五年级下册第五单元课件

2. 下列是涵涵同学写的《我的医生爸爸》中列举的事例，
在你认为合适的事例后面打“√”。
(1)爸爸工作时特别认真，有时医院里忙起来，他连饭
都记不得吃。
( √)
(2)爸爸喜欢赖床，累了就躺在床上不起来。( )
(3)爸爸非常关心病人，总是很耐心地询问病人的病情，
并提出合理的治疗方案。
( √)
(4)爸爸一点儿都不关心我，有时候做手术很晚都忘了 接我回家。( )
(5)病人恢复了健康，一个劲儿地向爸爸表示感谢，他
√ 只是微微笑着，说这些是他该做的。 ( )
3. 下列文章主要运用了什么写作方法来突出人物的什么特
点？请连一连。
《两茎灯草》
动作描写
身体结实健美
《摔跤》
侧面描写
技艺高超
《刷子李》
外貌描写
机灵好胜
《他像一棵挺脱的树》
典型事例
吝啬守财
4. 回顾课文《刷子李》，模仿文中突出人物特点的写作 方法，写一写公交车司机开车的技术。 _____在__公__交__车___上__，__我__闭__目__养__神__，__这__种__感__觉__简___直__美___ _极__了__。__车__子__没__有__一___丝__颠__簸__，__我__就__像__坐__在__沙__发___上__一___ _样__舒__服__。__这__位__司__机___师__傅__的__开__车__技__术__真__是__太__令__我___佩___ _服__了__。________________________________________
◎你的家人有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来 和同学交流。
一起来交流家人的特点以及 有哪些“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。

此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的 特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬 到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超 技艺。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
0 2
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写她下 班回来无论多么疲惫，只要看到地上稍微有 点灰，东西稍微摆得不整齐，就立刻开始收 拾，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说 我家干净整齐的。我要通过这两件事表现出 妈妈爱干净的特点。
我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生 病了，妈妈会主动掏钱，带他们去看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都尽心尽力地照顾爷爷奶奶， 乡里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好 媳妇。我想通过这些事情表现妈妈的孝顺。
参考答案： 他弯着腰，拍打着篮球，前后左右不停地运动着，
两眼滴溜溜地转动着，寻找 “突围”的机会。突然， 他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层 防线，来到篮下，一个虎跳，瞄准并投篮，篮球在空中 划出了一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在篮筐内。
你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他 们的特点，列出来，和同学交流。
03 通过描述周围人的反应（即侧面描写） 突出人物的性格特点。
黛玉纳罕道：“这些人个 个皆敛声屏气，恭肃严整如 此，这来者系谁，这样放诞 无礼。”
说说你从本组课文学习中得到的 收获。
初试身手
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.

结合本组课文， 思考写人的方法。
联系自己平时 的做法，分析 写人的方法。
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎 子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子 的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监 生的特点则是通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是 通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。
是的，你说得对！要把人物的特点表现出来，还要借助 一些描写方法，如，外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写等。《摔跤》中，小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子”运用动作描写表现出小嘎子的 争强好胜、富有心机的特点，真是活灵活现。
此外，还可以通过写周围人的反应，间 接写出人物特点。如，《军神》通过沃克医 生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯 承的从容镇定、意志坚强。
来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔， 作描写。从中可以看
报纸来啦!” ❷ 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，
出容容取报纸并不容 易，但她仍很认真地 做这件事。
而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 ❸起承上启下的作用。
犯的。 ❸
佳作在线：
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
同学们的想法都不错，都能选取 典型事例表现人物的特点。另外， 我想给大家提个建议，如果选材再 典型些、新颖些会更好。

