高二学生心理特点分析及对策

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除青少年学生心理健康调查报告|青少年心理健康心理健康教育是公民素质教育的主要内容，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

下面是小编为你精心整理的青少年学生心理健康调查报告，希望对你有帮助!青少年学生心理健康调查报告篇1一、背景心理压力是一种个人主观的感觉，即个人在面对困难时，一时无法消除困难的一种被压迫的感觉。

我们现在普遍使用的“心理压力”一词，既包括了“紧张”和“应激”，同时也包括了引起“紧张”和“应激”的事件。

而对于现代的高中生来说，几乎每位学生都会觉得有压力，他们面对繁重的功课和老师、家长巨大的期望，承受着很大的压力，甚至对不少高学生来说他们的青春简直就是一片灰色。

在读好书被公众认为是唯一出路的情况下，来自社会的压力、学校的压力、家长的压力以及学生自己的压，已压得现在的高中生快“喘不过气来了”。

随着年级的不断升高、高考的临近，这种压力也越来越大。

而高二正是承上启下的一年，高二的文理分科，两极分化逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。

可以说，高二是至关重要的一年，高二的成绩将会影响高三的学习，甚至可能影响高考的发挥。

因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代高中生的心理压力是刻不容缓的。

为此我对高中生心理现状进行了调查。

二、调查目的中学生心理健康问题是教育界和全社会所关注的热点，因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。

从各方面调查来看,中学生心理现状的健康状况十分令人担忧。

中学生的可塑性强，中学阶段又是世界观、人生观树立的重要时期和心理素质培养的关键期。

应试心理健康教育不仅要关注应试心理障碍和应试心理疾病患者，更多的应关注大多数人的心理现状。

发现心理方面的问题以便与教师结合具体方法给予正确指导，使之能够更好的适应高中紧张忙碌的生活三、调查对象株洲市第十三中学的高二理科190班。

高中阶段学生心理特点高一年级高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。

在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。

高一学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优质高效的进行，甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势影响着他们性格和价值观念的形成，进而影响到将来高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。

可以说高一学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高一年级教育教学工作不可回避的课题。

我们认为有几种不良的学习心理必须引起大家的关注：一、心理定位失衡，学业焦虑高一学生从初中到高中，经过了中考的遴选，走到一起的都是比较有实力的，他们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定位，是班级乃至学校的佼佼者，是老师们的关注对象，是同学们的仰慕对象。

然而，到了新的环境，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注的目光不再那么专一的集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀，有些也明显的感觉到自己不如其他同学，难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，产生出一种学习的焦虑。

如果不能正视这种焦虑，会带来很坏的影响。

首先，如果长期在这种焦虑中徘徊，必然导致心理压力过大，学习效率低下，成绩更加不理想，更加焦虑，陷入一种恶性循环。

其次，长期处于这种焦虑中，会影响学生的性格发展，使他们处于一种焦躁自卑的心理阴影中。

这种焦虑失衡在绝大多数学生身上都会发生，常见于成绩中上游的学生。

心理特点高中一年级生理特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来.而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显.这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。

高一关键词——“难"从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿"，必须要“跳”才能完成这个质变的过程.高一最重要的事情1。

重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!2。

提前动手，从容应对—-刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3。

发现漏洞、及时弥补—-高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展,因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4. 成绩波动、正确看待—-高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的.因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的.高中二年级生理特点：阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。

高中一年级生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。

这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

分享：高一最重要的事情1.重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！2.提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3.发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4.成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。

⾼⼆⼼理健康主题班会教案 下⾯是⼩编精⼼为你准备的⾼⼆⼼理健康主题班会教案，希望对你有帮助! ⾼⼆⼼理健康主题班会教案篇1 ⼀、教学内容： 健康⼼理、⾝体 ⼆、教学⽬标： 学⽣知道健康的含义、⾼⼆⽣⼼理健康的内容和要求、懂得⼼理健康与⾝体健康的辩证关系。

三、教学重点： 健康的含义、⾼⼆⽣⼼理健康的内容和要求、⼼理健康与⾝体健康的辩证关系。

四、教学难点：学⽣⼼理状况的分析 五、教学⽅法：设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法 六、教学过程： (⼀) 导⼊课题 提出问题：你认为⽣活中最重要的是什么? 备选答案(健康、、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等) 组织形式：⼩组讨论、汇总(学⽣发⾔后教师总结如下)： 同学们：随着新世纪的来临⼈们对健康的要求越来越重视，健康是全⼈类的头等⼤事。

