小学语文单元作业设计参考样例

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计——小学语文五年级下册第一单元01大单元大主题统编五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，从单元页可以读出本单元的阅读教学训练要素是“体会课文表达的思想感情”；表达训练要素是“把一件事的重点部分写具体”。

本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何通过把一件事的重点部分写具体，并在具体的描写中表达对童年的向往。

于是我们从最后要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“走进他们的童年岁月”，目的是先整理自己记录、了解到的与父母交流他们的童年生活中的印象最深的事情的重点部分，再和同学交流自己的感受，让学生初步感受不同年代童年生活的特点，初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。

“习作”题目“那一刻，我长大了”，要求回忆自己的成长历程，写自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的感受，也就是说通过翻阅、回忆某一时刻或某一件事，且把这个时刻或这件事中印象最深的重点部分的经过写清楚，并且写清楚自己当时的感受。

于是本单元的主题化项目式学习活动设计就结合本单元口语交际和习作这两个方面的应用拓展性学习作为总体要求，来进行整个单元的主题化、项目式教学活动设计。

围绕口语交际和习作两个方面最后要达成的总体要求，可以把“回忆、访谈、交流、记录整理、倾听、有条理地表达、了解到、感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进”，通过“回忆、访谈、交流、记录整理、倾听、有条理地表达、了解到”这些学习方式走进课本里人物的童年、走进我们身边人的童年、走进我们自己的童年，进行学科实践任务。

把“表达感受、分享交流、制作我的成长手册”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“感悟”，通过“交流感受、表达看法、分享、制作我的成长手册”，去感受不同年代人们的童年及我们自己的童年，学会珍惜和父母相处的每一天，热爱自己的童年生活。

小学语文单元作业设计模板一、作业设计背景根据我国小学语文课程教学要求，结合学生年龄特点和实际需求，特制定本单元作业设计模板。

旨在巩固课堂所学知识，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。

二、作业设计目标1. 巩固本单元所学的生字、词语、成语、句子等基础知识。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 提升学生的写作水平，锻炼表达能力。

4. 激发学生对语文学习的兴趣，提高自主学习能力。

三、作业内容1. 生字词练习：包括生字词听写、组词、造句等。

2. 阅读理解：选取与本单元主题相关的文章，设计阅读理解题目。

3. 写作练习：根据本单元所学内容，布置相关主题的作文。

4. 语文实践活动：结合本单元所学知识，设计富有创意的实践活动。

四、作业形式1. 生字词练习：采用书面形式，要求学生按时完成。

2. 阅读理解：提供文章，学生自主阅读并完成题目。

3. 写作练习：学生根据题目要求，进行作文创作。

4. 语文实践活动：鼓励学生发挥创意，以小组或个人形式完成。

五、作业评价1. 生字词练习：以正确率为评价标准，对优秀学生进行表扬。

2. 阅读理解：以答题正确率和阅读心得为评价标准，评选优秀学生。

3. 写作练习：以作文质量、内容丰富程度、表达清晰度为评价标准，评选优秀作文。

4. 语文实践活动：以创意、参与度和完成情况为评价标准，对优秀学生进行表彰。

六、作业布置与反馈1. 教师根据本模板，结合教学进度，提前布置作业。

2. 学生在规定时间内完成作业，按时提交。

3. 教师及时批改作业，给予评价和反馈。

4. 学生根据反馈，查漏补缺，不断提高自身语文素养。

七、作业设计注意事项1. 作业内容要与教学目标紧密结合，突出重点。

2. 作业难度要适中，既要巩固基础知识，又要提高能力。

3. 作业量要适中，避免学生负担过重。

4. 作业形式要多样化，激发学生学习兴趣。

5. 教师要关注学生个体差异，给予个性化指导。

八、作业批改与评价标准1. 生字词练习：重点关注学生的字词掌握程度和书写规范，对于易错字词要进行针对性讲解。

小学语文四年级书面作业设计样例（下学期15・16周）单元名称第八单元课题26.宝葫芦的秘密（节选）节次作业内容设计意图1.读句子，按顺序根据拼音写汉字。

意图：巧夷基+础，巩固生字。

我来ji仓shao自己：我姓王，叫王葆。

我不是神仙，也不是如。

怪，我就是一个爱听故事的少先队员。

每次，shbu小的奶奶nidn上我，zhuai着我的手要为我洗脚丫的时候，我就会找借口溜走。

除非奶奶给我讲故事，我才bd休，变得很gudi,规jU地坐好，幸福地听着宝葫芦的故事。

听着听着，我也想有个宝葫芦，让我种的向日kuf长得很棒。

2.基础性作业（必做）把词语与对应的内容用线连起来。

传说公开表态或说明让步自我反省声明据他人所说立刻紧接着某个时间规矩规定的法则、标准或习惯省心退步、妥协意图：理解词语意思。

3.阅读文段，填写表格，回答问题。

意图：根据内容上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，总结概况。

得到了一个宝葫芦。

王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

张三想：“我要吃水蜜桃。

”立刻就有一盘水蜜桃。

李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

人物宝葫芦的来历宝葫芦的作用张三劈面得了一个宝葫芦李四想要大花狗，达成心愿王五过上好日子赵六过上好日子从故事的发展可以看出，一得到了这个宝葫芦，____________________________________________。

