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部编版语文二年级上册一封信公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。
不料这一封信竟写了两次。
第一次写信，露西写的尽是伤心事。
第二次写信，露西写的尽是开心事。
散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。
一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。
教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。
教学目标1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由，感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
教学重点1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。
体会第二封信中表达的亲情。
教师：生字词卡片、课件。
2课时第一课时1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
重点1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
难点学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
一、创设情境，激情导入1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。
你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。
(板书：一封信)2．齐读课题。
引导学生看到课题自由提问。
二、初读文本，了解大意1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。
《一封信》优质课教案【教学目标】1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学过程】一、谈话导入1.谈话引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
二、检查预习，扫清字词障碍1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
三、朗读感悟（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。
巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。
3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。
（三）应用方法，提取信息。
1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。
2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。
3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。
（四）对比阅读，体会情感。
1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。
2.小组汇报。
（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。
（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。
3.创设情境，配乐朗读。
四、回顾全文，拓展阅读通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。
五、推荐阅读推荐阅读绘本《来自世界各地的信》，加深孩子对“信”的理解。
第六单元伟人单元说明本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。
在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。
教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。
在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；在《大禹治水》课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习；在语文园地“字词句运用”中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。
教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。
另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。
教学要点和课时安排15 大禹治水教材解析《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。
课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
全文结构清晰，语言精练。
按照事情的发展顺序，第一自然段讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中；第二自然段讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水；第三自然段讲禹治水三过家门而不入，文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句集中体现了大禹的奉献精神；第四自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水，百姓过上了安居乐业的生活。
6 一封信1. 认识“封、削”等13 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10 个生字，会写“出国、半年”等10 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3. 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4. 通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
重点梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活态度也有所不同。
难点通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
懂得要调整好情绪，乐观地面对生活。
1. 字词教学生字的学习，要方法多样。
“封、灯、冷”是后鼻韵母的字，可以用读音归类的方式重点认读正音。
“朝、重、结”是多音字，可以通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字。
也可以列举常用词语，加强多音字识记。
“削、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，也可以让学生联系生活实际，说一说曾在哪些生活场景中看到过这些字。
比如，在日历和课程表中都会有“期”字出现；“削”这个动作在生活中比较常见，有“削铅笔”“削水果”等。
“鲜”和“修”这两个字是本课生字识记的难点。
“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。
“修”字容易忽略中间一竖，要提醒学生注意，可组词“修改、修理” 等。
2. 阅读理解可以让学生联系生活经验，说说爸爸妈妈不在家时，自己对爸爸妈妈的思念之情。
再指导学生读出露西写第一封信时，对生活的抱怨，对爸爸的思念。
朗读第二封信时，师生分角色朗读，读好人物的语气。
注意读出前后两封信中露西的情感变化。
3. 表达运用引导学生用课文出现的句式“一边⋯⋯一边⋯⋯”说话。
4. 实践活动开展班级小小讨论会“说说我家的温暖”，说说家人对我们的爱，也可以说说我们给家人带来的快乐。
1. 预习提纲（1）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