通过写妈妈在出席家长会之 前，因为化妆而迟到的事情，从 而体现出妈妈爱美的特点。
通过典型事例突出人物特点，所 列的提纲可作为后面习作的思路。
有一种动物，早上用4条腿走 人 路，中午用2条腿走路，黄昏用3 条腿走路。这种动物是什么？
为什么一下 就猜中了呢？
习作例文
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
两件事：拿报纸和寄信。
文章通过两件事来表现容容的性格 特点，这样写有什么好处？
略写拿报纸事件，详写寄信事件，详略 得当，重点突出了容容的好奇、天真、可爱 等特点。
说说《小守门员和他的观众们》一文中， 文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌 、神态和动作，写出人物的不同特点的？
抓住众人各具特色的外貌、神态和 动作，就写出了人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
02
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
想一想，你的爸爸妈妈有什么特点，围 绕这个特点说说相应的事例。
妈妈
超级 爱美
勤劳 能干
体贴 入微
脾气 温和
爱运动
厨艺高
01 详 细 写 一 件 事 ， 把 人 物 的 特 点 写 清 楚 。
写人用什 么形式表达？

椰 子
硬 壳
5
防震原理研究 先一起来研究下这些防震原理和它们的防震
保护效果
我们可以到大自然中去寻找答案和老师
枯叶 蝶
猫
蒲公
爪
英
小
苍耳
椰
鸟
子
6
请来了这些老师，哪些可以帮助防震设计呢？
小组讨论，在 活动记录单上 填写，说理由。
7
小组展示
蒲公英模型实验方案 1. 生物原型：蒲公英。 2. 原理：蒲公英的种子像撑开的小伞，减 慢了下降的速度，所以能实现安全着陆。 3. 模型：降落伞。 4. 材料：塑料纸、棉绳、一次性杯子…… 5. 验证：从高处落下，杯中物品是否完好。 6. 分析：根据效果判断防震原理是否有效。
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
2. 把模型放在桌子边 上按压，使模型上的 中线与桌子边线垂直， 仿造出最贴近翅果种 子的拱形结构。
21
制作翅果模型，大家的想法？
生物减缓下降的方法不止一种，增加缓冲、 增强保护方法也不止一种。要养成多观察、 多思考的习惯，尝试用多种方式来解决问题， 并且从中选出最好的方式。
22
总结探究收获
我们向大自然学到了这么多防震方法， 验证了它们的防震保护效果，请说一说你 最感兴趣的方法，分析它的优点及不足。

沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了

统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在祖国的文学宝库里，作家们用他们神奇 的笔，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。 在之前所学的课文中，哪个人物给你留下的印 象最深？简单说说理由。
阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课 文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪 本书？作者是谁？
猜猜他是谁
请同学们用外貌、动作、语文、心理描写等形容本班同 学。大家进行猜测。
小结
《人物描写一组》为我们刻画了几个鲜活的人物 形象，有争强好胜、聪明机灵的小嘎子；有吃苦耐劳、 自尊心强的祥子；有视财如命的严监生。人物性格的 灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法。
人教版语文五年级下册课件
准确、细致的动作描写
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两 步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人 把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一 （站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……
动作中穿插心理活动描写
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单 凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精 神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
运用写法，以评促写。
通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个 片段。如，扳手腕、打篮球等。
统编版 语文 五年级 下册
第二课时
祥子是《骆驼祥子》里的灵魂人物, 他是一名普通的车夫。他身上有许多优 秀品质——善良纯朴,热爱劳动,对生活 有骆驼般的积极和坚韧的精神。今天， 我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》 中的“他”就是祥子。

