看新闻、购物等，通过网络电视等减少了去影院的次数，用MP5学习外语、听歌、玩游戏等。

《发展生产满足消费》教学设计【年级】高一【学科】思想政治——必修1《经济生活》【执笔】衡阳市二中倪菊芳【课型】新授课【课时】1课时【学习重点】生产与消费的辩证关系【学习难点】大力发展生产力【学习目标】1、知识目标①理解生产与消费的辨证关系；②了解社会再生产的四个环节；③了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因和措施；④了解我国当前的中心工作及社会主义改革的实质。

2、能力目标①通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力；②准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。

3、情感、态度与价值观目标①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；②牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念；③树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。

【学习过程】【学案自学】使用说明与方法指导：1、根据课前预习，依据《名师导航》学案指导，通研课本P28-P31，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。

2、每组派出代表展示自学成果。

《经济生活》第四课生产与经济制度第一课时发展生产满足消费1、生产与消费的辨证关系（1）生产决定消费。

表现在：①；②；③；④；（2）消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长，促进生产的发展。

表现在：①；②；③；④。

2、社会再生产过程（1）社会再生产过程有哪些环节？（2）各环节之间的关系？3、大力发展生产力（1）为什么要大力发展生产力？①根本原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的。

②现实原因：第一，解决的要求；（我国社会主义初级阶段的主要矛盾）第二，是的本质要求。

（社会主义本质是：解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕）③大力发展生产力的现实意义：。

（2）如何大力发展生产力？（四要素：路线、人、技术、改革）【课堂展示】略通过自学发现问题，提出问题。

我的疑问：。

4.1 《发展生产满足消费》教学设计一、教学目标1、生产对消费的决定性作用：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

2、消费对生产的反作用：消费是生产的目的；消费对生产的导向作用；消费对劳动力再生产的作用。

3、大力发展生产力的原因及意义。

4、如何大力发展生产力：以经济建设为中心；提高劳动者素质、发展科技；改革落后的生产关系。

二、教学重难点：重点：1、生产与消费的关系。

2、大力发展生产力的重要意义。

难点：生产与消费的关系。

三、教学方法：1、学情分析：在新课改理念的指导下，一方面要改变教师的教学方式，另一方面也要转变学生的学习方式。

但是经过学习，学生基本形成一定的学习观念和学习习惯。

在这基础上，教师要进一步更明确地向学生指出：①我们的目标是“会学”；②我们是自由、富有个性、快乐的团队；③不怕说错，只怕胡说和不说；④学生是课堂的主人。

2、采用情景教学法和多媒体辅助教学法。

以课文为基本载体，教师通过营造和谐、民主、平等的课堂氛围，使学生乐意参与、设置具体情景，设疑导思，并要求学生自主学习，有浅入深，由易到难，用有效的教学策略激发学生思考的积极性，去发现问题，分析问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3、合作探究学习法。

结合课本中丰富的图片资料，注重联系生活，让学生直观地感受当今消费水平的提高是我国经济发展的结果，通过合作探究，让学生在探究中获得知识、提高能力，升华爱国爱乡的情感，帮助学生形成完整的知识体系。

并通过探究“如何加大经济发展”来树立学生的危机感和责任感意识。

四、教学资源：人教版思想政治必修（经济生活）课本及教学参考书人民网、新华网自制的教学课件五、教学过程：创设情景导入新课情景一：《昨天、今天和明天》大婶：那时侯穷，他家啥也没有大叔：不是还有一件家用电器。

主持人：还有家用电器？大叔：手电筒呗。

……师：一个手电筒让大叔当年引以自豪，而如今我们家里都有什么家用电器？（学生回答略）师：几十年的光景，是什么促使人民生活水平、消费水平产生巨大的变化呢？学生：我们国家经济的发展。

经济生活第四课第一框题：第一课时发展生产满足消费本节课通过对生产与消费的关系分析，探究为什么要大力发展生产力，怎样大力发展生产力。

一、生产与消费的关系1、生产决定消费。

（该决定作用体现在四个方面）第一，生产决定消费的对象——消费所需要的商品和服务的种类、数量、质量，都是通过生产创造出来的。

第二，生产决定消费的方式——生产方式决定消费方式，生产方式改变了，消费方式也要相应改变。

第三，生产决定消费的质量和水平。

第四，生产为消费创造动力——这意味着，要启动新的消费需求，还必须由生产来完成。

2、消费对生产起着重要的反作用（该反作用体现在四个方面）第一，消费是生产的目的——只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。

第二，消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用——一个新的消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。

第三，消费是生产的动力。

第四，消费为生产创造新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

特别提醒：这里讲消费对生产的反作用，实际上是讲了两个层次。

一是消费促进生产发展，包括对生产的调整、升级的导向和带动新产业的出现。

二是消费有利于劳动力的生产和其质量的提高。

走出误区：消费都能促进生产的发展吗？消费对生产的反作用具有二重性。

当消费的增长和变化与生产的增长和变化相适应时，消费对生产的发展起促进作用；反之，如果消费与生产不相适应，则对生产的发展起阻碍作用。

（消费过度超越生产，会引起严重的供不应求，导致物价飞涨，而生产资料和生活资料价格的飞涨，又会引起企业生产成本的增加和社会购买力的下降，从而抑制生产的持续增长。

当然，消费水平低于生产的增长，也会导致生产过剩，抑制企业的扩大再生产，我们既要反对重生产、轻消费，也要反对盲目地超前消费，更要反对铺张浪费。

）3、社会再生产和再生产的四个环节社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。

二、大力发展生产力1、原因（1）理论依据：物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。