每个⼈都希望⾃已健康，只有拥有健康才能拥有⼀切。

可是什么是健康呢?⼈们总是习惯上把不⽣病的⼈说成是完全健康的⼈，这是不完全正确的，还有⼈认为⾝体强壮就是健康，这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫⽣组织提出健康的含义是：健康的含义：在⼼理上、⾝体上和社会交往上保持健全的状态。

⼈体是⼀个统⼀的整体，这不仅指⾝体各器官、各系统经过神经系统的整合作⽤⽽形成⼀个相互影响、相互制约的统⼀体，⽽且还指⼈的⼼理和⽣理相互作⽤、相互影响⽽构成⼀个整体。

(⼆) 研讨课的内容：“⼼理健康与⾝体健康” 1、⾝体健康是指⽆⾝体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应的能⼒和对疾病的抵抗能⼒等。

2、⼼理健康是指⼈们对于的影响以及⾃⾝的变化能够适应，并保持谐调⼀致。

从⼼理学⾓度分析它包括以下三层含义： (1)⼼理健康是指较长时间内的，持续的⼼理状态不是短暂的。

(2)⼼理健康是个体应有的状态，反映社会对个体⼼理的最起码要求，⽽不是最⾼的⼼理境界，就像健康还不是⾝体健美⼀样。

(3)⼼理健康是个体在适应社会⽣活⽅⾯所表现出来的正常、和谐的状态，包括⾝⼼知觉明确，能正视⾃⼰的⽣理和⼼理特质，情绪稳定、乐观、有⽣活⽬标，乐意和胜任⼯作，⼈际关系和谐等。

22年数学高中教资科三案例分析一、高中生基本心理特征：高中生心理已经和初中生有了很大的不同，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。

作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。

(1)不平衡性。

做为青年初期的高中生。

正处于从天真的儿童期向明朗的青年期过渡阶段的时期。

在这一时期、高中生的生理发展快速迈向明朗，而心理的发展却相对滞后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达至明朗的指标，还处于人格化的过程中。

也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展就是不同步的，具备异时性和很大的不平衡性。

(2)动荡性。

高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。

高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。

例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。

他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。

他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。

往往把坚定与执拗。

勇敢与蛮干、冒险混同起来。

在行为举止上表现出明显的冲动性。

是意外伤亡率最高的年龄阶段。

在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。

另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓(3)自主性。

高中生正处于心理上瓦解父母的断乳期。

随着身体的快速发育，自我意识的显著强化。

独立思考和处置事物能力的发展，高中生在心理和犯罪行为上整体表现出来猛烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，已经开始积极主动尝试瓦解父母的维护和管理。

他们具备很强的自信心和自尊心，热衷表明自己的力量和就可以。

不论是在个人生活的精心安排上，还是在对人生与社会的观点上，已经开始存有了自己的见解，自己的主张。

中学生心理问题典型案例及分析中学生心理问题典型案例及分析一、性意识发展咨询案例案例介绍一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。

她自己也知道并非是交男朋友。

但她仍然想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。

同时，她不知道男女生之间的交往是否是正常现象。

因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。

她很迷茫，又不知道应该怎么做。

请老师为她解答。

案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。

我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁，近几年来还有提前的趋势，身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣，但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。

他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。

到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。

一些男女同学虽然感情很好，在学习上互相帮助，但却害怕它会招来大部分同学的议论，对他们的学习产生不好的影响。

在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。

1.树立正确的思想观念。

喜欢一个人包括异性并没有错，这都是人很正常的想法。

2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。

3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。

4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。

5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。

这些都是人之常情，也不要因此而气愤。

6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。

作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。

二、社会性发展咨询案例案例介绍一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架，她不知道两人还是不是好朋友为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时，也不敢多说，近来，好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩，而且让好友去干坏事，她们两个都害怕不服从会招到报复，而服从了又害怕自己变坏。

高二学生真实记录自我认识、人际交往、应对困难和挫折等心理健康方面的表现。

目录1. 引言1.1 背景和意义1.2 结构概述1.3 目的2. 自我认识2.1 对自身特点的认知2.2 对个人价值观的思考2.3 自我形象和自信心的建立3. 人际交往3.1 沟通技巧与表达能力的提升3.2 合作与团队合作能力培养3.3 理解他人和尊重差异的重要性4. 应对困难和挫折4.1 接受失败并从中汲取经验教训4.2 培养逆境中的坚韧与毅力4.3 寻求帮助与积极应对压力与焦虑5. 结论1. 引言1.1 背景和意义随着社会的迅速发展和竞争的加剧，高二学生在日常生活中面临着越来越多的挑战和压力。

