体育教学反思(15篇)
- 格式:doc
- 大小:37.22 KB
- 文档页数:22
体育课的教学反思15篇体育课的教学反思11、五年级弯道跑教学反思:我懂得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标提供服务、环节的衔接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同创造课堂氛围等等要素。
同时也发现了自己在教学过程中存在的一些问题,讲解部分过多,示范面不够合理,语言表达不清楚,课堂调控能力不够,不能活跃课堂气氛,对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的答案),组织安全因素考虑不全面等等。
现在对设计一堂课的理解是:首先要确定好教学内容的选择,依据不同层次水平的要求定性、定量;接着制定好教学目标,选择为目标服务的教学方式、练习方式;再通过有效的组织,使各个环节能圆润的进行衔接;再组织教学语言,预设上课可能出现的情景;最后试教,从试教的过程中发现一些没能预设或者与预设有出入的问题并改进(如学生的气氛如何,学的过程中最大的困难时什么)2、50米快速跑教学反思:50米快速跑是小学低年级跑的重点教材,是发展跑的最基本内容之一。
我在教学这节课时,为了避免单调枯燥的教学内容。
特别注意激发学生的运动兴趣和提高他们永不放弃的精神,同时满足学生不同的学习需求,让学生对所学的内容产生比较浓厚的兴趣。
教学中我做了一下几点的反思:①坚持以人为本,健康第一的指导思想。
根据新课程标准的目标和要求,我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想,在教学中“以学生的发展为中心”一切都以学生为中心展开教学。
充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,为学生创设自主学习模式,由开始的预备姿势动作到途中跑加速跑最后到冲刺跑,让学生慢慢体验成功的快感。
使学生能在宽松,愉快的氛围中积极主动地参加练习,并从中学到一些简单的动作方法和基本技能。
②以学生发展为中心,开展多样多变的教学手段。
教学中,我根据学生活泼好动,对新事物的浓烈兴趣,求知欲强,但感知比较笼统,不精确,注意力不集中,不持久,容易激动,所以将趣味性,游戏性与技能类的内容合理安排,科学艺术性的搭配,使学生感到兴趣盎然。
体育课教学反思15篇体育课教学反思1多年来,自认为自我在实心球上有必须的研究,也在大多数的同行眼里得到认同,但今年却遭到最大的打击,由于上级临时更改了实心球的重量与标准,所教的班级女生创下了今年效果最差。
正好,暑假后女儿也上初三了,这几天要组织一次模拟考试,所以也就先近水楼台,先教教孩子,不教不明白,一教吓一跳。
1、首先,孩子的`认识不到位,不就是个球吗,咋还投不远?我想着也是大多数学生的心声吧。
为了提高兴趣,让孩子叫了个同班学生陪练。
画好满分线,先让孩子投了几次,孩子们一下子傻了眼,咋这么难。
2、持球的方法,从传统和实践中总结的几种持球方法先让孩子选择,孩子们讲:这球太沉了,哪种方法也拿不住。
这说明不经过专业培训,打突击培训是行不通的。
孩子的各方面素质都得加强。
3、背弓的练习。
能够讲女孩的柔韧性相当的好,可就是做不出来。
就如今年我的学生全部女生近50人,还没有一个能做出像样的背弓。
我一示范,学生都眼晕:做不了。
我想不是做不了,关键是腰部力量不够,没有力量的支持,柔韧素质是完成不了的。
4、鞭挞技术无从说起。
孩子们的练习更接近于推铅球。
如果让他们的话,就肯定成了抛球了。
心急吃不了热豆腐,每一个动作都需要孩子们去反复琢磨。
我记得孩子们讲技术与物理知识的联系时,我开玩笑的问过:是做十道数学题难还是学习这个技术难?结果自不必讲。
新学期又要开始了,新的挑战又要来临,利用暑期好好研究一下教法,争取打一个翻身仗。
体育课教学反思2由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域,这对担任体育课的教师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足新课准的要求,如何在教学中加强对学生社会适应能力的关注,促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成,是教师应该特别注意研究的重点。
小学的体育教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点,采用主题教学、情景教学、复式教学等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生的'运动兴趣,更要加强对新的教学内容和方法的研究,以进一步提高教学效果。
2023体育课教学反思15篇体育课教学反思1认真上好体育课是我校教育教学中的一大特色,通过教学经验交流不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素质,作为课上的教师尤其是我们的体育老师应时刻严格要求自己,做到良师益友的良好形象。
我们的教学对象是孩子,不同年龄段的孩子,老师的每上一次课时都应根据不同的年级、班级而进行课的设计,青少年学生正是在进行骨骼,各种机能发育的时期,课上应多以游戏为主,在游戏中去诱导学生进入课的主题内容,严格要求,在新课标的背景下,始终贯彻“健康第一”指导思想,充分备课,课的内容丰富,注意细节,善于用儿童语言,多用儿童语言,在课上不断的鼓励学生,比如“哇,你好棒!”、“加油,你差一点点”、“你很了不起”、“没事,我们下次还有机会”等,不要吝啬你的表扬,这样既可以鼓励学生也能在当学生受到打击或是情绪不好时可以安抚学生,他们心理会知道老师很有爱心,耐心,渐渐喜欢上你的课,喜欢上老师,更喜欢和你做朋友,这样就起到了事半功倍的教学效果。