拓展性作业 (选做)1.用“给下列多音字选择正确的读音。

(1)你别冲(chOng chong)动，这样冲(chOng chong)着我发火是没有用的。

(2)名人传(zhuan chuan)记里有很多他们的传(zhuan chuan)奇故事。

(3)对于这次的事情你要认真反省(xTng shdng),省(xTng shdng)得以后再犯。

“双减“优秀作业设计案例：小学语文单元整体作业设计四年级下册第四单元作业设计【作业定位】单元统整作业设计是基于统编教科书单元统整教学理念下的助学资源，是学生进一步体悟人文素养，落实语文要素的有效载体和知识习得转化为运用的重要平台。

本单元作业的设计着力体现以下几个导向：1.强调整体性。

单元练习作业需进一步把单元人文主题和语文要素融合，在统编教科书“双线组元”的基础上，把语文文字的习得与运用整合在具有人文素养的情境中。

2.凸显层次性。

从语文能力维度，应有听、说、读、写等不同层面的练习设计；从思维能力维度,应有积累、理解、运用、鉴赏等不同层次的练习设计。

以此满足不同学力层次的学生对语文学科的学习需求。

3.主张生活性。

练习设计应尽可能打通语文学习与生活情境的通路，引领学生基于作业项目拓宽学习场域，转变学习方式。

4.增添趣味性。

练习设计应充分考虑小学阶段学生的心理特点与学习惯性，让学生在充满趣味性、探究性的作业项目中逐步提升语文学习能力。

【作业目标】1.在“动物明星采访录”情境任务驱动下，能有效积累和运用本单元课文中的词语、句子。

2.借助《语文作业本》改编后的示意图，能了解作家笔下动物的特点，把握作者是如何把动物的特点写清楚的。

3.借助“动物明星名片”“母鸡写真集”“鹅老爷吃饭”等综合性练习，能深入理解课文语言，激发观察动物的兴趣。

4.借助“明星对对碰”栏目，能开展比较阅读，体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。

5.借助“生活中的动物明星”栏目，能认真观察自己熟悉的动物，发现动物各方面的特点，并迁移运用单元课文中表达感情的方式。

【作业内容】导语：奔跑，飞舞；驻足，凝望。

可爱的动物，我们的好朋友。

这个单元，我们将走进“作家笔下的动物”，去体会作家是如何表达对动物朋友的情感的。

让我们结合本单元课文的学习，在与动物朋友亲密接触的过程中，设计并完成《动物明星采访录》，分享自己的学习成果。

【第一项】明星一：可爱的猫女士.猫的古怪。

小学语文《单元作业设计》 一、设计思路 在设计小学语文单元作业时，我们应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择适宜的题材和形式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。同时，作业应该具有一定的难度，能够巩固所学知识，并培养学生的思考和创造能力。

二、作业内容 以下是一个关于古诗词学习的单元作业设计。通过学习古诗词，培养学生的语言表达能力和审美意识。

1.阅读理解 阅读课文《登鹳雀楼》，回答以下问题： (1)诗人在哪里登上鹳雀楼？ (2)诗人为什么登上鹳雀楼？ (3)诗人的心情如何？ (4)这首诗的主题是什么？ 2.诗歌鉴赏 选择一首自己喜欢的古诗词，写一篇鉴赏文章，包括以下要点： (1)诗人的名字和作品的名字； (2)诗歌的意境和主题； (3)诗歌中的修辞手法和形象描写； (4)你个人的感受和理解。 3.古诗填空 根据给出的提示，填写合适的字词，使句子完整，诗意完整。 (1)秋天的夜晚，_______又_______。 (2)春天的午后，_______如_______。 4.创作古诗 根据以下图片，创作一首与之相关的古诗，字数在4句以上。 (1)描绘树叶飘落的场景； (2)描绘花朵盛开的场景。 5.古诗演唱 选取一首熟悉的古诗，编写相关的舞蹈或配乐。在课堂上进行表演。 三、作业要求 1.作业要求思路清晰，内容丰富，用词准确，语言流利，结构完整。 2.要求学生发挥创造力，注重个人见解和表达能力。 3.鼓励学生多于老师交流讨论，相互学习和启发。 四、评价方式 1.阅读理解和诗歌鉴赏可以根据学生的回答和文笔来评价。 2.古诗填空和创作古诗可以根据学生填写的字词和创作的内容来评价。 3.古诗演唱可以通过表演的形式和舞蹈或配乐的创意来评价。 通过以上单元作业设计，可以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，同时培养他们的语言表达和创造能力。此外，作业设计过程中需要注意适当的辅导和指导，根据学生的实际情况调整难度和要求，确保他们能获得积极的学习体验。

