《外国美术作品中人物的情感表现》教学设计说明

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《情感的抒发与理念的表达》教学设计学习目标：1.了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

2.知道美术创作是某种理念和情感的表达。

3.提高对美术作品的欣赏能力。

教学重、难点：教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。

美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

教学难点：通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。

然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

课前准备：安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。

教学过程：一、汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品你对哪些作品熟悉课前对哪些艺术家了解教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。

设计意图：培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。

二、分析作品：展示作品，引导观察思考。

展示与互动：1.展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这件作品的初步感受。

教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的深层意蕴和理念表达。

本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

2.展示作品《在激流中前进》、《狼牙山五壮士示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》。

问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的2.展示作品《浪子回头》、《亲吻婴儿》、《面包》。

外国美术作品人物的情感表现的评课稿
外国美术作品人物的情感表现的评课稿
听完曾老师的中国美术作品人物的情感表现，接着就听苏老师的外国美术作品的情感表现，两位美女老师的课各有千秋，都很精彩。

下面就讲讲苏老师这节课的一些体会：
一、本课的优点：
1、通过多种途径拉近与学生的距离
苏老师是借班上课，与这里的学生没有情感的磨合，所以苏老师在课堂上以女性特有的魅力拉近与学生的距离，始终面带微笑，与学生互动，学生很快进入课堂状态。

2、融表演元素加深人物表情的理解
在美术欣赏课中穿插一些表演，并能在表演中完成欣赏目的，这就是“寓教于乐”。

苏老师在课堂上让学生通过游戏、观察、表演说人物表情特点，表演课本的人物表演给大家看，惹的学生都乐开了花。

经过这样的形式，学生对人物表情有了更深的理解。

3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
欣赏课最容易落入“教师讲，学生听”的.模式，这种满堂灌的讲课方式，剥夺了学生思维、发言的机会，使学生处于被动地位。

苏老师在课堂上充分发挥了主导作用，精心设计了每个问题，用心组织课堂的每一个环节，调动学生的积极性。

二、一点建议：
课堂的重难点及时间的分配还有些欠缺，欣赏作品人物表情可以选几个重点人物分析，从人物的五官、动作的不同变化，表情显得丰富多彩。

老师讲的有些多，导致后面学生作业时间有些短。

总而言之，苏老师这节欣赏课是不错的，使学生达到情感上的共鸣，做到课堂精心设计，师生互动完美，达到了欣赏课的目的！。

《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计中山市板芙镇新联小学肖力强一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课二、教学流程图三、教学目标知识、技能目标：1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。

过程与方法：1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。

情感目标：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

四、教学要点1、重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。

2、难点：如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

五、教学策略1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。

创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。

2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。

希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。

3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。

4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。

5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。

如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。

第一单元第1课《情感的表达》教学设计一、教学目标1. 让学生了解艺术家通过美术作品再现革命历史时情感表达的重要性。

2. 引导学生分析美术作品中情感表达的方式。

3. 培养学生在欣赏和创作中注重情感表达的能力。

二、教学重难点1. 重点：理解美术作品中情感表达与革命历史再现的关系。

2. 难点：如何引导学生在创作中进行情感表达。

三、教学方法讲授法、讨论法、作品分析法。

四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 展示一幅具有代表性的革命历史题材美术作品，如《开国大典》。

- 提问学生：看到这幅作品，你有什么感受？它是如何让你感受到革命历史的？2. 讲解（15 分钟）- 阐述艺术家通过美术作品再现革命历史的意义。

- 强调美术作品可以让人们更直观地感受革命历史的波澜壮阔和伟大意义。

- 分析情感表达在美术作品中的重要性。

- 情感是作品的灵魂，能让观众产生共鸣。

- 以具体作品为例，说明情感如何增强作品的表现力。

- 介绍美术作品中情感表达的方式。

- 色彩运用：如红色代表革命、热情等。

- 构图：突出主体，营造氛围。

- 人物形象塑造：表现人物的坚定、勇敢等品质。

3. 讨论（10 分钟）- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 你还知道哪些革命历史题材的美术作品？它们是如何表达情感的？- 在创作中，我们可以如何运用情感表达来再现革命历史？- 请各小组代表发言，分享讨论结果。

4. 总结（5 分钟）- 回顾本节课的重点内容，强调情感表达在美术作品再现革命历史中的重要性。

- 鼓励学生在欣赏和创作中注重情感的表达，更好地理解和传承革命历史。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对艺术家通过美术作品再现革命历史时的情感表达有了更深入的理解。