作为老师,特别是我们青年教师,我们要学习的东西很多,我们在向学生传授知识的同时我们更因该不断的去充电,不断的吸收新的知识武装自己,这样你在体育课上会更加得心应手。
体育课教学反思2体育新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传统的体育教学有很大的差异,这就要求体育教师要认真学习和研究新课程理念,进而做好课改工作。
为了更好地适应课程改革,本人结合自己的教学实践谈谈几点看法:其一:培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。
所以教师在课堂教学中应采用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。
如导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。
2023年体育教学反思(精选15篇)体育教学反思1体育教师要树立"健康第一"的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理康和社会适应能力等全面发展。
以学生发展为中心:关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。
新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。
如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
灵活运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。
例如,《跳短绳》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学反思20篇简短(精选9篇)体育课的教学反思篇一因为年幼的孩子很年轻,但他们有广泛的兴趣和必要的独立技能,教师要从学生的实际出发进行学习,打破以往初中教学中教师组织学生一起做同样的活动的做法,给学生更多有选择的自由练习空间,让学生找到实践的乐趣,找到自己的优势,为终身体育打下坚实的基础。
因此,在本学期的教学中,我首先以这一理念进行教学:把课堂还给学生,给学生独立表演的空间。
老师让学生自己练习和学习,这给了一些学生一个很好的表演机会。
例如,一些学生想成为运动员,因此他们大胆邀请老师参加他的活动,并通过表演实现他们的愿望。
有些学生想当小学老师,所以他们组织一些有共同爱好的学生一起练习,有些学生在练习中想出了新花样,得到了老师的肯定,更不用说他们有多自豪了。
第二:让他们真正体验体育带来的乐趣教师贯穿“健康第一,幸福第一”的指导思想,注重学生身心健康的协调发展,在教学中遵循“学生为主体,教师为主导”的原则,充分调动学生学习的主动性,引导学生在教学中学会评价、合作和欣赏他人。
我这学期的主要教材包括排队、以各种方式走路和跑步、以各种方式站立跳远、投掷和跳绳。
接下来,我对具体教材有以下几点思考:第一:队列形成小学体育队列形成的教学一直是体育教师头疼的问题。
排队是基础。
只有完成队列形成的教学任务,才能更好地组织教学。
队列形成的教材枯燥乏味,难以激发学生的。
学习兴趣。
因此,教师要激活课堂气氛,激发学生潜能,利用潜能提高实践效果,从而达到体育锻炼的目的,培养学生的情感,就有必要的难度。
在队列形成的教学中,除了关注学生的练习外,我更关注学生的展示,并指定“任务”给那些通常注意力不集中的学生。
例如,在教学队列之前,体育教师分配“任务”事先,和一些学生指定后,教学显示队列的行动。
在“善意”的压力下,所有的学生都将专注于与老师“学习和实践”,并根据自己的能力激发学生的教学兴趣。
第二:以各种方式走路和跑步因为走路和跑步是非常枯燥的教材,为了完成教学任务,引导和提高学生的学习兴趣,学生的学习兴趣通过各种教学变化来提高。
体育课教育教学反思(精选12篇)体育课教育教学反思1 提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。
实践证明,体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。
学生安全教育,教师只是一味地反复叮嘱或是训斥,而没有真正让学生去体验、去感受,那么学生是无法形成良好的技能的。
笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思,认为学生自我保护能力的培养,应从小事入手,在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程,从而形成技能。
学生对以后体育课上的安全问题有了全新的认识,对以后的体育课有了很大的'帮助,在以后的体育课上还应重复强调。
在体育课上安全第一,通过老师的讲解,学生的学习,安全问题要时时印在学生的脑中。
安全教育从点滴小事抓起,要把平安的种子撒播进每一个学生的心田,让它发芽开花、长成参天大树。
那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁,我们的学校我们的社会更加和谐美好。
体育课教育教学反思2 中学是人一生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。
中学体育在进行体育基本知识、技能的教学过程中,既要考虑到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准,更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。