三年级语文单元作业设计案例一、作业设计背景随着教育教学改革的深入推进，三年级语文教学越来越注重培养学生的实践能力与创新能力。

为此，本单元作业设计围绕教材内容，结合学生实际，注重听说读写技能的综合训练，旨在提高学生的语文素养。

二、作业设计目标1. 巩固本单元所学字词，提高学生的词汇积累和应用能力。

2. 提升学生对文本的理解和分析能力，培养良好的阅读习惯。

3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

4. 激发学生的想象力和创造力，提高语文实践能力。

三、作业设计内容1. 字词积累与应用（1）抄写本单元生字词，每个生字词写5遍。

（2）用本单元所学生字词造句，至少5个。

2. 阅读理解（1）阅读本单元课文，回答课后问题。

（2）根据课文内容，进行课文复述。

3. 写作训练（1）以本单元主题为题材，写一篇作文。

（2）结合课文内容，进行想象性写作。

4. 语文实践活动（1）开展“我是小演员”活动，让学生分角色朗读课文，并进行表演。

（2）组织“语文知识竞赛”，检测学生对本单元知识的掌握。

四、作业评价与反馈1. 教师对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

2. 学生根据教师的评价，及时改正错误，提高作业质量。

3. 教师对学生的作业进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

五、作业布置与要求1. 作业布置要适量，确保学生在规定时间内完成。

2. 作业要求明确，指导学生认真对待。

3. 鼓励学生自主完成作业，培养良好的学习习惯。

4. 注重作业的实践性，提高学生的语文实践能力。

六、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密联系教材，突出重点，突破难点，使学生通过作业达到巩固所学知识的目的。

2. 层次性：作业设计考虑不同学生的学习能力，分为基础、提高、拓展三个层次，满足不同学生的学习需求。

3. 趣味性：作业形式多样化，结合学生的年龄特点，设计富有趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。

4. 创新性：鼓励学生在作业中发挥想象，进行创新性思考，提高学生的语文创新能力。

小学语文六年级书面作业设计样例（下学期第11-12周）1.六年的小学生活中，一定有许多令你印象深刻的人或事，请将他们按时间顺序简要填写在回忆列车中。

一年级二年级三年级四年级五年级六年级3.即将毕业的你，请用1-3个关键词总结一下你的小学生活，再简要说明你的理由。

意图：用关键词总结概括，抒发独特的内心情感。

来源：新编个人荣誉难忘的活动最可爱的人关键词 理由1.下图为小陈同学设计的成长纪念册封面，请你尝试写下她的设计意图。

设计意图3.又到了相互交换同学录的季节，快来填写专属于你的闪亮名片吧！姓名： 我喜欢： 我讨厌： 我的困惑： 之前的小成就： 最大的愿望：想挑战的事： 近期小目标： 星座：电话：小学语文六年级书面作业设计样例（下学期第11-12周）单元名称第六单元课题难忘小学生活·依依惜别作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.写一份毕业联欢会策划书为了把同学们对师友、对母校的惜别之情通过文艺的形式表达出来，我们要写一份毕业联欢会策划书。

活动分工职责要明确，活动流程要清楚、合理。

意图：学写策划书，培养策划能力。

来源：新编毕业联欢会活动策划书活动名称__________________________毕业联欢会活动目的感谢师友，感恩母校，惜别小学生活活动时间________________ 活动地点________________活动分工节目统筹：___________ 会场布置：__________道具准备：___________ 秩序维护：__________主持与串词撰写：____________________________场地清洁：___________ 活动报道：__________活动流程：1._____________________________________________2.______________________________________________3.4.2.写一写你小学毕业后的规划，你会发现，离别原来也可以这样创意而富有力量。

双减”作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计本单元的语文整组作业设计包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》，以及口语交际、作、语文园地和快乐读书吧。

民间故事的人文主题和创造性复述是本单元整体教学设计的重要依据。

根据课标要求，学生的复述能力要逐步提高，从二年级的借助图片和关键词句讲故事，到五年级的创造性复述。

学生需要通过阅读叙事作品了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，表达自己的感受，并在此基础上进行创造性复述。

在开启第三单元前，学生已经阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间故事》等课外读物，并接触过根据民间故事改编的影视作品。

因此，本单元要通过引导式教学帮助学生更深入、广泛地了解民间故事的内容和艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造性研究。

