2016中考历史课件

1、在题型设计上，2010年中考历史试题平稳沿袭去年及 前年风格，但是又略作调整。在前两年的基础上，选择 题新增柱状图、和折线图来考查历史知识；增加了判断 改错这一题型，使得考试题型更加丰富、全面，同时体 现出更加注重学生对基本历史史实的识记情况。 2、与2010年相比，2011年的中考历史试卷在题型仍是五 部分，但分值和比例上做了适当的调整，组合列举题的 分值进一步减少：2009年的15分减到2010年的9分， 2011年减至6分，增加了辨析改错题种类（情景辨析 题），分值由2010年的6分上升到2011年的12分。 3、与2011年相比，2012年的试卷在题型上没有大的调整， 分值比例也没有变化。体现了中考试题的稳定性和连贯 性。
一、单项选择 题 量 10 分 值 20 比 例% 28.6 二、组合列举 题 量 6 分 值 6 比 例% 8.57 三、辨析改错 题 量 6 分 值 12 比 例% 17.1 四、材料解析 题 量 2 分 值 20 比 例% 28.6 五、活动与探究 题 量 1 分 值 12 比 例% 17.1
2011年试题板块分布、分值比例
中 中国古代史 分值 比例 % 国 史 安徽地方史 分值 比例 % 世 世界古代史 分值 比例 % 界 史
中国近现代 史 分值 比例 %
世界近现代史 分值 比例%
10
类 别 年 份 201 0年 201 1年
14.3
22
31.4
3
4.28
5
世界史
7.1
30
安 徽 史 3 综 合 知 识 4
15. 时间是组成生命的材料，时间是解读历史的标尺。 材料一 佛罗伦萨人认为时间和生命像黄金一样宝贵。为了珍惜它们，1329年，佛罗伦萨人 在城楼上安装了最早的机械钟。 ——摘编自陕西师大《中学历史教学参考》。 ⑴佛罗伦萨人安装机械钟的行为是受到了文艺复兴运动中什么思潮的影响？（2分） 材料二 过去以天位单位，现在以分钟、秒计算；……火车还教会人们守时，准时准点成了 现代生活的准则，人们开始要随身带上一块表，时间概念是一个全新的概念。 ——钱乘旦、许杰明《英国通史》 ⑵从材料二看，“准时准点成了现代生活的准则”应开始于（ ）（2分） A.16世纪 B.17世纪 C.18世纪 D.19世纪 材料三 1949年10月，有位诗人以一句“时间开始了”来表达自己当时的喜悦心情。1978年 12月，对于无数中国人来说，“时间又开始了”…… ⑶这位诗人“喜悦的心情”是因什么重大事件产生的？党和国家工作重心怎样的转移促使“时间又 开始了”？（4分） ⑷从以上三则材料中，我们可以得到哪些有益启示？（2分）
综合 知识 10
分 值 26
比例 % 37.1
9
中国史 类别 年份 2009年 古 代 12
近 现 小 古 近 代 代 计 代 代 12 8 32 2 16
合计
70
2010
增减
9
-3
13
+1
9
+ 1
31
-1
2
0
13
-3
17
+9
32
+6
3
+1
4
-6
70
0
2010年： 1、知识点分布合理； 2、重点突出近现代史，考察的过程中注意了知识 点、线、面的结合，既注重考查基础知识，又注 意各知识点之间的联系，体现历史考察“厚今薄 古”的原则，有利于学生形成正确的历史观。
2、注重考察学生的历史学习能力。
（1）、注重考查学生从图中获取历史信息和提炼历史知识的能力 .注重考查学生的分析、归纳、运用的综合探究能力，注重学习解 决实际问题的能力，突出表现在图片、曲线图、表格等试题， （重点分析2011年）
年份
图片
地图
表格
2010
2011 2012
7
7 6 1 4
3
2 1
（2）材料解析题和活动与探究题比以往更加注重考查学生历史知识 的迁移能力，分析史料、提取有效信息的能力，综合归纳的能力。 2010年：15题以“时间”为话题，综合考查了文艺复兴的核心思 想“人文主义”、第一次工业革命中“火车”的出现、新中国成立、 十一届三中全会工作重心的转移等，时空跨度大。16题以“握手” 为话题，涉及到中美关系、中东问题、世界两大主题“和平与发 展”。注重历史知识点、线、面结合。
表一
题 量 10
2010年历史中考卷题型、题量、分值表
一、单项选择 分 值 20 比 例% 28.6 二、组合列举 题 量 9 分 值 9 比 例% 12.8 三、辨析改错 题 量 3 分 值 6 比 例% 8.57 四、材料解析 题 量 2 分 值 22 比 例% 31.4 五、活动与探究 题 量 1 分 值 13 比 例% 18.6
2012年试题板块分布、分值比例
