培智人教版 生活适应 一年级下册1 我是好学生 第1课时

培智,劳动技能教案篇一:劳动技能教案培智第二单元一、教材分析:本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。

能帮助老师打扫班级卫生。

1.《剪直线》2.《剪长方形、正方形》3.《剪三角形》4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。

教育学生要爱护剪刀，注意安全。

二、教学要求:1、通过自主学习、探究学习、合作学习。

2、会总结课文的主要内容。

3、对学生进行思想教育。

三、教学重点:1、理解课文内容。

2、增强双手灵活。

3、反复练习掌握步骤。

四、教学难点:1、养成良好的卫生习惯。

2、在实际生活中得到应用。

五、教学方法:讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法六、教具:课件、挂图、实物七、课时安排:6课时备课时间:3月26号上课时间:3月28号课题名称:剪直线一(教学目标:1(认知目标a. 使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。

b. 教学生学会在纸上剪直线。

c. 教育学生要爱护剪刀，注意安全。

2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3(情感目标让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。

二(教学重难点:1(重点:认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。

2(难点:教育学生要爱护剪刀，注意安全。

培养爱动手的好习惯。

三(教学安排第1课时(2课时)四(教学准备材料:薄纸、厚纸、彩纸。

工具:剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把(只)教具:画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。

五(教学过程(一)引入课题师:“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪,”出示剪刀。

“剪刀还有哪些用途,”(做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服) 师:“你们会使用剪刀吗,谁来试试看,”师:“同学们还都不会使用剪刀。

一年级新生开学第一课教案（精选5篇）一年级新生开学第一课教案1教学目标：1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

2、通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的。

自信心。

教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。

教学难点：激发学生学习数学的愿望。

教学过程：数学活动（一）教师自我介绍（1）师生问好（2）谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的`本领，这是很光荣的。

（3）教师简单介绍自己请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。

说说你是怎么猜到的？数学活动（二）了解数学1、老师先讲一个故事给大家听“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。

有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么样啊？那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。

商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊？吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。

”这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。

关于他，流传着许多的故事呢！2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。

在生活中还有很多这样的数学知识呢。

你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。

数学活动（三）学习数学常规要求教师逐条边讲解边示范，学生试着做1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），铃声响轻轻进教室。

2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。

发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。

拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

一年级新生入学开学第一课教案(优秀5篇)一年级入学教育教案篇一教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、知道自己是小学生了，要做个好学生，能做自我介绍；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

4、指导学生上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

5、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

教学过程：一、谈话揭题。

小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。

当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。

二、认识校名、年级，初步学会简单的自我介绍。

开学第一天，爸爸妈妈把你送到我们这所学校。

你知道我们这所学校的名字吗？（请学生回答）1、教师领着学生说一遍校名，请个别同学再说一说。

2、小朋友，谁知道你上的是几年级？（请学生回答）3、引导学生初步学会简单地介绍自己，会说：我是xx小学x年级的小学生。

三、引导学生个性的自我介绍。

我们这个班有x个小朋友。

大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。

1、示范引路。

教师以大朋友的身份饶有兴趣的向学生做自我结合。

（可介绍姓名、住址、爱好等等。

）2、同桌互相介绍。

3、指名介绍：现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么讲给全班小朋友听。

讲的时候身体要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。

（对讲得好的学生，教师给予表扬鼓励。

）四、初步认识校园，交流感受，并教育学生爱护公共设施和校园环境。

1、昨天报到的时候，老师已领着大家一起参观了我们的校园，现在老师想考考大家的记性：我们的校园里有什么？练习说话：我们的校园里有xxx。

基于课程标准的培智学校生活适应教学实践摘要：文章从拟定基于课程标准评估的个别化教育计划目标、确定基于教学前测的课堂教学目标、设计及实施基于教学目标的个别化教学活动、建构基于课程标准的课程评价体系等四方面进行阐述在教学实践中全面有效落实培智学校生活适应课程标准。

