教师招聘面试生物《免疫和计划免疫》教案

《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文一、教学目标1.知识目标：理解免疫的概念、特点及分类；掌握计划免疫的意义和实施方法。

2.能力目标：培养学生运用所学知识分析生活中的免疫现象，提高实验操作能力。

3.情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养其关爱生命、关注健康的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：免疫的概念、特点及分类；计划免疫的意义和实施方法。

2.教学难点：免疫的原理及计划免疫的具体实施过程。

三、教学过程1.导入新课（1）通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，如：什么是抗原？什么是抗体？（2）引导学生思考：免疫在人体中有什么作用？它与我们的生活有什么关系？2.理解免疫的概念（1）介绍免疫的定义：免疫是指机体对病原体及其有害产物的识别、排斥和清除过程。

（2）讲解免疫的特点：特异性、记忆性、适应性。

3.讲解免疫的分类（1）非特异性免疫：天然免疫，如皮肤、粘膜的屏障作用，吞噬细胞的吞噬作用等。

（2）特异性免疫：后天性免疫，包括细胞免疫和体液免疫。

4.讲解计划免疫的意义（1）介绍计划免疫的定义：计划免疫是指有计划、有针对性地对人群进行疫苗接种，以提高人群的免疫水平，预防传染病的发生和流行。

（2）讲解计划免疫的意义：预防传染病，保护人民健康，提高人口素质。

5.讲解计划免疫的实施方法（1）疫苗接种：介绍疫苗的种类、接种途径、注意事项等。

（2）免疫监测：对疫苗接种后的免疫效果进行监测，以确保免疫成功。

6.实验教学（1）观察疫苗的制作过程，了解疫苗的组成。

（2）学习疫苗接种的操作方法，进行模拟接种。

7.课堂小结（2）强调计划免疫在预防传染病中的重要作用。

8.作业布置（1）复习免疫的概念、特点、分类及计划免疫的意义。

（2）查阅资料，了解我国计划免疫的实施情况。

四、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的积极性。

2.注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力。

3.不断更新教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。

此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。

那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。

二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。

同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。

根据以上分析确定本节的教学目标。

三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。

2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。

3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。

其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。

最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。

免疫与计划免疫教案教案标题：免疫与计划免疫教学目标：1. 了解免疫的基本概念和原理；2. 掌握常见疫苗的种类和作用；3. 理解计划免疫的重要性和意义；4. 培养学生正确的免疫观念和行为。

教学内容：1. 免疫的概念和原理：a. 什么是免疫？为什么人体需要免疫？b. 免疫系统的组成和功能；c. 免疫的两种类型：先天免疫和获得性免疫。

2. 常见疫苗的种类和作用：a. 疫苗的定义和作用；b. 常见疫苗的种类和预防的疾病；c. 疫苗接种的途径和注意事项。

3. 计划免疫的重要性和意义：a. 什么是计划免疫？为什么要进行计划免疫？b. 计划免疫的历史和成就；c. 计划免疫对个人和社会的影响。

4. 免疫观念和行为的培养：a. 免疫的正确观念和误区；b. 免疫行为的重要性和责任；c. 如何正确接种疫苗和预防传染病。

教学方法：1. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生了解免疫的重要性和作用。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对免疫的认识和经验。

3. 视频展示：播放相关视频素材，生动形象地展示免疫和计划免疫的内容。

4. 游戏互动：设计免疫相关的游戏活动，增加学生的参与度和兴趣。

教学资源：1. 教科书：提供相关知识点的基础概念和理论知识。

2. 视频素材：选择有关免疫和计划免疫的视频片段，加深学生对知识的理解。

3. 案例材料：收集真实的疫苗接种案例，用于案例分析和讨论。

评估方式：1. 小组讨论成果评估：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献。

2. 个人报告：要求学生撰写一份关于免疫观念和行为的个人报告，评估其对免疫知识的理解和应用能力。

教学延伸：1. 实地参观：组织学生参观医疗机构或疫苗生产厂家，深入了解免疫的实际操作和过程。

2. 社区服务：组织学生参与社区免疫活动，提高学生的社会责任感和实践能力。

教学建议：1. 引导学生主动参与：通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 结合实际应用：将免疫知识与学生日常生活和健康相关联，增加学习的实际意义。

免疫与计划免疫【教学目标】1．描述人体的免疫功能；2．了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；3．理解计划免疫的意义。

【教学重难点】1．特异性免疫和免疫概念；2．与探索的能力。

【教学过程】教学内容学生活动教师活动一、导入新课组间互动交流调查报告：“当地常见的传染病”，达到预防传染病的目的。

教师引导学生积极发言。

二、新授课1．计划免疫平时同学们都打过哪些预防针，利用实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。

提出质疑：注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？什么是免疫？组织学生交流、讨论。

鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。

2．人体的三道防线观看FLASH动画“人体的三道防线”。

小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。

利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。

（1）第一道防看屏幕中的卡通图“皮肤的保教师利用卡通图片展示，将问线①组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等②功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。

