《教育科学研究方法》读后感
物理王凌云在阅读《教育科学研究方法》后，对教育科学研究方法法有了新的认识。本书的基本理论：1、掌握科学研究方法的意义；2、什么是科学研究；3、科学研究的标志性特；：4、教育技术学中常用的几种研究方法：实验研究方法、案例（case研究方法、质的研究方法、人种志（ethnography研究方法开发性研究方法、对话分析研究方法、行动研究方法、调查研究方法。本书中具体介绍了这几种教育研究方法的具体使用方法。
1、关于方法的使用
对于研究方法，我只是在课堂中感受过，在其它环境中还很少接触到，所以他对于我而言，是一种新东西，是一个值得我不断去学习的新东西。最近一直在关注这方面东西，我一直在做与教师评价相关的东西，总想着利用这些方法去做点与这有关的什么，老师讲一个，我就想用一个，结果左想右想很觉得用不上，现在才发现，方法是多的，可是我们也要会用，在用方法之前，先要想想，我要做一个什么样的东西，有什么样的假设，什么样的方法更适合，能让我们得到想要的效果，能让我们走最优化的路径，而不是拿起一个方法就用。
2、关于调查研究方法这一学期，我一直在找一个方向，自己可以仔细的进入，可以做出点什么，到图书馆借书时，发现前面的本科生随便点几个老师的评
价，看也不看，心想这是一个课题上，学生对教师的评价不是像我们
做程序的人想得一样认真，也许他们有他的想法，实际，那为什么我不设计
一个调查问卷，写一篇相关的论文呢，于是查了很多，但在设计调查问卷时
做不下去了，因为没有目标，只是这一事件，不知能说明什么，由于没有方向，这事搁浅了。
在带课学校学生进行教师评价时，总是听学生们在说这事，要给哪个哪个老师打很高的分，哪个哪个老师打很低的分，想就此写篇论文，于是又想着做个调查问卷，但是还没由于没有方向，不知道自己究竟要说明什么，不什么意义于是又搁浅了，
也许对我而言，一提到专业的科学的研究方法，我觉得我个人能用到的就是调查法，其实仔细想想，才发现，可用的方法很多很多，只是自己缺少科学研究的整体思路，相当于半路出家，以至于最终没有结果。
也许调查法是最好用的，最方便的，很快就能出成果的，于是总想用着它，现在才体会到，在教育相关问题上，调查法其实只是让我们了解到了事物的表面现象，其实大量的实质性的，更深的研究还要用逻辑的，思辨的，以及其它方法去进行。
3、关于开发研究方法开发法，在教育技术中的应用应该说是很多，从我上本科时，我就一直在接触这样的情况，而且我个人觉得我从开发中学到了很多，系统的考虑，留有余地等等，因为教育技术中有必不可少的一部分就
是开发，开发为教育服务的资源，软件等等，而我选择的也是这个方
向，
没想到，我常用的东西还是一种研究方法，只因为研究的太少了，没有实践没有理论，应该好好补习一下的我理论了，多学学。
4、关于其它的研究方法
其实仔细的听了两遍衷老师的讲课，我才体会到，研究方法是一门很
深的学问，如果掌握好了，那研究中思辨、逻辑思维你自然而然就有了。因为在这八种研究方法中就有三种的定义提到在自然状态下，那就说明方法只是一个途径，一个可以达到终点的路，而这条件走得越自然，你将得到的越多，不同的方法，可以看到不同角度的结果，所以方法的选择也不只是喜好的事，要根据研究的方向等各方面来确定。
质的研究方法，现在很多人在提的研究，我也觉得这样的研究方法更自然，更容易发现事物的本来面目。质的研究与定性研究有一定的相似之处即强调对意义的理解和解释，强调对问题性质的研究。但质的研究还有其与众不同的之处，即强调过程性、情境性和具体性，遵循现象学、阐释学、实证主义传统，注重收集、分析现场资料，注重实证性解释
一直以为行动研究法顾名思义，就是去做，现在才理解，行动研究就像教学一样，做，然后反思，再做，再反思，经过这么几次的循环，以至得到最终结果。
一直认为个案研究没有太大的意义，因为没普遍性，最终的结果也只
能是自己想想，自己玩玩，没有可以发表成论文实力，这才发现，
原来自己的思维窄了，在一些特珠的领域，一些不容易再次找到例子
的方面，用这个方法还是可以说明问题的，比如医学，心理学等等。
