科学本质十大特征.

本质与现象举例本质与现象是哲学中的一个重要问题，也是科学研究中的一个基本概念。

本质是指事物的根本属性或固有属性，是事物存在与特征的本质特性。

而现象是指事物表面呈现出来的形态或现状，是事物外部表象的表现。

本质与现象之间存在着一种辩证关系，本质决定现象，现象反映本质。

下面以不同领域的例子来说明本质与现象的关系：1. 物理学领域：本质：物体的质量与引力之间存在着本质的关系。

质量是物体固有的属性，而引力则是物体受到其他物体吸引的现象。

现象：物体在地球上受到重力作用而下落的现象。

2. 化学学领域：本质：化学反应中的化学键的形成与断裂是化学反应发生的本质原因。

现象：化学反应中物质颜色的变化、气体的产生等现象。

3. 生物学领域：本质：生物体的遗传信息是决定生物体特征和功能的本质因素。

现象：生物体的外部形态、生长发育过程、行为特征等现象。

4. 经济学领域：本质：供求关系决定了市场价格的形成。

现象：市场上商品价格的波动和调整。

5. 心理学领域：本质：人的思维与行为是心理活动的本质表现。

现象：人的情绪变化、行为反应等现象。

6. 社会学领域：本质：社会结构与社会行为之间存在本质的联系。

现象：社会结构的变化和社会行为的演化。

7. 历史学领域：本质：历史事件的发生与社会矛盾的激化有密切的本质联系。

现象：历史事件的发展、变革与演进。

8. 计算机科学领域：本质：计算机程序的算法是计算机处理信息的本质方式。

现象：计算机的输入输出、运算处理等现象。

9. 文学艺术领域：本质：作品的主题与情感是文学艺术的本质内涵。

现象：作品的形式、风格、表现手法等现象。

10. 哲学领域：本质：思维与存在之间的关系是哲学的本质问题。

现象：人的思维活动和存在形态的表现。

本质与现象是事物存在与特征的两个重要方面，本质决定现象，现象反映本质。

在不同领域的研究中，我们需要从现象中寻找本质，并通过研究本质来解释现象，从而更好地理解事物的本质与特征。

王丹201106011244 2011级数学与应用数学2班科学本质观的定义科学本质观是人们对科学本质问题的认识。

科学的本质探讨的是科学本体论的问题, 它要回答科学是什么？这个问题是所有科学研究者以及科学教育者和学习者, 在接触科学时首先要面对的问题。

科学本质概念的哲学发展, 从传统的实在主义、理性主义、经验主义实证主义, 以至于对传统知识论的质疑与批判, 出现了后现代主义。

前四者统称为客观主义,主张知识是外在客观的实体, 科学探索的过程不包含人的价值观；后现代主义则认为知识不是外在客观的实体, 而是个人内在经验的自我建构, 科学探索过程是在人类价值观下形成的。

传统的观点认为，科学方法是唯一合理的认识世界的方法；科学知识是与经验事实相符合的；科学的理论模型是正确无误的；科学发展是事实的积累和永恒真理的积累；科学家是公正无私的。

这样的科学观自然就导致了科学万能论，科学也已形成了一种话语霸权。

(一)经验主义科学本质观经验主义科学本质观也称为归纳主义科学本质观，它的要义是：科学经验事实通过归纳法导出来的知识。

科学始于观察，科学是以我们能看到、听到、触到的东西为基础的。

个人的意见或爱好和思辨的想象在科学中没有地位，科学是客观的。

科学知识是可靠的知识，因为它是在客观上被证明了的知识。

而从事科学研究的科学的观察者应该具有正常的未受伤害的感官，应该忠实地记录下他所能看到、听到等等的东西，作为和他正在观察的情况有关的事例，而且他在做这些事时不能带有任何成见。