因此强化中学生体育能力的培养具有重要的'现实意义和长远的意义。
重视学生体育能力的培养达到终身受益的目的。
这是当前各国学校体育研究的热点之一,如日本学校体育改革方针规定:“培养学生终生从事锻炼的能力和态度,过健康生活。
”“重视学生体育能力的培养,发展学生的个性和主动精神,以提高学生在激烈竞争的社会中具有生存的能力”是美国学校体育的主要任务之一。
因此,在中学阶段强化学生体育能力的培养已成为世界各国教育专家和学校体育专家所共同关注的研究课题。
体育能力的培养已越来越显示出重要性和迫切性。
这是培养全面发展人才的需要;是提高教学质量的需要;是达到学生强身健体终身受益的需要;是增强全民体育意识和人口素质的需要。
体育课课后的教学反思(精选18篇)体育课课后的教学反思篇1这次课的主要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的游戏。
教学目标是使学生掌握正确齐步走的方法,保持正确的身体姿态;发展学生的身体协调性、灵敏性及反应能力;培养学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。
这是一堂简单的队列队形课,看似很容易,但真正扣到细节问题却很难统一。
例如:学生的基本站姿,能站好,但持久性较差。
踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐,横排面的整齐就更难了。
从这点上我就犯了层次性的错误,横队走人多且排面场不易走齐,如果采用纵队走就容易得多了。
所以方法很重要,课前的准备工作,课的研究设计工作更为关键。
在课堂常规的细节方面要求不够,如:蹲的姿势不统一,看示范,听要求不认真等。
做第一个上肢游戏时,能够很好的带动课堂气氛,调动学生的积极性,但使用器材后的放置却很随意,同时我也没有提出具体的要求。
这也是细节上忽略的问题。
今后应该注意,从小做,从细抓,从严管。
本节课最严重的一个失误就是在研究下肢游戏时,没有考虑使用何种教具更为合理、妥当。
这是思想上的认识不到位。
以上的问题我会总结经验,吸取教训。
在课上一一避免,认真上好每节课,力争让学生在体育课上不仅可以锻炼身体还可以学到知识。
青年教师面临的最大不足就是缺少经验,对教学的重点难点把握不住,在领导小组第一次听完我课之后,提出了宝贵的意见,我认为提得很对并虚心接受加以改正。
课堂教与学的效率是关键。
在课堂上要合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果。
作为新教师我还要处理好师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。
2023年体育课教学反思(合集15篇)体育课教学反思1通过一节节体育课,使学生在潜移默化中逐渐养成遵守规则的良好习惯是现代课程教学中重要的内容。
在体育课上,当学生出现错误的时候,教师与其当面指出,令行禁止,不如在保障安全的前提下,让孩子们通过自己亲身体验,真正认识到在学习中的错误并自觉改正。
有的同学能够在课堂上自我发现,并及时改正错误,遵守规则,最终获得真正的第一名,充分说明:体育道德自律作用于人的内心,他更多的通过个人的道德判断和自我调节来影响人的行为。
因此,体育教师应在日常的教学活动中结合学生体育学习的'全部内容和全过程,对学生的体育道德行为和作风进行严格要求、严格训练,让学生时时处处受到良好道德风尚的影响,让他们从自己的亲身经历中学会识别什么是符合或违背体育道德要求的思想和行为,从而养成自觉维护体育道德的良好习惯。
体育课教学反思2“反思”一词,一般泛指人对自己的言行进行总结、思考、内省的过程。
教学反思是教师对自己的课堂教学行为进行总结、思考、内省的过程,也被称为课后反思。
教师的教学从某种意义上讲是一种“反思性实践”,教学反思作为教师改进教学行为的重要途径,教师积累教学经验的有效方法,是教师专业成长的必要环节,受到教育界的普遍重视,正如有学者指出的那样:“教师的成长=经验+反思”。
一、体育课教学反思的内容与格式1.内容。
成功经验、不足之处应是教学反思的重点内容。
每堂课经过教师的精心准备总有成功之处,如果教师能够将这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风格。
教学是缺憾的艺术,无论教师的课前预设如何完善,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,教师课后要仔细分析教学过程中的不足之处,查找问题根源,思考解决对策,以免重蹈覆辙。
从正反两个方面总结一节课是教学反思的应有之义。
除此之外,从教学理念、目标达成、教材处理、教学方法、组织形式、学生的成长与进步、学生的创新成果等角度出发,都可以展开教学反思。
体育课教学反思15篇体育课教学反思1作为一名青年教师,在这几年的工作中,我收获很多,有经验,有教训,也有喜悦。
青年教师面临的最大不足就是缺少经验,对教学的重点难点把握不住,我明白了自己教学中的不足,刚开始不明白学生学过什么、掌握到什么程度,语速和教学进程都比较快,如原地的三面转法的学习过程中,向右转的口令发出后,有好多学生方向会搞错,在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长,给学生足够的反应时间课堂教与学的效率是关键。
在课堂上要合理组织好资料,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果。
要跟学生持续适当的距离。
这一点开始我做得不好,跟学生走的太近,不利于老师在学生心目中的威严形象,不利于教与学。
根据学生的情趣特点、身体素质、理解潜力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
