选择题
1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）
A 班主任、学生、环境
B 管理者、管理对象、管理手段
C 空间、时间、资源
D 设计、实施、评价
2、班级管理的基本环节是（A）
A 设计、实施、评价
B 计划、组织、实施
C 组织、协调、控制
D 备课、上课、考察
3、班主任的工作是一种（B）
A、教育工作
B、专门性的工作
C、教师的兼职工作
D、思想教育工作
4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）
A、个性
B、社会性
C、社会性的同时促进个性
D、统一性
5、班级组织属于（A）
A、正式组织
B、非正式组织
C、自愿选择的组织
D、统一要求的组织
6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》
A、1959年11月20日
B、1989年11月20日
C、1990年8月29日
D、1992年4月1日
7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）
A、生存权
B、发展权
C、受保护权
D、参与权
8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》
A、1990年
B、1992年
C、2001年
D、1996年
9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）
A、它是先进儿童的组织
B、要求儿童做革命的先锋
C、向革命先锋学习
D、儿童是开拓未来的先锋
10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。
A、中国共产党
B、中国共产主义青年团
C、校长
D、班主任
1. 班级管理目标设定的管理思想依据是（B ）。
A.为了组织的生存和发展
B.为了学生的全面发展
C.为了学校的发展
D.为了教师集体的发展
2. 制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（B ）原则的要求。
A.发展性原则
B.针对性原则
C.层次性原则
D.规律性原则
3. 学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（B ）水平。
A.服从
B.认同
C.内化
D.抵制
4. 对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（D ）谈话。
A.直接式
B.提问式
C.商谈式
D.触动式
5. 对不善言谈有紧张心理的学生应采用（ A）谈话。
A.启发式
B.接近式
C.鼓励式
D.参照式
6. 学生的道德发展、道德学习是一个（ A）的过程。
A.自主建构
B.教师教育
C.品德实践
D.认识提高
7. 学生的座位安排属于（B ）
A.规范环境管理
B.物质环境管理
C.教学形式管理
D.课堂秩序管理
8. 班主任要把（ C）当作头等大事来抓。
A.品德指导
B.学习指导
C.安全与法规指导
D.健康指导
9. 为了保进学生良好行为的发展，以小红花、自制卡等工具来强化学生的良好行为的教育方法称为（ C）。
A.赞许法
B.表扬法
C.代币法
D.奖赏法
10.帮助小学生认识自己、认识他人、认识环境以及认识自己与环境的关系是（A ）指导的任务。
A.心理健康
B.生理健康
C.品德
D.学习
1. 在低年级学生年龄小、知识面窄、能力不强，这一阶段班级活动管理的特点是（A）。
A.班主任指导为主，学生自主为辅
B.班主任指导与学生自主兼重
C.在班主任指导下，主要由学生干部和活动骨干设计组织实施
D.全部由学生自主组织实施
2. 少先队中队活动有规定的仪式和程序，若受场地、天气或时间等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。
A.整队、报告人数、出旗、唱队歌
B.唱队歌、中队长讲话、呼号、活动开始
C.出旗、唱队歌、呼号、退旗
D.辅导员讲话、呼号、唱队歌、退旗
3. 班主任对家长进行教育协调的核心任务是（A）
A.帮助家长提高家庭教育素质
B.提高家长的公民素质
C.了解家庭教育信息
D.协调班级与家庭教育
4. 协调会的目的是（A）。
A.确保班级管理目标的实现
B.统一班级管理者的思想
C.互通管理工作信息
D.提供相互支持
1. 班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（A）。
A.角色意识
B.角色学习
C.角色塑造
D.角色创新
2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管理过程中（C）是十分重要的因素。
A.权力性影响
B.非权力性影响
C.班主任的威信
D.班主任的管理素养
3. 作为班级管理者的管理研究首先应该（B）
A.进行理论研究
B.进行问题解决研究
C.应用理论解决实践中的常识问
题 D.观察了解学生
填空题
11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。
12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。
13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。