(二)理性主义的科学本质观理性主义认为，一切知识均源于理性所显示的公理。

理性主义的知识观把知识当作外在于主体的客观存在，学生的学习就是要获得这些客观知识。

理性主义知识观以哲学上的唯理论为哲学基础,其主要代表有笛卡尔、斯宾诺莎、康德、黑格尔等人。

早在古希腊哲学家柏拉图时代，知识就被认为是人类理性的产物。

柏拉图认为，感性世界是不可靠的，只有理念世界才是真正的知识世界。

化学学科的本质及价值(长龙)化学学科的本质及其价值化学学科的本质化学学科的本质一直是一个重要的问题，化学家、化学哲学家和化学教育家都试图回答这个问题。

长期以来，人们往往从认识论视角认为“以实验为基础”是化学学科的本质特征，但这一观点常被质疑。

2017版课标首次正面回答了这一问题，凝练了化学学科的本质特征，即“认识物质和创造物质”。

将这一特征加以展开，即“从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质”。

这是一种哲学本体论层面对化学学科与其他学科区别的本原性认识，是化学学科本质研究的一次重大突破。

创造物质”是化学学科的独有特征，而“认识物质”的特征，不仅仅只有化学学科。

对此，课标进行了两次限定：一是“微观层次认识物质”，将其限定在“微观”；二是对“微观”又进行了限定，限定在“在原子、分子水平上”。

这是因为化学是研究构成物质的分子及其变化的科学，从物质的尺度来看，原子、分子属于微观物质。

微观世界的物质层次不仅有原子和分子，还有质子和中子，还有基本粒子。

因此，对“微观”的物质层次的限定是十分必要的。

将化学学科的本质特征概括为在原子、分子水平上认识和创造物质，是科学的、准确的。

化学学科的价值化学学科具有全面性的价值。

课标从学科价值、教育价值和社会价值等三个方面，系统阐释了化学学科的价值。

例如，化学“是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础”（学科价值），“是学生终身研究和发展的重要基础”（教育价值），“在促进人类文明可持续发展中发挥日益重要的作用”（社会价值）。

课标站在21世纪科学发展的前沿，深入探讨了化学学科的独特价值，它是揭示元素到生命奥秘的核心力量。

这一观点进一步加深了我们对化学学科的认识，激励更多优秀高中生从事化学科学研究和创新。

改写后的文章：课标站在21世纪科学发展的前沿，深入探讨了化学学科的独特价值。

它不仅揭示了元素的奥秘，更是探索生命世界的核心力量。

1. 如何理解“马克思主义自然观的形成是一个历史过程”？答：马克思主义自然观是具有革命性、科学性、开放性和与时俱进等特点的辩证自然观，是自然辩证法的重要理论基础。

它的形成过程是和当时的自然科学和技术的发展相关联的，其思想渊源是朴素唯物主义自然观和机械唯物主义自然观。

朴素唯物主义自然观是建立在古代科学技术基础上的朴素唯物主义和自发辩证法的自然观，它是马克思主义自然观形成的最初思想渊源。

但是这种自然观还存在着唯物主义和唯心主义的对立。

而且它缺乏一定的科学论证和严密的逻辑体系。

以后，这种自然观受到中世纪神学自然观的冲击，并被近代机械唯物主义自然观所代替。

机械唯物主义自然观是16-17世纪的自然哲学家们吸收当时的自然科学成果尤其是牛顿经典力学理论，概括和总结自然界及其与人类的关系所形成的总的观点。

其基本命题是自然界的机械图景和严格的机械决定论，它建立在蓬勃发展的的自然科学基础上，克服了古代朴素唯物主义自然观的缺陷。

但是这种自然观还存在着机械性、形而上学和不彻底性等缺陷。

所以它必将被后来的辨证唯物主义自然观所取代。

辨证唯物主义自然观是马克思主义自然观形成的理论基础和重要标志。

它是在马克思和恩格斯继承了古希腊朴素唯物主义自然观，批判地吸收了法国唯物主义自然观和德国唯心主义自然观中的合理因素，克服了机械唯物主义自然观固有缺陷，并以19世纪自然科学成果为基础，形成的关于自然界及其与人类关系的总的观点。

它取代了机械唯物主义自然观，其核心思想是联系和发展的观点，主张自然界的一切事物都存在着密切联系，自然界在永恒的流动和循环中运动着。

它的形成标志着人类思维，从古代朴素的辩证思维到近代的形而上学思维，再复归到辩证思维的否定之否定的过程。

（字数不够时补充）辩证唯物主义自然观的创立实现了自然观发展史上的历史性变革，它以近代自然科学的最新成就为依据，克服了古代朴素辩证自然观由于缺乏科学认识基础所造成的理论缺陷，吸取了古代自然哲学关于自然界运动、发展和整体联系的思想，批判了机械论和形而上学，深刻揭示了自然界本身发展的辩证法。