关键词：培智学校；课程标准；生活适应；教学实践教育部《培智学校义务教育课程标准（2016年版）颁布并要求于2017年秋季开始执行。

生活适应作为培智学校课程设置中的一般性课程之一，开展基于课程标准的相关教学实践，是全面有效落实生活适应课程标准的基本要求与基本途径。

一、拟定基于课程标准评估的个别化教育计划目标个别化教育计划是特殊教育的基石[1]，拟定基于课程目标的个别化教育计划目标是有效落实生活适应课程标准的首要环节。

生活适应课程标准以纲领性的课程目标予以呈现，面对日趋复杂、程度不一的培智学校学生类型，学生个别化教育计划目标的拟定需通过评估，因学生个体的各项能力而定[2]。

如：一年级的学生，就“具有基本的个人生活所须的自理能力，初步形成良好的饮食、卫生习惯”这一课程目标，经评估后，有不同的评估结果：第一类学生——已具备个人生活所须的自理能力，饮食、卫生习惯不好；第二类学生——饮食、卫生习惯较好，自理能力不足；第三类学生——自理能力不足，饮食、卫生习惯都不好。

针对第一类学生课程个别化教育计划长期目标定为“初步形成良好的饮食、卫生习惯”，第二类学生课程个别化教育计划长期目标可定为“强化个人生活所须的自理能力”，针对第三类学生课程个别化教育计划长期目标可定为“强化基本的个人生活所须的自理能力（吃饭、洗手、如厕），初步形成良好的饮食、卫生习惯”。

不同的课程个别化教育计划长期教育目标，决定了不同的短期个别化教育目标。

二、确定基于教学前测的课堂教学目标生活适应课程标准在实施建议中指出：“通过评估了解学生生活适应能力的基础与现状，确定教学目标，开展针对性教学”。

八年级上册物理复习提纲第一章机械运动一、长度和时间的测量1、测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。

为方便交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。

2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

1km=1 000m；1dm=0.1m；1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。

测量长度的常用工具：刻度尺。

刻度尺的使用方法：①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程；②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端；③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。

3、国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。

时间的单位还有小时(h)、分(min)。

1h=60min 1min=60s。

4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。

误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。

减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。

误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。

二、运动的描述1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。

2、在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。

参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照物）。

研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。

选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。

同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

三、运动的快慢1、物体运动的快慢用速度表示。

在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。

11让我自己来整理教材分析《让我自己来整理》是《道德与法治》（人教版）一年级下册第三单元“我爱我家”中的第3课。

这一单元主要引导儿童进入家庭生活，着重教育学生热爱，尊敬长辈，学会自理，学做家务，培养良好的家庭生活习惯。

本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中第四条“爱护家庭和公共卫生环境卫生”，“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。

教材通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。

第一个栏目用两个谜语让学生发现生活中与自己密切相关的物品，建立与它们的亲密关系；第二个栏目用遗失文具的事件，让学生体会乱放东西、不整理给自己和家人带来的烦恼；第三个栏目引导学生思考如何整理物品；第四个栏目展示了学生对整理物品的错误认识，重点交流怎样养成整理物品的好习惯。

学情分析小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期，对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，学生不能够物归原位，学习完后书本也摊了一堆。

因此，对于一年级的学生来说，使用物品后进行有序归类和整理的能力需要加强，更需要系统的方法指导。

同时，自主整理与自己生活密切相关的“小伙伴”，学会物归原位和定时整理，也有助于学生美好品德的形成。

教学目标1.乐于整理自己的物品，养成自己的事自己做的良好生活习惯。

2.初步掌握正确整理物品的基本方法，提高自理能力，体会成长的快乐。

3.关爱父母，主动为家人分担家庭责任，知道感恩。

教学重点初步掌握整理物品的方法,提高生活自理能力。

教学难点形成自主整理自己物品的意识，初步养成自己整理物品的好习惯。

课时安排2课时第一课时教学目标1.通过猜图、猜谜语、介绍等方式认识日常生活用品、学习用品的功能及特点，养成乐于整理自己物品的良好生活习惯。

作者： 江小英[1];黄燕华[1]
作者机构： [1]西南大学教育学部特殊教育学院,400715
出版物刊名： 现代特殊教育
页码： 36-41页
年卷期： 2019年 第11期
主题词： 培智学校;生活适应;教材
摘要：�培智学校义务教育实验教科书·生活适应(一年级)》以《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》为指导,遵循生活适应课程的理念与目标,坚持生活性、实践性、综合性、开放性等原则,按生活情境图、知识讲授、拓展练习及评价四个层次建构教材,旨在让学生在真实情景与活动体验中提高社会适应能力,成为合格、独立的社会公民。

