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《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握质量的测量方法和基本概念，包括：1. 理解质量的概念及其在日常生活中的应用。
2. 掌握使用天平进行质量测量的基本方法，能够正确读数和记录数据。
3. 培养学生科学探究的兴趣和能力，以及注重观察和思考的习惯。
二、教学重难点本节课的教学重难点如下：1. 重点：掌握天平的使用方法和注意事项，理解质量的基本概念。
2. 难点：正确使用天平进行质量测量，包括调节平衡、正确放置物体和砝码等操作步骤。
三、教学准备为了顺利进行本节课的教学，需要做好以下准备：1. 教室准备：摆放好实验桌和实验器材，如天平、测量皿、实验样品等。
2. 学生准备：要求学生预习质量的概念和测量方法，准备好笔记本和笔等学习工具。
3. 教师准备：准备好教案、教学课件和实验指导书等教学资料。
四、教学过程：一、引入阶段1. 课堂氛围的营造：教师首先可以借助日常生活场景，如超市购物称重等情境，与同学们展开对话，讨论“质量”这个概念。
这有助于同学们更好地理解“质量”这个概念，并将其与实际生活联系起来。
2. 提出本课主题：在引出质量的概念后，教师可以告诉学生本节课将学习“质量的测量”。
此时可以简单介绍一些即将用到的工具和仪器，如电子秤、砝码等。
二、新课导入1. 讲解质量的定义及测量的重要性：首先向同学们介绍质量的定义，并强调质量测量的重要性。
这有助于学生理解本节课的学习目的和意义。
2. 演示测量工具的使用：教师可以通过演示电子秤、砝码等工具的使用方法，让学生了解如何进行质量的测量。
同时，可以强调使用这些工具时需要注意的事项。
三、实践操作阶段1. 学生分组进行实验：将学生分成若干小组，每组分配不同的测量任务和工具。
教师可以根据实际情况，选择一些具有代表性的物品供学生测量，如书本、文具等。
2. 观察与记录：学生在进行测量时，需要仔细观察并记录下数据。
教师可以引导学生注意观察物品的外观、重量等特征，并记录在测量过程中出现的问题和解决方案。
课题质量的测量课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、知识与技能：（1）知道质量的大小表示物体所含物质的多少；（2）知道质量的单位，并能进行质量单位的换算；（3）知道实验室测量质量的工具是天平，认识天平的各个主要的结构，初步学会使用天平测量物体的质量，并懂得天平的维护方法。
2、过程与方法：（1）观察天平的构造，在观察中培养观察能力；（2）自主探究天平的使用方法，学会根据说明书使用测量天平；（3）练习通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，从而明白质量不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变；（4）尝试通过对比具体的事物，从而总结出质量的概念。
3、态度、情感、价值观：（1）了解我国远在两前多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体的质量的单位，从而提升爱国情感；（2）感受天平结构中蕴含着的平衡美、对称美。
重点难点分析重点：(1)质量的单位及单位换算 (2)托盘天平的使用方法难点：(1)质量的概念(2)游码的正确使用和读数教学过程设计1、质量的概念前几节内容我们分别学习了长度和体积的测量、温度的测量，我想大家对测量已经有了感性的认识了。
都是正确地运用一定的工具给我们一个准确的判断，那我们接下去两节课还要讲两个物理量的测量——质量的测量和时间的测量。
今天我们先讲质量的测量（写标题）对于“质量”这个词，同学们在生活中都接触过吗？你们对质量这个词是怎么理解的？（包装袋的标示等）学生发表意见（学生一定有不一样的理解，很有很多理解不完整的）似乎同学们的理解不尽相同，那么我们科学上是如何来讲质量这个概念的呢？我们比较我们的桌子和椅子，它们是由什么构成的（有什么材料做的）？学生回答那么你的桌子和椅子除了形状、结构和功能不同以外，它们还有什么不同的地方？学生：一个重点，一个轻点！（木料的多少不同）不错，木料多点的的确要重点，木料少的要轻点，这里的轻重我们科学上用质量来表示，所以我们说：桌子所含木料多，质量就大；椅子所含木料少，质量就小。
《质量的测量》◆ 教材分析质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
◆ 教学目标知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观 通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．教学重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
教学难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
◆ 课前准备教师：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 、天平及砝码、体重秤、橡皮泥 学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水◆ 教学过程一、情景导入出示实物：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎问：这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：铁钉、铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品，汽车轮胎和自行车轮胎是橡胶制品。
