初中语文朗读教学重要性论文

答疑解惑271浅谈朗读教学在初中语文课堂中的作用★张民海作为一名语文教师，不只是在课堂上将课本知识填鸭式的在课上讲给学生，学生在下面默默地听，这不是一堂好的语文课。

一堂好的语文课也不可缺少朗朗读书声。

在语文教学中语文教师要以朗读为教学手段，注重听说读写各个方面。

语文是语言的表达，是语言的艺术，所以在语文课堂上应该追求书声郎朗。

下面简单谈一下朗读在初中语文教学的重要性及个人在教学过程中总结的几点朗读教学的方法。

一、朗读对初中语文教学的作用近期《朗读者》这档节目非常火爆，可见朗读的魅力，能把文字转化为一种声音的力量，朗读教学在语文教学中也非常重要，不论是古代还是现代对“读”都非常重视。

1、朗读有助于提高学生对语文学习的兴趣我们都说兴趣是学习最好的老师，兴趣驱使人主动并愉快地从事某事的意识倾向。

也是学生们学习的重要动力之一。

事实确实如此，尤其是中学生正是青春期，属于叛逆阶段，有些学生比较贪玩儿，对于语文上一些背诵的作业就完成不及时，这个时候老师如果只一味的催促学生背诵，反而适得其反。

我们应该让学生理解课文，对语文产生兴趣，在乐中学，而朗读教学恰恰就能起到这个作用，教师组织各种形式朗读活动，学生参与进来，加深了对诗词、散文、小说理解，多种形式活动，以及朗读本身的魅力更能激发他们学习语文的兴趣。

2、朗读有利于学生理解课文有很多教师存对朗读教学存在误解，认为在初中阶段的学生在课上不需要朗读，朗读教学是在小学阶段才适用，这种想法是错误的，我们的初中语文教学同样需要朗读教学。

新课标也指出朗读是重要的教学手段，初中课文很多诗词、小说等都需要借助朗读来体会和理解感情。

比如《安塞腰鼓》，只有通过不断地朗读，配乐朗读，大声的朗读，才能感受到课文描述的热烈和奔放场面，通过朗读仿佛到了现场。

一些小说的语言深刻表现了人物的性格特点，这就是语言个性化，每个人物的语言都带有鲜明的人物色彩，我们如果分角色朗读，教师加以指导，在语文教学中有一种方法是情境教学法，而与这种方法相配合的就是朗读教学，只有通过朗读，用说话人的语气，创设情境，去进行对话才能体会人物的感情，正确理解课文，理解人物性格。

语文教学朗读的重要作用论文语文教学朗读的重要作用论文一、朗读可以激发学生浓厚的兴趣二、朗读可以激发学生的想象在朗读教学中，教师要用心去体会作者当时的感情，并通过自己的声音将这种感情呈现在学生面前。

教师要让学生充分体会出文章的意境，仿佛身在其中，跟随着作者去感受文章中的各种情感。

如《海滨仲夏夜》一文，我在教学时就用充满激情的范读给学生展现此文，读出情趣，使学生听之有味，听之有物，听之欢乐，使学生感觉好像浩瀚的大海就在眼前，从而激起他们感情世界里的浪花，受到美的`熏陶。

三、朗读可以帮助学生理解文章内容，把握文章的脉络在语文教学中，朗读一直都是重中之重，是学生必备的一项基本功。

教师可以多为学生进行范读，以激发学生的朗读欲望。

读得多了，学生的语感就会更好，对语言文字的驾驭能力也会更强。

学生爱读、会读，才能有学习语文的积极性。

朗读的过程也是一个帮助学生理解文章的过程。

当学生逐步掌握文章内容时，我们的教学也就能收到良好的教学效果。

四、朗读可以培养学生的审美情趣语文课本中大多数课文是精选出的文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情。