在讨论环节，学生积极参与，提出了很多有见解的观点。

但在引导学生进行情感表达的创作方面，还需要进一步加强，可以通过更多的实例和实践活动来提高学生的创作能力。

《用色彩表达情感》教学设计
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。

掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。

培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能
力。

培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

中国美术作品中人物的情感表现渗透思政课以中国美术作品中人物的情感表现渗透思政课中国美术作品中人物的情感表现是一种独特的艺术形式，它不仅仅是艺术家对人物的描绘，更是通过情感的渗透来传达思政课的核心价值观。

在中国美术作品中，人物的情感表现往往能够反映出社会的价值观念、道德观念以及时代精神。

这些作品通过情感的表达，引发观者的共鸣和思考，进而影响人们的思想和行为。

中国美术作品中人物的情感表现多种多样，既有积极向上的情感，也有消极压抑的情感。

在积极向上的情感表现中，人物往往展示出坚强、勇敢、乐观向上的精神风貌。

例如，中国画《雄鸡报晓图》中，画家通过雄鸡振翅高唱的形象，表达出了自强不息、勇往直前的精神，这种积极向上的情感正是思政课所倡导的正能量。

再如，油画《中国新女性》中，画家通过女性的自信微笑和坚定目光，展现了新时代女性的崭新形象，传达出自立自强、追求自由与平等的情感。

除了积极向上的情感表现，中国美术作品中人物的情感表现还包括对社会问题的思考和反思。

在这种情感表现中，人物往往展示出关切、忧虑、愤怒等消极情绪。

例如，中国画《清明上河图》中，画家通过对乱葬岗、街头杂物等社会问题的描绘，展现了对社会现象的关切和思考，传递出对社会不公和道德沦丧的愤怒。

再如，油画《流浪的艺术家》中，画家通过对流浪艺术家的形象描绘，表达了对社会不公和人生困境的思考和反思，引发观者对社会问题的关注和思考。

中国美术作品中人物的情感表现渗透思政课的核心价值观，不仅仅是因为情感本身具有感染力，更重要的是这种情感所传递的思想和价值观念。

在中国美术作品中，人物的情感表现往往能够引发观者的共鸣和思考，进而影响人们的思想和行为。

例如，中国画《卧龙图》中的卧龙形象，通过其沉默、淡定的神态，传达出了深藏不露、待机而动的智慧和胆识，引发观者对智慧和胆识的追求。

再如，油画《母爱》中的母亲形象，通过其慈爱、无私的眼神和动作，传递出了家庭和睦、亲情至上的价值观念，引发观者对家庭和亲情的珍视和呵护。

初中美术教学的情感表达第一篇范文：初中美术教学的情感表达在初中美术教学中，情感表达是教学过程中不可或缺的一部分。

美术作为一种视觉艺术，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够帮助学生表达自己的情感和思想。

在本文中，我们将探讨如何在初中美术教学中有效地进行情感表达，以提升学生的艺术素养和人文关怀。

一、情感表达在初中美术教学中的重要性1.情感表达是美术创作的灵魂。

美术作品的价值在于它所传达的思想和情感，而不仅仅是技巧和形式。

在初中阶段，学生正处于个性形成和情感发展的关键时期，通过美术创作表达自己的情感，有助于他们更好地认识自己，培养独立思考和情感表达能力。

2.情感表达有助于提升学生的审美能力。

在美术教学中，学生通过观察、分析和创作艺术品，可以培养对美的敏感度和鉴赏能力。

情感表达使学生在创作过程中更加注重作品的意义和内涵，从而提高他们的审美水平。

3.情感表达能够促进学生的人文关怀。

美术作品往往反映了艺术家对生活、社会和自然的关注。

在初中美术教学中，教师引导学生进行情感表达，可以让他们更加关注身边的人和事，培养关爱他人和珍惜资源的美好情感。

二、初中美术教学情感表达的策略1.创设宽松的学习氛围。

在美术课堂上，教师应尊重每个学生的个性和创意，鼓励他们大胆表达自己的情感。

教师要善于倾听学生的想法，给予肯定和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中进行创作。

2.引导观察和体验。

教师可以组织学生观察自然、社会和生活中的美好事物，让他们感受作品的情感内涵。

同时，鼓励学生参与实践活动，如参观美术馆、绘画比赛等，让学生在亲身体验中激发情感，为创作提供素材。

3.教授情感表达技巧。

教师应引导学生学会运用色彩、线条、形状等视觉元素来表达情感。

通过讲解经典美术作品，让学生了解不同艺术流派和表现手法，从而提高他们的情感表达能力。

4.开展小组合作与交流。

教师可以组织学生进行小组合作，让它们互相欣赏、评论和交流创作心得。

这样有助于培养学生之间的情感联系，拓宽他们的创作思路。

《美术可以表现主观情感》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解美术作品可以表现作者的主观情感。