铁钉、课桌和自行车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较少，铁锤、讲台、和汽车轮胎 含有的铁、木材和橡胶比较多。
总结：像铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 这些生活中常见的物品我们称◆ 教学重难点◆之为物体；而铁、木材和橡胶我们称之为物质。
物体是由物质组成的。
师：结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？学生回答：物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成【设计意图】结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
二、新课讲授1、质量的概念和单位师：世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
第二节质量的测量教学设计---浙教版七年级科学上第四章教学目标知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
3.能估测常见物体的质量过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的科学量。
情感态度与价值观：通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重难点重点：托盘天平的使用方法。
难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
教学资源准备：教师：课件、教师平板、托盘天平、烧杯、装订针一、质量（m）：物体所含物质的多少。
是物体的属性。
单位：kg 换算:相邻进制103二、测量工具：天平：构造课后作业：使用平板推送，要求拍照上传：1、利用塑料尺、木支架、硬纸片、质量已知的面值不同的硬币制作一个简易小天平2、小雨手中有一大捆棉线，大约几百米，请你利用卷尺和天平，测出棉线的长度。
附测评练习1.在“用托盘天平测物体质量”的实验中，下列操作错误的是（）A. 调节横梁平衡时，只调节了平衡螺母B. 使用天平时，将天平放在水平桌面上C. 称量时，左盘放置待测物体，右盘放置砝码D. 观察到指针在分度盘的中线处，确定天平已平衡2.用天平测 1枚大头针的质量，正确的顺序是__________。
（1）把天平放在水平桌上（2）调节游码直到横梁平衡（3）把50枚相同大头针放在天平左盘，用镊子加减砝码（4）调节横梁上的平衡螺母直到横梁平衡（5）读出总质量，求出每枚大头针的质量（6）把游码放在标尺的零刻线处3.某同学用天平称2cm长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？教学反思：托盘天平作为一个测量工具，在生活中的运用不多，学生比较陌生。
通过一系列的小问题串，可以学生观察使用天平时有更多的思考，要比阅读说明书理解的深刻。
课堂上要给与学生充足的时间进行实际测量，动手操作。
1.5 质量的测量教案初中科学（浙教版）七年级上册第一章第5节一、教材分析《质量》是初一科学第一章《科学入门》的第五节（两课时，包括学生实验），质量是科学中的一个基本概念，质量这一知识点在初中阶段是相当重要的，本节教材主要通过一些实例使学生认识到质量反映物体所含物质的多少，然后进一步要求掌握质量不随物体的形状、状态、位置的改变而发生变化。
正确使用托盘天平测物体的质量是初中科学重要的一个技能要求，由于学生在日常生活中很少接触到天平这种较为精密的测量工具，因而教材先介绍天平的主要结构，天平的调整使用方法及读数方法，然后安排多种形式的实验练习使学生掌握托盘天平的使用技能。
对于天平的量程，游码标尺的最小刻度值也要求学生形成深刻印象。
这对于学生养成良好的实验习惯是很重要的。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
二、设计理念科学探究是新课程理念的核心，观察和测量是科学探究的基本技能，质量的测量是基本的科学测量。
学会正确使用天平测量物体的质量，为以后的科学探究打下良好的基础。
同时天平的测量需要培养认真、细致等严谨的科学态度，为科学素养的提升提供了条件。
在教学中尽量挖掘学生的生活经验，并应用到科学课堂中，让学生的生活体验与科学知识相结合，在感性认识中形成科学概念。
本节课通过让学生观察身边的生活物品入手，创设问题情境，引入质量的概念，通过猜想、实验探究知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性，从学生设计练习进行估测培养学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神；在熟悉天平的结构特点时，先要集中学生的注意力，了解使用天平应注意的事项，以提高实验的规范和安全，形成良好的科学实验素质。
采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。
质量的测量课程资源的准备与开发课件，天平，鸡蛋、硬币、饼干教学预设教学意图一、引入：上课前，老师要请同学们来研究一个问题。
星期天的时候，老师和一个朋友去寄东西，我朋友寄的是几块铁块，老师呢寄的是一袋衣服，很大的一包，最后付钱的时候，我朋友很纳闷啊，他不服气啊，说怎么我这么点东西要40元，而你一大袋也只要10元好了呢，同学们你能说出这其中奥妙吗小结：哦，原来我们邮寄东西是要看质量的，跟大小没有关系，学过今天这个课以后，同学们以后不能犯这样的错误。