低年级的小学生,理解潜力和应用潜力都比较差,在体育教学过程中,我常常会遇到自己讲的头头是道,学生却似懂非懂的状况,因此在教学中务必将“教”同“玩”结合起来,同时透过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学资料,做到潜移默化,当然课堂纪律问题也不容忽视,因此我会个性注意以下几点:1、队形、队列:这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是教学的重要一环。
如何使之专心致志,排除一切杂念,这是教师所采取的手段。
有时同学出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。
针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力;同时,还有意识地加强一些集中注意力的练习,随时把他们的注意力引到正确的道路上。
这样才能到达教学目的,完成教学任务。
当然,训练队形队列,同学的步伐,精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,为师的要起表率作用,否则这一单调和枯燥的项目,学生就不会持久,尽管一般不超过十分钟,但由于“疲劳”的出现,自然会导致不守纪律的现象发生。
小学体育课教学反思小学体育课教学反思精选15篇作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编收集整理的小学体育课教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学体育课教学反思1上课介绍了简易保龄球的练习方法,大家都觉得很兴奋,因为平时同学们很少接触到这种时尚的运动项目。
老师在一条长10米左右的田径跑道上堆放着一些废旧的矿泉水瓶和几只不同重量的球。
在完成了保龄球场地布置介绍后,请两位学生先做一次尝试。
第一位同学是班级中有名的大力士,只见他抓起一个重的球,用习惯的掷法扔了过去,实心球在空中划出一条弧线,直接落在了用矿泉水瓶布置成的“保龄球瓶”区内,好一个中心开花,把矿泉水瓶几乎全部都打翻了,引起了全班学生的哄堂大笑。
第二位同学很沉着地拿了一个球,向前走了三步,只见他左腿前跨,右腿左伸,右臂向后高高扬起,迅速地由后向下、向前,沿地面将球滚出,球急速地冲向“保龄球瓶”,瞬间倒下了一大片,引得同学个个喊好。
接着,老师并没有责怪前者,也没有表扬后者,只是拿出了一块小黑板,上面写着:“学习目标:发展肌肉耐力和灵敏性;学习内容:简易保龄球运动”。
老师让各小组讨论一下刚才两位同学的击球方法,研究一下我们应该如何完成学习目标。
同学的`讨论非常热烈,有人认为既然是简易保龄球运动,器材又是那么不规范,那么,掷球的方法就可以自选,只要打倒球瓶就是好球,有人认为,既然是打保龄球,就要讲究规则,不能乱掷过去,这样太危险,也有人认为用滚动的打法是正确的,但不必过于追求动作姿势的美观……老师听了大家的各种观点后,启发大家仔细进行一次计算,一次保龄球比赛,一般要掷出多少只球。
经过计算,得到了结果是一个保龄球选手,在比赛中大约要掷60-80次球,现在,同学们再看看老师手上的小黑板,明确了打保龄球要采用这样的姿势和掷法,一是为了省力,二是为了动作的稳定性。
体育教学反思(15篇)体育教学反思1在本月的教学过程中我针对我的体育教学进行了反思, 即及时、主动地在教学过程实施中的反思, 这种反思能使课堂教学高质高效地进行。
课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程, 关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。
捕捉教学中的灵感, 及时调整组织教学方法, 做到教学灵活, 巧妙调控, 使课堂效果达到最佳。
1、学生在课中的参与在体育教学过程中, 学生是课堂中的主体, 是以一定的参与度做保证的, 学生没有参与或少参与, 就算不上“主体”了。
学生的参与状态, 既要看参与的广度, 又要看参与的深度。
就广度而言, 学生是否全面参与到课堂教学中来, 是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言, 学生是主动的、积极的, 还是被动的、应付的。
所以在课堂教学中学生是课堂中的主体。
2、学生在课中的交流在教学过程中我提倡学生进行交流, 我认为交流是培养学生友好往来, 合作精神的重要途径, 也是学生为主体的具体体现。
课堂中, 教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围, 才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的, 可以与教师、同学之间进行平等对话的。
教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流, 这有利于学生的个性发挥, 但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习, 这有利于学生相互学习、相互促进, 交流的气氛相当浓厚, 学生的个性更能无拘无束的发挥。
因为他们是朋友, 从而也促进了学生的学习积极性, 也减少了个体的差异, 因为他们为了这个合作体进行互助, 使自己的这个合作小组能全面发展和提高。
在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流, 合作式的学习, 发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。
3、学生的目标达成在课堂中, 我及时关注学生有无切实掌握动作技术, 并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。