培智一年级下册生活适应《常见的水果》教学反思教学《常见的水果》是一年级下册生活适应中的内容。

这个单元包括苹果、香蕉、葡萄等五种水果，在生活适应中起到重要作用，因此本节课教师引导学生利用收集来的水果食物进行操作，培养他们观察比较的能力以及动手操作的习惯，体验发现的乐趣，激发对水果的兴趣；还有就是关注环境保护意识的建立，把书本知识与实际结合起来，为学生提供广阔的创造空间。

根据本班孩子认知规律，所选择水果实物和图片素材主要从以下几方面考虑：1、颜色鲜艳，吸引孩子眼球；2、采取边演示边讲述的方式，降低难度，便于接受理解；3、将本节课课堂练习融入其中，当堂完成。

活动准备：水果（苹果、橙子）水果卡片若干，橘子、西瓜投影仪、课件等。

本节课我着重突出“玩”字，努力让每个孩子都参与到游戏中去，充分感受新奇，获得满足，增强好胜心，促使他们的求知欲望不断被调动，想象力、思维力和动手能力都得到很好地锻炼，并且在快乐的气氛中也潜移默化地渗透了绿色生活，爱惜粮食的道德情操。

让孩子在动手做、亲身体验的过程中初步感知和认识常见的水果。

本次课我注重引导学生通过观察比较和操作活动来探索和认识事物，用自己的语言描述物体或过程，能够联系生活经验去思考和推测问题。

在交流讨论的过程中懂得尊重别人劳动成果的良好品质。

今后我会更加精心设计教案，改进教法，给予学生最大限度的发展空间。

通过课前让孩子们收集各种自己喜欢吃的水果实物和图片资料，上课时我们给孩子提供了丰富多彩的实物和水果图片。

让孩子通过自己的动手操作去认识水果，在整个操作活动中通过猜一猜，摸一摸，闻一闻等方法感受它们的外形特征，给学生足够的时间去仔细研究观察水果，感觉到水果是圆溜溜的。

虽然说学生能积极主动地投入到整个操作活动中去，但仍然存在着一些不足之处，如部分孩子没有完全放开，思路还是局限在老师提供的材料范围内，有待以后进一步的提高；另外，对新课标中有关理念的理解，还需深刻领悟；如何落实到日常教育工作中去，将其渗透在每一天平凡而又琐碎的工作中，将理念转化为具体的教学行为，仍需继续探索，坚持向专业型教师的目标迈进。

统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神第一课时》教案教材分析:本节课是小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第2课时《我们有精神》第一课时。

教材主要通过讲述什么是精神以及如何保持良好的精神面貌来培养学生的道德修养和法治观念。

教材内容以简单易懂的语言和生动形象的插图呈现，适合一年级学生的认知水平。

核心素养目标:1. 政治认同: 教育学生初步理解什么是精神，以及为什么人要有精神。

培养学生保持良好精神的习惯，知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。

2. 道德修养: 培养学生珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯，乐于展示自己有精神的样子。

3. 法治观念: 培养学生养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

4. 健全人格: 强调学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

5. 责任意识: 培养学生初步认识只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的，对良好精神面貌有自我认同感。

乐于展示自己有精神的样子，学会在平时生活中保持良好精神面貌。

教学重点:理解内在的精气神。

知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

教学难点:初步理解只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的。

让学生将有精神变成一种道德行为，并形成习惯。

学情分析:一年级学生具有好奇心和较强的接受能力，但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学形式来激发他们的兴趣。

他们的表达能力和语言理解能力有限，需要简单明了的语言和形象直观的示范。

同时，一年级学生的道德观念和法治意识刚开始形成，需要通过多次反复的教学和实践来巩固和培养。

教学过程:Step 1: 导入教师：同学们，让我们回顾一下上节课学到的内容，《好习惯是什么》。

请问，大家还记得上节课我们学习了什么吗？好习惯是什么？为什么我们要养成好习惯？学生回答问题，激发学生对好习惯的认知和兴趣。