过渡：除了寄包裹要用到质量，我们平常生让学生从生活中的实际出发来解决问题，从生活中事件来认识科学，激发学习科学的热情。
多展示实物，使上课更加生动形象，活还有要用到质量的地方吗二、质量学生举例说明生活中要用到质量的例子（4℃1000CM1千克39MMg，吨t我国还有斤、两。
千克（Kg），克（g），毫克mg，吨t之间的单位转换1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克提问：一斤是多少克呢1千克＝2×500克＝2斤＝20两1000辆黄金＝克，那具体一斤是多少呢我们来感受一下，出示实物感受一下：生活中的实物质量，让学生上来感受实物（500毫升矿泉水、鸡蛋、硬币）说出估计的质量提问：除了这些物品之外，我们对书本上的不同数量级的物体进行质量的估算，可以参考g）1吨=1000千克1千克=1000克更贴近生活，学生容易接受。
学生自己发现问题，使之成为学习的主体，更加印象深刻。
四人一小组讨论，能够引发学生思考，得出正确答案。
1克=1000毫克三、质量的测量工具的初步了解实物与动画结合，力求生动形象，学生容易理解接受。
七年级科学上册质量的测量教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用天平和量筒等仪器进行质量测量的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 质量的概念及单位。
2. 天平和量筒的使用方法。
三、教学难点：1. 质量的单位换算。
2. 天平和量筒的准确使用。
四、教学准备：1. 天平、量筒、砝码、固体药品等。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 讲解：介绍质量的单位及换算关系，讲解天平和量筒的使用方法。
3. 演示：教师进行天平和量筒的使用演示，学生观看并模仿。
4. 实践：学生分组进行质量测量实验，记录数据并进行分析。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量的方法和注意事项。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学内容：1. 学习质量的误差及其减小方法。
2. 了解质量测量在实际生活中的应用。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量测量中可能出现的误差。
2. 讲解：讲解误差的定义、产生原因及减小方法。
3. 演示：教师进行实际操作，展示如何减小误差。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学方法减小误差。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量中的误差及减小方法。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量误差及应用的练习题。
七、教学内容：1. 学习质量的单位换算。
2. 掌握不同质量单位间的换算关系。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量单位换算的必要性。
2. 讲解：讲解质量单位换算的方法及换算关系。
3. 演示：教师进行实际操作，展示质量单位换算的过程。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学进行质量单位换算。
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对物体性质的影响。
2. 掌握应用天平测量物体质量的基本方法。
3. 学会正确应用天平，并能够进行简单的物体质量评估。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习应用天平测量物体质量，并理解其重要性。
2. 教学难点：正确应用天平，以及在实际情况中进行物体质量评估。
三、教学准备：1. 天平一台2. 各种不同质量的物体（如硬币、钥匙、小石头等）3. 记录表格和评估指南4. 教室布局：将教室设置为一个科学实验室的氛围，便于学生实践操作。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的物品，让学生识别物品的质量，并讨论如何测量物品的质量。
（二）质量的观点和单位1. 质量的观点：质量是物体所含物质的多少，可以用天平来测量。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的换算：让学生掌握质量的基本换算方法。
（三）天平的应用方法1. 认识天平的各个部件：托盘、横梁、刀口、砝码盒、游码等。
2. 应用方法：让学生掌握如何应用天平进行测量，包括如何添加砝码和挪动游码，如何平衡调节等。
3. 注意事项：让学生了解应用天平的注意事项，如如何珍爱天平、如何保持天平的清洁等。
（四）质量的测量实验1. 实验目标：通过实验，让学生掌握如何应用天平测量物体的质量，并学会正确地记录实验数据。
2. 实验材料：学生自选物品（如水果、文具、玩具等），天平及砝码。
3. 实验步骤：让学生亲自动手操作，掌握天平的应用方法，并记录实验数据。
4. 实验总结：让学生总结实验过程中的收获和体会，并讨论如何正确应用天平进行质量的测量。
（五）教室练习1. 让学生完成一些教室练习题，以检验学生对质量测量的掌握情况。
2. 学生互测质量：让学生互相之间进行质量互测，以达到稳固和练习的目标。
（六）课后作业1. 学生回家后，自行选择物品进行质量的测量，记录数据并计算单位换算。
