新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》课堂实录

一年级语文《自己去吧》教学片断与反思1、一年级语文《自己去吧》教学片断与反思新理念下的语文教学，不仅要使学生获得更宽更广知识，更重要的是要培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习的方法，引导学生主动于课堂学习，真正成为知识的探究者、发现者。

培养学生开放思维的能力，让学生在学习上敢于提出不同的见解，让学生思维的火花在课堂这大舞台能竞相迸放，让课堂更显精彩。

《自己去吧》是小学语文第一册中的一则故事。

主要内容是：小鸭和小鹰通过自己的尝试、努力，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。

通过学习，要学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

以下是我在教学本课将近结尾时的一个片段：师：你们能理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么要小鸭和小鹰“自己去”了吧?生1：鸭妈妈和鹰妈妈这是为他们好。

生2：因为小鸭和小鹰只有自己去，才会自己去学本领。

生3：鸭妈妈和鹰妈妈让他们自己去并不是不爱他们，而是想要他们不要靠大人帮忙，自己学会本领。

三位学生的发言令大多数同学点头赞许。

这时，课堂传来一声嘀咕“我觉得不好。

”虽然声音轻小，但大多同学还是听得清晰，大家不约而同地将视线集中到了一处，不少学生的眼中还流露出不满，好象在责怪他故意扰乱纪律。

师：真不错，你还有不同意见，老师很佩服你的胆量，来说说你的意见吧。

生4：老师，小鹰那时还不会飞翔，鹰妈妈就马上要他自己去山那边看看，图画上悬崖那么高，万一小鹰摔死了怎么办?我认为鹰妈妈应该陪着自己的孩子去。

话音刚落，生5迫不及待地站了起来，“XXX，那我想问你，如果你做什么事都让爸爸妈妈陪着，你还会想要自己去学会吗?那不是永远都是个没有用的人了!”生4：可是老鹰是小鹰的妈妈，她不能不管自己孩子的生命危险吧，小鹰毕竟还小，万一飞到一半掉下去摔死了，那不是不但本领没学到还没了性命吗?这时，教室里传来阵阵骚动，有的说“是啊，这样太危险了。

”有的说“鹰妈妈不关心自己的孩子。

”也有的说“干脆不要去了。

”师：你们都有自己的道理，那你们说这事该怎么办好呢?问题一抛出，学生讨论更家激烈了，课堂再度激起了高潮。

自己去吧 教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 一、揭示课题 二、初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。 结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 三、自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 第二段可以放手让学生自读自悟自演。 四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 五、复习巩固生字词 六、指导写字 指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 七、实践活动 1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。 2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

人教版一年级上册《自己去吧》课文人教版一年级上册《自己去吧》课文《自己去吧》课文小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。

”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。

”过了几天，小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》教学反思人教版第一册语文教材第五单元的14课《自己去吧》通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。

课已讲完，现做反思如下：一、浓墨重彩解读题目我每讲一篇文章，都喜欢在题目上做足功夫，时间长了，效果比照也出来了，就我班的学生而言，我发现对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松准确了。

所以这堂课也不例外，上课之前，我先研究好了本课的题目导入。

1、谈话师：小朋友，我们一起聊聊天。

平时你们可以做到自己的事情自己做吗？〔能〕请听教师讲两个小朋友的故事。

兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。

”这样兰兰一直不会洗衣服。

文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。

”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地容许了，这样，文文学会了洗衣服。

你们说，兰兰和文文的做法对吗？〔对〕为什么？〔自己的事情自己做〕这时的答复比拟单一。

对于两位妈妈的做法，你们有看法？〔文文的妈妈做得对，文文可以学会很多本领〕你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。

〔喜欢〕喜欢就来读一读，反复读。

今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听教师读课文。

〔擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字〕反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着很多信息，准确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了根底。

两个妈妈的做法比照，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种智慧的爱。

二、通读课文，认识生字读课文略，小黑板出示生字。

小学一年级语文教案——《自己去吧》片断赏析《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。

本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。

本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。

因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。

教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。

下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。

一、情境激趣，导入课文。

师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。

（同学们边唱边做动作）师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。

刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。

同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。

）师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。

他认为，学生本身是知道这些的。

语文课上没必要讲这些。

我做过调查：一年级的小孩子。

多数人不知道这些知识。

如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】篇一教学目的（一）知识目的1．认识12个生字。

会写“自、已、东、西”4个字。

认识新偏旁学字头。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）能力目的1．认识12个生字。

会写“自、已、东、西”4个字。

认识新偏旁学字头。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

（三）情感目的理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体教学挂图，识字课件，动画课件。

教学时间2课时教学过程第一课时一、提醒课习题1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。

这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。

（板书课习题。

）2．齐读课习题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。

(提示：自是平舌音。

)3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？二、初读课文1．老师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2．学生简要说说看了动画片知道了什么。

3．学生自由轻声朗诵课文。

要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字1．检查生字读音。

游戏：考考你。

(同桌互相指读生字。

)出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

3．利用课件或生字卡片稳固认读。

4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文(练习正确流利地朗诵课文)1．听老师范读课文。

2．学生模仿老师，练习朗诵课文，要求读正确、流利。

3．在小组内报告朗诵情况，读给同伴听。

4．指名朗诵课文，大家评议，老师进行朗诵指导。

小学语文《自己去吧》说课稿对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。

文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。

让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。

小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看，最后成功了。

故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

确立的教学目标及理由根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

确立的教学重点及理由1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、用自己喜欢的方法学习生字。

确立的教学难点及突破难点的方法这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，作为本课学生理解的难点。

为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。

学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。

选择的教学方法及理由根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程保准》要求，我制定了以下教学方法：1、讨论法：由于学生比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。

《自己去吧》第二课时说课设计小江中心小学梁红丽一、说教材。

《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。

课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。

我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本课的教学目标：1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点练习朗读。

教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

教具准备课件。

二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。

他们基本上能流利地把课文读出来。

三、说教法、学法。

（一）读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。

在读中对学生进行思维训练。

启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。

使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。

并在学生感悟课文后配上动作读课文。

展示自己对课文的感悟。

这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。

如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。

在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。

并模仿课文续编故事。

最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-11 自己去吧语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：11 自己去吧块：教学设计—教案设计思路《自己去吧》讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下学会本领的故事，课文内容有普遍的现实意义。

教学时，把识字放在第一步，利用直接揭题、随文识字、读文学字等形式教学生字，关注字音的准确、字形的规范、字义的理解；在扎实识字的基础上整体感知课文内容，围绕四个问题自读自悟、重点指导、小组交流，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力；采用示范读、自由练读、分角色比赛读、表演读的形式，落实朗读训练；巩固生字、积累词语，抓好字词关；实践拓展——学习一项新本领，让学生学有所得，学有所悟。

教学目标1. 指导学生认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11 个生字。

会写“已、子、去、自、果”5 个字。

2. 指导学生做到正确、流利地朗读课文。

练习分角色朗读课文。

3. 引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

重难点分析教学重点：认识11 个生字，会写 5 个生字。

练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。

教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本1语文（S）一年级上册-教学设计-教案-11 自己去吧领。

课前准备1. 生字、词语卡片。

2. 多媒体课件。

3. 学生准备小猴、小鸭、小鹰的头饰，任选一个即可。

教学过程2语文（S）一年级上册-教学设计-教案-11 自己去吧3语文（S）一年级上册-教学设计-教案-11 自己去吧4。