本单元的研究目标包括认识民间故事、掌握生字和词语、默读课文、体会人物形象和情感，研究创造性复述和缩写故事的方法，以及对民间故事产生兴趣并了解其特点。

通过对古今中外民间故事的阅读，学生还可以探寻当今时代下民间故事如何获得新的生命力。

本单元的作业目标是“读民间故事，感经典魅力”，其中包括预《猎人海力布》和《牛郎织女》，了解两篇课文的主要内容。

2、通过梳理民间故事的内容，我们可以感受到它们的特点。

任务是对这些特点进行梳理，并写出自己的感受。

设计意图是引导学生通过梳理故事内容，理解民间故事的特点，培养学生的分析思维能力和感受力。

此题完成时间约30分钟。

主线任务二：登堂入室(全员独立完成，此任务对应研究版块二)1、多角度讲故事——课堂作业任务是选择一则民间故事，从不同的角度讲述故事，如增加人物对话、心理、动作、表情等，使故事更加生动有趣。

设计意图是让学生通过讲故事的方式，深入理解故事情节，提高语言表达和创造能力。

此题课堂上现场完成。

2、生字写规范——课后作业任务是把25个要求会写的生字写规范。

设计意图是让学生巩固生字，提高书写规范，培养学生的细心和耐心。

跨学科大单元教学设计案例+作业设计案例——小学语文五年级下册第5单元01大单元大主题统编教材五年级下册第五单元是习作单元，本单元是承接上一单元“写人物内心，体会人物品质”的基础上，继续探讨学习更全方位（人物品质、外貌、人物本领、或技能、人物性格等）的刻画人物。

本单元的阅读教学训练要素是在单元课文中学习描写人物的基本方法；表达教学训练要素初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点；结合本单元的单元页、单元课文内容、习作例文、交流平台，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文中作者是选取典型事例，如何在典型事例中抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写来突出一个人的特点。

围绕这个总体要求，可以把“阅读、比较、概括、推理、分析、质疑、调查、访问讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、做一做、体会、表达感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进和认识”，通过“阅读、比较、概括、调查、访问推理、分析、质疑、讨论、梳理、”去探究课本里者是如何插上科学的翅膀大胆思考，进行学科实践任务。

把“表达感受、分享交流、写一写、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“走进”，继承先辈们的伟大遗志和精神品质，拟定本单元大主题为：走进大千世界，认识特别的他02大主题大目标本单元是习作单元，围绕“形形色色的人”编排了两篇课文：《人物描写一组》，《摔跤》主要抓住人物摔跤时的生动地刻画了一个摔跤时机灵的小嘎子；《他像一棵挺脱的树》侧重从外貌上刻画了一个结实健美的车夫形象；《两茎灯草》则侧重从人物的神态、语言动作等细节描写刻画了一个吝啬、视财如命的人物形象。

这三个片段不只是从写作对象上兼顾了不同年龄、更是从社会地位和生活现状兼顾了不同的身份；那刻画人物的现象的方法则各有侧重，是本单元习作最好的范文。

小学五年级语文单元作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。

为此，我们结合小学五年级语文教学大纲，设计了以下单元作业，旨在提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考、表达等能力。

二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础素养。

2. 培养学生的观察力、思考力和想象力。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

4. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、作业内容设计1. 词语积累：要求学生每周积累10个词语，并学会运用。

① 从课文中学到的词语；② 从课外阅读中学到的词语；③ 通过查字典、词典积累的词语。

2. 课文阅读：要求学生每周阅读一篇课外文章，并完成相应的阅读题。

① 提取文章主要内容；② 分析文章结构；③ 体会作者情感。

3. 写作训练：要求学生每周完成一篇作文。

① 以记叙文、说明文、议论文为主；② 围绕一个主题进行写作；③ 注重文章的结构和语言表达。

4. 语文实践活动：每两周开展一次语文实践活动。

① 演讲比赛；② 诗词朗诵；③ 小组讨论。

四、作业评价与反馈1. 教师每周检查学生的作业完成情况，并及时给予评价和反馈。

2. 评价内容包括：作业质量、态度、进步等方面。

3. 教师针对学生的作业表现，进行针对性指导，提高学生的语文素养。

4. 学生根据教师的评价和反馈，调整学习方法，提高自身能力。

五、作业设计注意事项1. 作业内容要与课堂教学相结合，注重学生的实际需求。

2. 作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

3. 作业量要适中，避免增加学生的负担。

4. 教师要关注学生的个体差异，进行分层指导，提高作业效果。

六、作业实施步骤1. 课前预习：教师在授课前布置预习作业，要求学生预习新课内容，了解课文背景，标注生词，初步理解课文大意。

2. 课堂互动：教师在课堂上引导学生积极参与，通过提问、讨论等形式，检验学生的预习效果，并及时给予指导和反馈。