同时还关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入, 是否熟练地掌握和运用, 在致力于面向全体的同时, 是否能让素质好的“吃得饱”, 让慢生“吃得了”。
关于小学体育教学反思 15篇关于小学体育教学反思 15篇关于小学体育教学反思 1 体育的核心是惯彻“安康第一”的指导思想,促进学生安康成长,充分表达了“以学生为本”的教学,有利于学生身心开展和终身学习,具有与时俱进性,开拓创新性,纲领性,方向性和指导性。
而传统的体育教学方案中的教学目的表述,是以教材为中心和以老师为中心,缺少明确的导向作用,因此对学生的学习效果难以进展有序有效的做出客观评价。
在施行新课程改革中,要贯彻新课标,运用新理念。
体育与保健根底知识,也是推进素质教育的主要课程,为了开展体育与保健的综合才能打根底。
时间过的太快了,不知不觉带小学体育教学已有十一年了,我觉得教小学体育真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经历,借此时机和大家分享一下。
采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织才能、自我管理才能,为了有目的、有组织、有方案地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带着同学们完成教学内容。
各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。
这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片活力盎然。
为此,体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。
比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。
此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的才能,并给学生营造合作学习的气氛,同时为学生提供时机,培养他们的创造力、竞争力。
教学主要措施〔1〕从游戏、竞赛手段人手,进步学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。
小学体育教学反思15篇小学体育教学反思小学体育教学反思1踢毽子寓游戏于运动之中,只要玩得开心,合理掌握运动量,不但能够达到强身之目的,还能享受到其中的乐趣,本课是学习脚内侧踢毽球,在开始部分运用一个看谁踢得准游戏让学生进行比赛,以激发学生对练习毽球的兴趣,让学生思考怎样才能踢得准,才能踢到圆圈里,提高了学生对本课的热情。
基本部分运用了一抛一踢,一抛二踢,一抛三踢```难度从易到难循序渐进得进行练习,学生能够按照要求进行技术练习。
在技术练习完后我加入了单脚跳接踢毽的游戏,让学生在游戏中巩固本课的脚内侧踢球技术,也增加了学生的练习热情。
本课不成熟的细节有由于自己在教学上能力有限、思维不开阔,在课后我自己反思这节课,我认为本课的不足有:1、游戏导入部分四个组的圆圈过于密,不利于学生的.踢准。
2、没让学生进行展示,课堂中对学生的评价较少,不利于激发学生的练习热情。
3、本课以下肢练习为主,过于单调,在辅助练习部分可加入上肢练习的游戏。
在今后教学中,我要努力学习提高自身教学能力,争取能形成自己个人的教学风格。
小学体育教学反思220xx年11月23日至11月26日,我们有幸参加了在xx大学xxx校区逸夫体育馆举行的“千课万人”全国体育界专家研讨观摩会活动。
参加了本次活动,在各位专家教授的精彩演讲以及体育教师精彩课堂,收获多多,感受多多。
在学习和接受新思想新理念的同时,也对教师讲授的内容以及我们学校体育工作中的一些具体问题和话题进行了反思。
一、体育教师权益和教师专业能力问题提到体育教师配备、工作量、绩效工资、职业倦怠等等,反应了全国体育教师基本现状。
这是一个老调重弹的问题,也是实际工作中比较突出而一直没有解决好的问题。
我个人认为首先是国家制度问题,应试制度下的必然结果导致体育教师不被重视。
其次,众多的体育教师是埋怨过多,反思偏少。
根源是许多体育教师在日常工作中自律不够、主动不够、坚持不够。
二、教师生涯发展(一)发展起点:视界高一点:如肥胖问题;知识深一点:如运动与营养。
体育课教学反思(15篇)体育课教学反思(15篇)体育课教学反思1 心理安康是现代安康观的重要组成局部。
体育安康要贯彻“安康第一”的思想,就必须重视学生的心理安康。
体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,它是教学中集体心理动态构造的特点之一,是体育教学活动的心理背景。
体育教学的根本形式是课堂教学,在实现课堂教学任务的过程中,师生之间,学生之间会进展频繁的交往,交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩,并具有强烈的感染力,个体之间的情绪互相交流,互相感染,造成心理上的共鸣,情绪上的共鸣,个体的情绪趋向一致,从而形成某个时刻的集体心理气氛。
体育教学就是在这种心理气愤中形成的。
在很多时候,由于教学内容,方法的改变,学生完成动作的失败,师生交往或学生交往的冲突等原因,课堂集体气氛会发生起伏变化,从而对每个成员的情绪产生着振动和感染,使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。
体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力,愉悦和调节的作用,使集体的情绪处于适度的坑奋状态,每个成员在认知上相近,情绪上相溶,心理上互动,课堂气氛活泼,教与学,练的情绪高涨,学生处于积极的心理状态之下,认知一一操纵才能得到充分发挥和进步,学、练效果得到了最优化。