题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。

（2）第二道防线①组成：溶菌酶和吞噬细胞等②功能：溶解、吞噬和消灭病原体看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。

结合生活实例“发炎”进行问题讨论。

引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。

主要以师生谈话方式进行讲述。

第一、二道防线的作用特点：A．人人都是生来就有的B．对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫小组讨论：（1）进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的教师设计（非）特异性免疫特点比较表。

利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异性免疫，引出人体的第三道防线。

特点。

第二节免疫与计划免疫
教学目标
知识目标：
1.说出人体的三道防线的组成和功能。

2.概述抗原和抗体的概念。

3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

能力目标：
通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的能力。

情感目标：
养成良好的卫生习惯。

教学重点
1.描述保卫人体的三道防线。

2.区别非特异性免疫和特异性免疫。

教学难点：
1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

2.区别特异性免疫和非特异性免疫。

教学方法
多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。

课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时（第一课时）
教学过程
板书设计
第二节免疫与计划免疫一．人体的三道防线
二．区别
教学反思。

一、教学目标 1、知识目标： ①描述人体的免疫功能，举例说明一些免疫功能异常的现象。 ②说出人体三道防线的组成和功能，并举例说明人体免疫作用的原理。 ③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 ④说明计划免疫的原理和意义。 ⑤说出艾滋病的病因、传播途径及预防措施 2、能力目标： ①通过课前的微课学习及“学习任务单”的完成提高自主学习的能力。 ②在自主学习和合作学习中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ③通过课前课中的合作学习培养交流协作的能力。 ④进一步提高自主建构并综合运用知识的能力。 3、情感态度与价值观目标 ①通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。 ②通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。 ③认同自主学习及合作学习等高效的学习方法。 二、教学重难点 1、重点 ①人体的三道防线的组成和功能。 ②捕捉学生学习的弱点、盲点，给予针对性的指导或组织协作学习及探究。 2、难点 ①人体的第三道防线中免疫细胞、抗原和抗体之间的关系，非特异性免疫和特异性免疫的区别。 ②学生个性化的学习指导及协作学习或探究的组织。 三、教学准备： 1、教师：搭建网络交流平台、制作并发布微课：“非特异性免疫”、“特异性免疫”、“免疫的功能”、“认识艾滋病”及相关学习任务单。 2、学生：观看微课自主学习、完成学习任务单、通过网络平台提出问题或协作学习。 四、学情分析 从知识基础看，学生通过对七年级下册《生物圈》中的人的学习对人体以及结构生理的知识有所了解，通过对上一节课《传染病及预防》对病原体的概念、传染病等知识有所了解，为本节课的学习奠定了基础；从能力水平看，本节课概念多、科学名词多，对于初中阶段的孩子理解掌握仍有一定的难度但他们乐于接受新的课堂形式，期待由“知识的被动接受者”变成“知识主动的探究者”，他们已经能够熟练掌握电脑、手机等信息技术工具，能够熟练搜索网络资源，这些均为翻转课堂的组织奠定了基础。 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动

一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解计划免疫的原理和意义。

2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。

3. 引导学生关注国家免疫规划政策，培养学生的社会责任感和爱国情怀。

二、教学内容：1. 免疫的概念、特点和功能2. 计划免疫的原理和意义3. 国家免疫规划政策三、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点和功能，计划免疫的原理和意义。

2. 难点：免疫调节机制的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。

2. 利用多媒体课件，生动展示免疫过程和计划免疫的实践案例。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引出本课主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。

3. 课堂讲解：详细讲解免疫的原理和作用，重点阐述计划免疫的意义。

4. 案例分析：展示国家免疫规划政策的实践案例，让学生了解其在保障人民健康方面的作用。

5. 小组讨论：引导学生关注免疫调节机制，讨论免疫失调引起的疾病及预防措施。

7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示感染病原体的人群实例，让学生感受到免疫与计划免疫的重要性。

2. 互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自对免疫与计划免疫的理解和看法。

3. 实践操作：指导学生进行简单的免疫实验，加深对免疫原理的认识。

4. 评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生提出问题并寻找答案。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫与计划免疫的相关知识。

3. 课堂讲解：详细讲解免疫与计划免疫的原理和作用，重点阐述其在预防传染病方面的应用。

4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解计划免疫在实践中的重要性。

初中生物《免疫与计划免疫》教学设计案例教学设计案例：免疫与计划免疫一、设计背景免疫与计划免疫是初中生物教学中的重要内容，它们涉及到人体的免疫系统以及常见疾病的防治措施。