中 中国古代史 国 史 安徽地方史 世 世界古代史 界 史 世界近现代史
中国近现代史
分值
8 类别 年份
比例%
12.3
分值
27 中国史
比例%
38.5
分值
3
比例%
4.28
分值
10 安徽 史
比例%
14.3
分值
19
比例% 27.14
世界史 小 计 38 35 -3 古 近 代 代 4 5 + 1 9 7 -2 现 代 12 14 +2 小 计 25 26 +1
2013年 中考历史备考研讨会
时间：2013.4.5
三年中考试卷分析
2013年中考考纲解读 与复习策略
近三年中考试卷分析
一、试卷基本情况：
二、考点分布、分值比例
三、试题特点
四、中考命题的趋势
五、学生答题中存在的主要问题
一、试卷基本情况：
初中毕业学业考试历史学科试题， 分为五大基本题型：单项选择题、 组合列举题、辨析改错题、材料解 析题和活动与探究。全卷共17小题， 满分70分，三年试题总量稳定。
表二 2011年历史中考卷题型、题量、分值表
一、单项选择 二、组合列举 三、辨析改错 四、材料解析 五、活动与探究
题 量
10
分 值
20
比 例%
28.6
题 量
6
分 值
6
比 例%
8.57
题 量
6
分 值
12
比 例%
17.1
题 量
2
分 值
20
比 例%28.6来自题 量1分 值
12
比 例%
17.1
表三 2012年历史中考卷题型、题量、分值表
2011年：15题以“民族独立、国家富强”为主 线，考查孙中山的历史功绩、新民主主义革命的任 务，坚持党的领导等，16题以歌曲“我和你“为话 题，综合考查经济全球化、世贸、中国如何应对等 问题，17题以“福岛核泄漏”为话题，考查“科技 革命与日本”，需要学生较高的分析、概况能力。
2012年：15题考查中国近代化，16题考查“希 腊文明”，17题通过1960年来华访问的英国元帅蒙 哥马利，与毛泽东主席围绕“50年以后”中国的发 展走向问题开展了一段对话（“蒙哥马利之问”）， 涉及到中国史、世界史多个知识点。
3、注重情感、态度、价值观的培养， 历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义 为核心的情感、态度、价值观。试题充分反映了历史和 现实的社会需要，充分体现了历史教育功能和借鉴作用。 2010年：如第1题通过考查对我国古代的文物认知， 了解我国古代劳动人民创造的精神财富，以增强学生的 民族自豪感。第3题考查有关我国新疆地区国家统一、 民族团结、主权独立、领土完整的历史知识，从而对学 生进行爱国主义教育。这些试题的设计立意较高，技巧 成熟，润物无声，起到潜移默化的思想教育作用，培养 了学生的爱国主义精神。
42.9
合 计
中国史 古 代 9 近 代 13 现 代 9 小计 古 代 31 2
近 代 13
现 代 17
小 计 32
70
10
11
17
38
4
9
12
25
3
4
70
增 减
+1
-2
+8
+7
+2
-4
-5
-7
0
0
0
2011年： （1）重点突出近现代史。试题涉及初中各学期所学内容，古 代史内容较少，近现代史内容比重较大（中国近现代史和世界近 现代史共计52分，约占总分值的75.5%），中国现代史增加了8 分，世界近现代史共减少了9分，变动还是比较大的。
综合知识
合计
古 代 2011年 2012年 增减 10 8 -2
近 代 11 17 +6
现 代 17 10 -7
3 3 0
4 6 +2
70 70 0
三、试题特点
符合部颁《课程标准》和省颁《考试纲要》的要求，试卷结构 合理，知识点分布合理，题型简约，题量适中，覆盖面广，阅读量 逐年减少，难度略有上升，具有良好的效度、信度和区分度，能发 挥良好的教育教学导向。试题注重考查学生对基础知识与基本技能 的识记、理解；注重通过整合学科知识来考查学生分析问题、解决 问题的能力；注重联系社会热点和学生生活的实际，来培养学生的 合作意识和探究的能力，注重通过试题的立意来教育学生形成正确 的世界观、人生观、价值观。试题体现了既源于教材又高于教材的 原则
第15题第(4)问从以上三则材料中,我们可以得到哪 些有益启示 第16题第(4)问围绕两大主题,谈谈你对"五 大国首脑握手"的看法.以及第17题第(5)问认真阅读板 报内容,请你为这期板报添加一个合适的标题:这些试题 在书本上都没有现成的答案,考生必须将自己的思维置 于问题之中,多角度,多层次,多侧面综合思考分析问题, 给学生一定的思维空间和充分施展才华的机会,鼓励学 生发表独特见解，考查学生综合归纳能力。.