但与此同时,我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的,假设我们片面强调心理素质的培养,而无视身体锻炼,那不仅使体育教学脱离“体育”属性,达不到增强体质的目的,同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。
体育课教学反思2 本节课我针对小学四年级学生的身心开展特点,我设计了从游戏热身;讲解传接棒方法到比赛,目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的快乐,同时向学生进展集体的教育。
在课堂教学中,我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法,以多种教学手段贯穿始终。
通过老师的引导和启发,学生进展自主练习,使学生动手、动脑,充分发挥学生的主体作用。
在第一环节:游戏热身。
体育教学反思15篇身为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家整理的体育教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
体育教学反思1在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。
体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。
均以情境的形式来完成了教学任务。
也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。
学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征及好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题:“播种”、“丰收的场面”等。
使学生对劳动产生间接的兴趣。
而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。
如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。
总之,良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐,感受快乐的神奇!体育教学反思2在低年级体育教学中,教师一定要根据学生身心发展特点进行体育教学。
第一、要增加体育游戏。
2023年体育课教学反思(15篇)体育课教学反思1本学期我们几所学校组织了绿洲共同体,加强各个学校同个科目老师之间的交流。
通过相互交流听课,来发现不足和长处,进而提高自己的专业能力和教学技能。
我仅对我所带的体育教学进行反思,发表自己的一些看法和观点。
一、利用游戏提高学生上体育课的兴趣。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
游戏深受学生的喜爱,通过游戏来吸引学生的`眼球,让学生喜欢体育,喜欢上体育课。
我发现大部分学生都喜欢上体育课,但是很少学生喜欢上老师带的体育课,而是喜欢自由活动。
这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜欢,必须要革新。
如果我们的每节体育课都能以游戏的形式进行,在不知觉中让学生学到体育知识,从而培养学生终身体育意识和开朗的性格。
那么我相信每节体育课学生都在盼望着。
二、赏识教育法激励学生进步。
赏识教育,也就是激励教育,是老师在教育学生的过程中,对学生的优点加以肯定,从而调动学生的积极性,使其更努力的学习。
在体育教学中,我认为是非常重要的一种教育方式。
学生是有感情的,是有自尊的,是非常渴望别人尤其是老师的肯定和认可的。
所以,我在教学过程中,尽可能找出学生的特长,优点,加以表扬,肯定。
比如记得一次达标训练课,练的是跳绳,一个六年级男生,甚至一下都不会跳。
我教他好长时间,都没有学会怎么跳,我都想放弃了,对他说:“你自己练习一会吧”。
接下来,他一直在练习,虽然到下课时候他还是一个不会跳,我还是表扬了他这种坚强的意志,并鼓励他说:“下课找时间多练习,相信你一定能跳好的。
”下一节上他们班课的时候,这个男生已经可以跳六十多个了,我又当全班学生的面表扬了他,让同学学习他这种精神,并帮他制定了目标,最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。
赏识教育不仅要对学生肯定和表扬,还要在肯定表扬的同时,找到学生不足的地方,当然这些不足对他的特长来说只是“白玉微暇”,至少老师让他觉得是这样。
体育教学反思(15篇)体育教学反思1新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要广大教师迅速走进新课程、理解新课程。
作为一名体育教师应在教学实施的过程中,着眼学生,抓住教学的契机,以启智激励学生主动思维的积极性,让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。
由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。
因此,组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?一、根据高中体育课的特点组织教学在高中体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。
尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。
在教学中,教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。
抓好体育各阶段组织教学。
体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。
由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。
因此,教学中要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。
上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,因为体育课前,学生大部分在操场上进行各种活动,他所注意观察的对象目标较多,思维比较活跃,注意力比较分散。
因此在组织课堂教学前,采用趣味游戏。
如做反口令训练游戏,将全班学生的注意力集中到课堂上,使他们兴奋的情绪稳定下来:基本部分是体育中的重点部分,教师应力求做精讲多练,语言生动,并不断改变练习方法。
如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等,提高学生兴趣。
结束部分,学生情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习,保持学生兴趣,如舞蹈放松,同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
二、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学。
在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。
如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。
第二次则要求学生初步掌握投掷方法,通过多次重复练习,使学生进一步掌握投掷方法等,每一次重复练习的难度都有所提高。
对此,教师在同一教材的重复练习,如果每次都采用同样的组织教学方法,学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。
不同教材的组织教学,高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材,不同的教材有其不同的特性。
因此,教师在教学与教材特点有机结合,改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式,使学生被动的接受变为主动的学习,从而充分发挥每个学生的主动性和创造性,努力提高教学效果。
如田径教材的“跑”,教师可以充分利用跑的特点,运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
三、根据高中生的生理和心理特点组织教学根据高中生的生理特点和心理特点主要表现为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。
同时,一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。
教学中,教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。
合理安排教学内容。
由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。
根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。
有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。
在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,好强、好竞争、爱表现自己的特点,在课上多组织教学比赛,在结束部分可让动作做的好的学生进行表演,让他们充分在同学中展示自己的才华,从而实现教学目的。
课后反思课后反思的内容很多,如课后主动征求学生对课的意见,对缺课学生了解其原因;当教学方法适合学生的需要时,考虑如何推广;当教学方法不适合学生需要时,应考虑如何改进;善于与同行交流与学习,借鉴他人的教学经验;写好课后小结,总结教学心得体会,积累教学经验,不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法,改进课堂教学等等。
实施课后反思后,教学发生了两个改变。
第一,教师教学方式的改变。
在新理念、新教材指导下的体育教学,密切关注每一名学生的身体发育和情感需要,紧紧围绕“提出问题──实践研究──解决问题”这一主线开展各种师生互动,达到预期运动目标。
为此,在体育教学中我们尽量做到“五要三不”。
五要即:要尽量提高学生教学活动的参与率;要尽量激发学生体育活动的兴趣;要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间;要尽量为学生营造一片自由锻炼的空间;要尽量宽容、对待学生在活动中出现的合理的挫折、失败。
三不即:不轻易否定学生;不挖苦、斥责学生;不放弃每一个学生,让每一个孩子都能体验体育学习和成功的快乐。
第二,学生学习方式的改变。
课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程,教师要根据教学内容不同、学生学习情况不同构建不同的学习方式。
让学生通过自主学习、合作学习、探究学习,实现“互补”,达到共同提高的目的。