童　医学与哲学２０１　２年５月第３３卷第５Ａ期总第４５２期　

科学不端行为是科学的一种本质特性　

谢蜀生①　摘要：科学不端行为在实验科学的早期就已经出现。近几十年各种科学不端行为的发生率明　显增高。科学开始显示出它的“病理学”的一面。回顾历史和现实中一些科学欺诈的案例，并　对其进行了社会学分析。大量事实证明：科学不端行为是科学的一种本质特性，代表了科学的　“黑暗面”。对科学不端行为从科学史学、科学哲学、科学社会学以及心理学、行为科学等多学　科的角度综合研究，才能达到对科学本质的全面认识。　关键词：科学不端行为，科学的规范结构，科学知识社会学，科学的病理学　中图分类号：Ｒ—Ｏ２，Ｒ一０５２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—０７７２（２０１２）０５—０００１—０５　Ｍｉｓｃｏｎｄｕｃｔ　Ｉｓ　ａｎ　Ａｓｐｅｃｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ　Ｎａｔｕｒｅ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ＸＩＥ　Ｓｈｕ—ｓｈｅｎｇ．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏ　ｆ　Ｉｍ—　ｍｕｎｏｌｏｇｙ。Ｐｅｋｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｃｅｎｔｅｒ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１００１９１，Ｃｈｉｎａ　

１　神坛上的科学　自１８世纪启蒙运动以来，哲学家们认为，科学知识　是从观察所获得的事实中推导出来的，是对外部世界的　真实摹写，即所谓的“自然之镜”（ｍｉｒｒｏｒ　ｏｆ　ｎａｔｕｒｅ）。由　于科学知识是不以科学家的个人意志为转移的“客观知　识”，因此它与宗教、哲学、艺术等一般人类知识是不同　的。在科学知识有别于其它知识的各种特征中，科学结　论的“可检验性”是最基本的特征。也就是说，科学知识　必须经得起重复实验的检验。可检验性保证了科学“自　纠机制”（ｓｅｌ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ）的运行。因此在　科学中，发生各种欺诈行为的可能性是很小的。这种情　况即使发生，由于它“是在一个有效的、民主的、并能自　我纠正的系统中”，所以也是可以得到自我纠正的。少　数科学舞弊行为是与科学本质无关的现象口　。　２Ｏ世纪初，以相对论和量子力学为代表的物理学　革命进一步在宏观和微观的层面揭示了自然的规律，为　人类认识世界和利用自然规律，造福人类开辟了更加广　阔的空间。在这个背景下，３０年代产生了以“维也纳学　派”为代表的新实证主义科学哲学，即逻辑实证主义。　他们认为，理性实证的科学方法是建立在自然科学基础　上的唯一正确的科学方法，并适用于一切知识领域。逻　辑实证（经验）主义为科学披上了一层迷人的哲学外衣，　把科学推向神坛ｌ２］。　①北京大学医学部免疫学系　北京　１００１９１　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ，Ｍａｙ　２０１２，Ｖｏｌ　３３，Ｎｏ　５Ａ．Ｔｏｔａｌ　Ｎｏ　４５２　１９４２年，科学社会学家默顿（Ｍｅｒｔｏｎ　Ｒ．Ｋ．）在“民　主秩序下的科学与技术”一文中（此文后被收入作者的　《科学社会学》一书，并改为“科学的规范结构”），提出了　科学的规范结构（ｎｏｒｍ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｏｆ　ｓｃｉｅｎｃｅ），即普遍主　义（ｕｎｉｖｅｒｓａｌｉｓｍ）、公有主义（ｃｏｍｍｕｎａｌｉｓｍ）、无私利性　（ｄｉｓｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄｎｅｓｓ）、有组织的怀疑主义（ｏｒｇａｎｉｚｅｄ　ｓｋｅｐｔｉｃｉｓｍ），并认为它们构成了科学的精神特质（ｅｔｈｏｓ　ｏｆ　ｓｃｉｅｎｃｅ）。在默顿看来，科学是超越一切其它职业之　外的特殊领域，在这个领域工作的科学家们完全从推动　科学发展的愿望出发，无私利地追求科学真理；科学研　究的成果为全人类共享；他们根据一种非个人的、普适　的标准来判别其科学价值，并对一切宣称为科学的发现　（或知识）都会以一种合乎理性的怀疑态度进行真伪的　鉴别，以保证科学知识的真理性。在默顿及其之前的时　代，正是现代科学迅速崛起的时代，科学革命的光芒掩　盖了所有的一切。在这里，进行科学研究的科学家的　“人性特质”被掩盖起来了，科学家被神化成不食人间烟　火的圣人。然而，神是不会犯错误的。这样，一个科学　的乌托邦就建立起来了。科学开始取代宗教，成为了真　理和价值的判定标准ｌ３ｊ３　盯　。科学走上了神坛。　苏格拉底曾说：“一切完美无瑕的东西只存在于人　们的大脑里，而不存在于现实的世界中”。科学能例外　吗？　２　科学不端行为：一种科学的“病理学”　严谨地定义“科学不端行为”并不是一件容易的事　