通过本节课的学习，旨在让学生了解人体的免疫机制，提高学生的健康意识和自我保健能力。

二、教学目标1.知识目标：了解人体的免疫机制，了解疫苗、抗体和抗生素的作用。

2.技能目标：掌握计划免疫的概念和目的，了解常见传染病的防治方法。

3.情感目标：培养学生正确的健康观念，增强学生的自我保健意识。

三、教学重点与难点1.教学重点：人体的免疫机制，计划免疫的概念和目的。

2.教学难点：如何通过生动的实例和教具让学生更好地理解免疫和计划免疫的原理和重要性。

四、教学方法通过多媒体展示、讲解、实验演示和小组合作探究等方式进行教学。

五、教学过程设计1.导入（5分钟）：教师通过展示一张人体免疫系统的图谱，引导学生思考：为什么有时候我们生病了就会自愈？为什么我们打了疫苗就不容易得一些疾病了？2.概念讲解（10分钟）：教师简要讲解人体免疫的概念，并通过多媒体展示，让学生了解人体免疫系统的组成部分以及免疫的机制。

3.疫苗的作用（15分钟）：教师通过介绍疫苗的概念，让学生了解疫苗是如何工作的。

通过实验演示，让学生亲自体验疫苗的制作过程，进一步加深他们对疫苗作用的理解。

4.抗体和抗生素的作用（20分钟）：教师简要讲解抗体和抗生素的作用，并通过实验演示，让学生观察抗体和抗生素的实际效果，从而加深他们对抗体和抗生素作用的理解。

5.计划免疫的概念和目的（15分钟）：教师通过讲解和小组合作讨论的方式，让学生了解计划免疫的概念和目的。

然后，让学生在小组内，就计划免疫的常见疾病进行讨论和总结。

6.总结和拓展（10分钟）：。

最大最全最精的教育资源网第十二章免疫一、教学目标1．使学生识记免疫的概念和免疫对人体的主要作用，以及免疫器官。

2．理解非特异性免疫、特异性免疫和计划免疫。

3．通过计划免疫的学习，使学生认识到计划免疫的重要性和必要性。

4．分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同，对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，需要的是对科学不懈的努力与追求。

5．通过对艾滋病知识的学习，使学生正确了解艾滋病。

二、教学重点和难点特异性免疫和免疫的概念。

三、教学用具课件四、教学用时一课时五、教学方法启发式教学法与直观教学法相结合六、教学过程（设问引出课题）在感冒流行的季节里，为什么有的人仍健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免？为什么患过麻疹的人就不再患麻疹了？这些都与人体的免疫有关系。

这就是我们这节课所要学习的内容——免疫。

那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。

人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损害人的健康。

人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。

皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线。

这与它们的哪些特点相适应呢？（指导学生观察教材插图，并思考问题）小结：皮肤表皮的角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入。

除此之外皮肤的汗腺、皮脂腺的分泌物中的某些物质对病菌也有抑制作用。

在阻挡细菌和病毒进入人体内的过程中，遍布口腔、气管、胃、肠等器官里面的一层粘膜起到不可低估的作用，例如呼吸道粘膜上的纤毛，具有清扫异物的作用。

（演示课件）当人的皮肤有伤口时，怎么办？感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，过一段时间后就会自最大最全最精的教育资源网己痊愈？（指导学生观察教材插图，并思考问题）（演示课件）指出：原来体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，它们能将病原体溶解、吞噬和消灭。

第二节免疫与方案免疫第1课时一、教材分析本节是人教2021版?生物学?八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫〞第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活〞这一主题中的重要组成局部，在初中生物中占有极其重要的地位。

它位于传染病及其预防这节课之后。

传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到本节课免疫的相关知识，需要通过本节课的学习学生才能真正明白。

本节包括四局部内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、方案免疫和艾滋病，内容较多，所以需要两课时才能完成。

本节课是第一课时，主要内容是人体的三道防线的组成及功能，其中第三道防线的内容是本节课的重点和难点。

一是因为学生对免疫的知识比拟生疏；二是因为这节内容根本概念多，又比拟抽象，学生较难理解。

因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。

二、学情分析八年级学生在生物学知识方面有了一定的根底，分析和解决问题的能力逐渐在提升。

但本节课免疫的知识点琐碎、抽象、不易理解。

例如：抗原、抗体特异性免疫这样的名词，通过动画、联系生活实际，更能激发学生的学习兴趣。

学生主动学习能力差，设计探究性学习，以问题为导向引发学生思考问题、解决问题，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标〔一〕三维目标1通过识图、看视频、讨论等活动，说出人体三道防线的组成和功能。

2通过列表比拟、讨论，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

〔二〕教学重点与难点：教学重点：〔1人体三道防线的组成和功能。

〔2非特异性免疫与特异性免疫的区别。

教学难点：〔1〕抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

〔2〕非特异性免疫与特异性免疫的区别。

四、教学策略选择与设计在教学中，尽量多地提供应学生具体的事例和生活中的材料，比方：从今年的热点新冠肺炎为切入点，以身体如何抵抗新冠病毒的入侵及如何战胜新冠病毒为主线，对人体的三道防线的组成和功能进行了探究。

通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、分析问题、解决问题的能力，表达了学生的主体作用。