例如,《篮球》一课要求学生通过自主学习、小组合作学习的方式,共同探讨:原地拍球,手拍球的什么位置,球才能不断弹起;向前、向后运球,手要拍球的什么位置,才能实现前进、后退的目的。
学生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后运球的技能,学生思维始终处于积极、活跃、主动的状态,产生了继续学习的愿望。
同时,学生在小组探索、研究的过程中学会了理解他人,学会了与人共处、协调与他人的关系,从而培养了学生与他人合作、适应环境、适应社会的能力。
随后师生一起随音乐做游戏,营造出和谐、愉快、文明的学习气氛,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生喜欢体育课的情感。
搞好教学评价在实践中我们建立了与课程改革相适应的评价方式。
在实际评价中,以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、认知与知识、交往与合作精神、情意表现、能力发展为主要评价目标,主要采取了学生自评、小组评价、教师评价相结合的方式。
学生自评的同时不仅需要学生的参与,还有利于提高学生自我评价的能力;小组评价的实施不仅锻炼了学生相互合作的能力,也使学生对自己的成员有了更深的了解。
教师评价不仅是体育教师对教学质量的评定,还有利于教师发现教学活动中的优点和不足,为教师的工作提供了具体、准确的教学信息,促进了教师自身的发展和教学水平的不断提高。
评价方法的改变,有力地推动了体育课改革的发展,也使教师清醒地认识到在评价过程中要充分重视学生的反应,其中包括学习结果、学生的评价意见和家长的评价意见。
综合评价的实施使我们的课改工作又迈上了一个新的台阶。
总之,在进行课改的过程中虽然存在着许多问题,但我将会克服困难、勇于创造、大胆开拓,使学生在和谐、友爱、平等的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦,同时建立起对自我、群体和社会的责任感,形成现代社会所必需的合作与竞争意识,使学生快乐、健康地成长.体育教学反思2要想让每一节课都成为好课,教学内容设计要符合学生的实际,技术掌握的过程要引导学生积极、自主的学习,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,要经常关注教育动态针对不同的学生采取不同的教学方法,针对校本课程的研究,以乒乓球挡球技术教学为例谈一下自己在教学中的感受。
1、教学方法要多样化乒乓球教学是以健身育人为首要目标,在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为,在教学中根据不同的学生,采取不同的方法,因材施教,就会受到较好的效果。
在本节课乒乓球的教学中,由于学生的表现很直观,成功与失败对他的内心影响非常大,所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。
在进行两人对当球实际练习过程中,我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响,忽略了对学生心理准备适应期的关注,使个别学生的心理受到很大压力。
其实在随后与学生的沟通中我发现,他们内心也很喜欢乒乓球,但既怕失败,又怕做得不好被大家笑话。
遇到这种情形,作为教师应该适当降低练习难度与质量要求,先让他们参与,再逐渐激发他们对乒乓球爱好和兴趣,让他们建立自信,并感受打乒乓球的乐趣,从而促进身心健康发展。
2、提倡特殊的合作学习,逐步提高心理适应能力。
我们的教学关键在于针对所出现的问题,以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。
针对上述情况,我应该给学生一次课后练习的机会,放学后在无众人观望的情况下,(没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力),让学生在好友的帮助下进行单独体验(不应在众学生面前单独表现),并在教师与好友的保护下逐步完成动作。
这样可以提高其心理适应能力。
3、教学游戏化很多人认为打乒乓球就意味着只练习基本功,学生机械的反复练习。
其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。
他们在练习中出现的“无精打采”也正是因为教学方法的枯燥乏味,机械的反复练习。
这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使乒乓球训练课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,练起来也会生龙活虎。
本节课我就结合所要学习的挡球技术动作,用两人台面对当球比多的游戏,还有老师与学生比赛等游戏,让学生在游戏中准确掌握挡球技术。
4、师生共同参与活动教学是双向多边,复杂的活动。
在练习中教师不参与活动,只是让学生活动,这样的练习方法毫无生机,学生会失去练习的兴趣,教师和学生一起练习,效果非常理想。
师生共同参与活动是学生快乐的桥梁。
传统的教育理论认为师生之间是命令与服从。
教师神情严肃,不容质疑。
这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐教学是要建立师生之间和谐协调平等的关系之上。
体育教学反思3一、需要符合学生年龄段心理特点的教学拓展镜头1:小学四年级体育课上,体育老师教学前滚翻,教学拓展时该教师放了一段成龙飞身前滚翻躲避炸弹爆炸的气浪,然后教师说,碰到此类危险时,该怎么做,并要求学生练习,结果个别学生模仿时,扭伤脖子,当场抬到医务室……。
思考:拓展要结合学生的能力水平和心理需要,要有适宜的负荷和难度,不能超出学生的接受能力。
教学的量力性原则决定我们的教学必须以符合身心发展规律为基础。