艺术与科学的本质特征比较
艺术与科学是两种不同领域的人类创造活动，它们具有不同的本质特征和功能。

本文将比较艺术与科学的本质特征，并分析它们在人类社会中的作用。

首先，艺术和科学的本质特征是不同的。

艺术是一种感性的、主观的创造活动，它强调个人的表现和感受，更加关注情感、意象和审美价值。

而科学则是一种理性的、客观的创造活动，它强调实证和逻辑性，更加关注真理、证据和理性思考。

其次，艺术和科学的功能也不同。

艺术的主要功能是表现人类情感和思想，并引起观众的共鸣和情感体验。

艺术的作品可以唤起人类的共情，提供审美享受，启示人们的想象力和思考。

而科学的主要功能则是研究自然规律和探索科学知识，促进人类的进步和发展。

科学的研究成果可以帮助人们更好地理解自然界，开发新的技术和解决人类面临的问题。

此外，艺术和科学的方法也不同。

艺术家通常使用感性的、直觉性的创作方法，依靠自己的艺术才能和经验来表达自己的想法和情感。

而科学家则使用理性的、实证的研究方法，通过实验、观察和推理来验证假说和探索未知领域。

最后，艺术和科学在人类社会中的作用也有所不同。

艺术是人类文化的重要组成部分，它反映着社会和个人的情感和思想。

艺术不仅可以提供精神上的满足，还可以帮助人们更好地理解自己和周围的世界。

科学则是人类文明进步的动力之
一，它推动了人类社会的发展和进步，为人类解决了许多实际问题。

综上所述，艺术与科学是两种不同领域的创造活动，它们具有不同的本质特征、功能和方法。

尽管它们有所不同，但它们在人类社会中都起着重要作用，为人类的精神文化和科学技术进步做出了重要贡献。

马克思主义社会科学研究方法论的基本内涵和本质特征李豪杰14030022 政治学院思想政治教育一、马克思主义社会科学方法论马克思主义社会科学方法论是以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法，包括以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认知与评价方法、世界历史研究方法等，社会科学方法论是相对于自然科学方法论而言的。

是指从事社会科学研究的方法论，这种方法论是建立在社会科学研究的各种方法之上的，它除了论述这些方法之外，还要进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。

如矛盾分析法，不仅要介绍矛盾分析法的内涵和形式，而且要论证其赖以立论的客观根据及其运用的基本原则。

其构成一个科学的和开放的方法论体系，涉及如何正确主体与客体、系统与要素、矛盾与过程、个人与群众、认知与评价、世界历史与民族历史等一系列社会发展中的重大关系问题。

马克思主义社会科学方法论可以帮助人们树立正确的立场、观点、方法，可以为各门社会科学的研究提供基本原则和合理途径，从而有利于人们在科学的方法论指导下从事社会历史问题研究，进而正确分析、选择和运用各种具体的社会科学方法。

正如列宁所说：“马克思的哲学是完备的哲学唯物主义，它把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级。

”①也正如毛泽东所说：“我们的眼力不够，应该借助于望远镜和显微镜。

马克思主义的方法就是政治上和军事上的望远镜和显微镜。

”②二、马克思主义社会科学研究方法论的基本内涵马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其社会科学研究方法的世界观，又是其方法论。

在此基础上，它具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法等等，除此之外，还有逻辑和历史一致的方法、①《列宁专题文集论马克思主义》，人民出版社2009年版，第68页。

②《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991年版，第212页。