2. 培养学生通过绘画表达自己情感的能力。

过程与方法：1. 引导学生欣赏不同风格的美术作品，分析作品中所表现的情感。

2. 培养学生运用绘画技巧表达个人情感的方法。

情感、态度和价值观：1. 培养学生对美术的热爱，提高学生审美能力。

2. 引导学生认识情感表达的重要性，培养学生的情感表达能力。

二、教学重点引导学生通过欣赏美术作品，分析作品中所表现的情感。

三、教学难点培养学生运用绘画技巧表达个人情感的能力。

四、教学准备1. 准备相关美术作品，用于教学欣赏和分析。

2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

五、教学过程1. 导入：教师展示一幅美术作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅作品表现了什么样的情感？”2. 欣赏与分析：教师展示多幅具有不同情感表现的美术作品，引导学生欣赏并分析作品中所表现的情感。

3. 讨论与思考：教师引导学生讨论：“为什么美术作品可以表现情感？我们可以通过绘画表达自己的情感吗？”4. 实践与指导：教师为学生提供绘画材料，指导学生通过绘画表达自己的情感。

5. 展示与评价：学生完成绘画作品后，教师组织学生展示作品，并互相评价、交流。

7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在家中尝试绘画一幅表现自己情感的作品。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在欣赏和创作过程中是否真正理解了美术表现主观情感的方法，以及学生在实践中的表现和收获。

教师应根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

七、评价与反馈教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予评价与反馈。

对于学生在欣赏和创作过程中的亮点，应给予表扬和鼓励，以提高学生的自信心和兴趣。

对于学生在学习中遇到的问题，教师应耐心指导，帮助学生解决问题，提高学生的绘画技能和情感表达能力。

八、教学拓展为了让学生更深入地了解美术表现主观情感的方法，教师可以组织学生参观美术展览、博物馆等，让学生欣赏更多的美术作品，拓宽视野。

《外国美术作品中人物的情感表现》教案一、教学目标1. 让学生了解外国美术作品中人物情感表现的方法和技巧。

2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生理解美术作品中人物情感表现背后的文化内涵。

二、教学内容1. 外国美术作品中人物情感表现的基本方法。

2. 外国美术作品中人物情感表现的典型案例分析。

3. 外国美术作品中人物情感表现的文化内涵。

三、教学重点与难点1. 教学重点：外国美术作品中人物情感表现的方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生理解美术作品中人物情感表现背后的文化内涵。

四、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品中人物情感表现的方法和技巧。

2. 案例分析法：分析具体美术作品中人物情感表现的经典案例。

3. 讨论法：引导学生探讨美术作品中人物情感表现的文化内涵。

五、教学准备1. 准备相关外国美术作品的照片或投影仪。

2. 准备与教学内容相关的教材或参考资料。

3. 准备黑板和粉笔。

六、教学过程1. 导入：通过展示一幅具有强烈情感表现的外国美术作品，引发学生对人物情感表现的兴趣和思考。

2. 讲解：介绍外国美术作品中人物情感表现的基本方法，如表情、姿态、色彩等，并结合具体作品进行讲解。

3. 分析：选取几幅具有代表性的外国美术作品，让学生观察并分析作品中人物情感表现的方式和技巧。

4. 讨论：引导学生就某一美术作品的人物情感表现进行讨论，探讨其背后的文化内涵和社会意义。

七、课堂练习1. 让学生选择一幅自己喜欢的外国美术作品，观察并分析作品中人物情感表现的方式和技巧。

2. 让学生尝试用自己的语言描述作品人物的情感状态，并简要解释其背后的文化内涵。

3. 学生将自己的分析和描述写在纸上，进行分享和讨论。

八、课后作业1. 让学生选取一幅自己喜欢的外国美术作品，深入研究作品中人物情感表现的方式和技巧。

2. 要求学生写一篇短文，阐述自己对作品人物情感表现的理解和文化内涵的见解。

3. 短文需在下一节课前提交，并进行分享和讨论。