他们面对自我认识、人际交往、应对困难和挫折等心理健康方面的问题充满了困惑和迷茫。

因此，正确认识并积极处理这些问题对于他们实现全面发展、以及健康成长具有重要意义。

本篇文章旨在通过高二学生真实记录自我认识、人际交往、应对困难和挫折等方面的表现，深入理解他们在这些方面所经历的思考与成长过程。

通过分析其经验与教训，将帮助读者更好地了解并处理类似问题，从而提升心理健康水平。

1.2 结构概述本文将分为五个部分进行阐述。

首先是引言部分，介绍文章的背景、意义以及结构内容。

接下来是自我认识部分，包括对自身特点的认知、个人价值观的思考以及自我形象和自信心的建立。

第三部分是人际交往，包括沟通技巧与表达能力的提升、合作与团队合作能力培养，以及理解他人和尊重差异的重要性。

第四部分是应对困难和挫折，包括接受失败并从中汲取经验教训、培养逆境中的坚韧与毅力，以及寻求帮助与积极应对压力与焦虑。

最后是结论部分，总结全文的核心观点。

1.3 目的通过高二学生真实记录的心理健康方面的表现，本文旨在帮助读者更好地了解自我认识、人际交往、应对困难和挫折等问题，并提供相应的解决方法和思考参考。

同时，通过这些案例剖析，希望引起社会对于青少年心理健康问题的关注，并促进教育改革，为青少年提供更好的成长环境和心理支持。

山西科教研究院出版高二心理健康教案“心理学的诞生，标志着人类开始对自身的生存状况有了新的认识，人们开始为自己的生存状态而努力。

”“我们要从自己做起”，“学会自我调节、自我支持”，把个体心理健康问题摆在首位，使心理健康教育成为每个人日常教育行为与生活习惯的一部分。

为此，山西科教研究院于2015年推出了《高二(1)班身心发展指导教案》。

教案主要内容是“通过体验生活（包括自我体验、家庭感知等）了解自己，为自己和他人构建良好的人际关系服务”。

这本“心理健康教案”结合学生的年龄特点和所学知识，分别从心理健康知识入手，通过一系列活动来引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观和成才观。

一、案例设计高二(1)班学生小张性格内向，与父母关系紧张。

班上有两名同学因为学习成绩不好而和家长闹矛盾。

其中一名同学的父母为了让孩子学习好一点而逼迫孩子学习；另一名同学性格外向开朗，经常帮助班上有困难的同学。

为了改变这两个同学之间的不和谐关系，家长经过多方努力终于在高二(1)班开设了心理健康教育选修课——《帮助他人》。

在这堂课中，通过这两个同学之间的故事将心理学理论植入到日常生活中去，帮助他们建立良好的人际关系。

1、引导学生了解父母教育子女的目的、动机和方式，分析其父母对孩子成绩差的评价对孩子身心发展所造成的影响。

通过这一案例，引出父母教育子女的目的和动机。

通过让学生分析父母的教育方式对孩子的身心发展产生的影响。

进而引导学生正确认识自己的优势和劣势，树立正确良好的人际关系观念，加强学习积极性和自信心。

同时引导小张从心理学角度分析自己为什么不能成为一个有爱心并有能力帮助别人的孩子。

让学生了解作为父母他们对于孩子成绩差的态度对孩子身心发展所造成的影响并提出合理意见及建议。

通过解决问题让孩子意识到自己的缺点与不足以便能够正确面对和解决问题。

2、分析帮助他人产生的积极效果，提出问题并引导学生。

通过对两名同学行为的分析，学生发现，帮助他人能够使他们产生正向的情绪，产生积极的影响。

•学生厌学情绪的原因分析及对策研究厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。

最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习"上学的初、高中生分别仅占10。

5％和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性,其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。

就我校现状来看，高二(12级）在高一入学时人数为870人,现在为660人,高一(13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。

分析学生辍学原因发现,绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起,也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。

从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象,一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓,提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果.这些都是典型的厌学心理的外在表现.学生厌学是典型的心理疲倦反应,即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。

一般认为，引起心理疲倦的因素有三个:一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。

厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

要想改变学生的厌学心态,我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。

一、学生厌学外在原因分析第一,学习时间周期较长。

学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。

众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。

无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢?第二，学习内容繁琐、教学方法呆板.学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发,但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排,其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。