图形的运动（三）
人教版数学五年级下册图形的运动（三）
五年级下册 RJ
5 图形的运动（三）
课时1 图形的旋转
你还记得这是什么现象吗？
风车是旋转现象，钟上的指针是旋转现象。
情景引入
生活中你还见过哪些物体是旋转？
情景引入
O
从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°；
互动新授
1
O
3
C
顺
90
（2）用手拨动指针，使指针绕点O旋转。
①指针从“12”开始，顺时针旋转（ 120 ）°指向“4”。
②指针从“3”开始，顺时针旋转180°指向“（ 9 ）”。
③指针从“4”开始，逆时针旋转90°指向“（ 1 ）”。
④指针从“5”开始，逆时针旋转（ 150 ）°指向“12”。
120
9
1
150
3.请通过平移或旋转，将图2还原成图1，把还原的过程写出来。
图1
图2
【答案】（答案不唯一）图A位置不变；将图B向上平移1格；将图C以其中心为旋转中心逆时针旋转90°后，向左平移1格；将图D以其中心为旋转中心逆时针旋转90°后，先向右平移1格，再向下平移1格。
设计图案的基本方法：平移、对称或旋转，利用它们可以设计简单而美丽的图案。
互动新授
互动新授
互动新授
互动新授
画出三角形AOB 绕点O按顺时方向针旋转90°后的图形。
3
A
B
O
互动新授
A
B
O
先画点A′，OA′垂直于OA，点A′与点O的距离应该是4格。再画点B′，OB′垂直于OB，点B′与点O的距离应该是3格。最后连接A′B′。
A ′
B ′
互动新授

交流平台篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法祥子有活力外貌描写摔跤小嘎子机灵与小胖墩摔跤动作描写篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法灯草刷子吝啬临死前惦记节省灯油动作神态描写刷子李技艺高超刷墙动作外貌描写
交流平台 请同学们回顾本单元课文，
小组合作学习，完成下面的表格。
篇目
主要人物 人物特点 典型事例
根据你观察的结果，运用本单元所 学的方法写一写这位同学吧，注意写出 这个同学在课间的活动，表现出这个同 学的特点。
示例
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬 杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶： “就这么点儿高度，还难得倒我‘爬杆王’？ 大家瞧我的！”说完，王晓宁搓了搓手，两脚 微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往 上一蹿，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两 腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，“嗖”
此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的 特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬 到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超 技艺。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
0 2
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
写人用什 么形式表达？
①典型的生活片段； ②精细的细节描写；
③真切的内心感受。
03 用 几 件 事 表 现 人 物 的 不 同 特 点 。
小组 交流
01 先 动 笔 自 己 写 一 写 。 02 同 桌 之 间 交 流 分 享 成 果 。
妈妈超 级爱美
妈妈每次出门前都要打扮一番。有一次，妈 妈要去学校给我开家长会。一大早起来，她就在 梳妆台化妆，家长会的时间快要到了，妈妈依然 没有化好。最后，那次家长会我们迟到了。

人教版五年级下册第五单元
图形的旋转
一、认识旋转要素
顺时针旋转
逆时针旋转
从“12”到“1”， 指针绕点 O 按顺时 针方向旋转了30°。
从“12”到“1”指针是怎样旋转的？
从“12”到“1”， 指针绕点 O 按顺时针
30°
方向旋转了30°。 旋转的三要素： 旋转中心 旋转方向 旋转角度
二、描述旋转运动
三、尝试练习，深化理解
1.下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？
2.
钟摆绕点 O（ 顺 ）
时针旋转6°。
钟摆绕点 O（ 逆 ） 时针旋转（ 6°）
3.开门时，门绕门轴按
（ 顺 ）时针方向旋 转约（ 90 ）°。
四、课堂小结
顺时针方向 旋转方向 逆时针方向 旋转的三要素 旋转中心
旋转角度 描述旋转运动：（ ）绕点（ ）按 （ ）方向旋转了（ ）°。
从“3”到“6”，指针是怎样旋转的？
小明说：“指针绕点O旋转了90°。” 小天说：“指针按顺时针方向旋转了90°。” 小亮说：“指针绕点O按顺时针方向旋转。”
从“3”到“6”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了90°。
从“1”到“___3__”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 60°；
从“6”到“12”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了_1_8_0_°_。
左侧有车通过，车杆要绕点＿O＿₁ 按＿顺＿时＿针方向
旋转 ＿90＿°；
右侧有车通过，车杆要绕点＿O＿₂ 按＿逆＿时＿针方向
旋转 ＿90＿°。
旋转中心 旋转角度
旋转方向：顺时针方向
三、尝试练习，深化理解
1.下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？
三、尝试练习，深化理解
1.下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？