教学时，教师要有目的地采用多种方式引导学生朗读。

这样，学生就会情不自禁地走人文章，进入美的境界。

如教学《春天的手》一文时，我并不是单纯地进行讲解，而是引导、激发，并让学生反复地采用各种方式朗读。

这样，死的文字变成了有声的语言，从而唤起了他们的想象，使他们仿佛看现了春姑娘用那美丽、轻柔的手抚摸着大地，使得大地一片新绿；掠过小河，小河唱起了快乐的歌。

这样，学生的眼前仿佛出现了一幅美丽、生机勃勃的春景图。

又如，学生在朗读《荷塘月色》时会感到在欣赏一幅画、一首诗、一首优美的曲子。

其语言的绘画美、韵律美在诵读的过程中给学生无穷的艺术感染力。

五、朗读可以培养学生的口头表达能力朗读对学生的影响，远远超过学生的默读、教师的讲解等。

由于小学生善于模仿，教师标准且有感情地朗读，可以刺激学生去模仿。

浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用朗读作为语文教学中重要的一环，对培养学生的语言表达能力、感受美感、提高文字理解能力有着重要的作用。

初中阶段是学生语文基础能力建设的关键时期，采用适当的朗读教学方法对于提高学生的阅读能力尤为重要。

本文将从朗读教学的重要性、朗读教学的目标和策略、朗读教学的运用等方面，浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用。

一、浅谈朗读教学的重要性1. 培养语言表达能力朗读是培养学生语言表达能力的有效途径。

通过朗读，学生可以借鉴范文的语言表达方式，提高自己的口语表达能力和语感。

在朗读的过程中，学生可以通过模仿老师的发音、语调、语速等细节，进一步熟悉语言的运用规则和特点，提高自己的语言表达能力。

2. 感受美感朗读课可以让学生感受文字背后的情感和美感。

以朗读名篇佳作为例，学生可以通过朗读的方式感受到作者所表达的情感和意境，从而更好地理解和欣赏作品。

同时，朗读也为学生培养审美意识和审美能力提供了机会。

3. 提高阅读理解能力朗读是一种动态的、主动的阅读方式，可以帮助学生提高文字理解能力。

通过朗读，学生可以更好地领悟文章的思想内涵、把握文章的结构和逻辑关系，进一步提高阅读理解能力。

朗读还能帮助学生把握文章的语调和语气，理解作者的用意，对于学习文言文和鉴赏文学作品尤为重要。

二、朗读教学的目标和策略1. 目标（1）提高学生的语言表达能力，培养良好的口头表达能力和语感。

（2）培养学生的阅读理解能力，提高语文素养和文学鉴赏能力。

（3）培养学生的审美意识和审美能力，提高对文学作品的欣赏和理解水平。

2. 策略（1）多样化的朗读形式可以采用整班合读、小组朗读、个人朗读等形式，既培养学生的合作意识和团队精神，又能够注重个体差异，满足学生多样化的需求。

（2）注意情感表达和语感培养在朗读的过程中，要引导学生通过语音、语调和情感表达，加深对文本的理解和感悟，培养学生的语感。

（3）注重文化积淀和背景知识在朗读过程中，要注重培养学生的文化素养和背景知识。

179神州教育萦绕语文课堂上空的朗朗读书声——浅谈初中语文教学中朗读的重要性王云会佳木斯市第五中学摘要：我国传统语文教学历来重视课堂朗读，并流传了许多有关朗读的佳话和古训，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

——朱熹”、“好书不厌读百回，熟读课思子自知。

——苏轼”，的确，只有熟读才能更好的理解文章内容，朗朗的读书声一直将萦绕在我们语文课堂的上空。

关键词：语文教学；听读；范读；朗读我国传统语文教学历来重视课堂朗读，并流传了许多有关朗读的佳话和古训，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

——朱熹”、“好书不厌读百回，熟读课思子自知。

——苏轼”，的确，只有熟读才能更好的理解文章内容，朗朗的读书声一直将萦绕在我们语文课堂的上空。

朗读是把文学作品这类无声语言转化为有声语言。

作为初中语文教师，在课堂教学中，就是将经过编者精选的优秀而规范的文学作品，用有声语言再创作下，展现给学生，运用语气、语调等传达出那些“不可言传，只可意会”的内涵。

让学生在音韵中感受文学作品中深远的意境之美。

一、阅读课从抓学生听读开始，从而培养学生的阅读能力。

美国家杰姆·特莱斯里认为：“培养儿童读书兴趣，并不是简单地从如何阅读开始，而是应该首先诱导孩子的读书兴趣，每天为孩子娓娓动听的朗读，日复一日年复一年，孩子想读书的念头就会油然而生。

”阅读课，是初中语文教学中重要的内容。

首先，听读是初学阅读的学生真实的需求。

其实，相当一部分学生是被这静静的读书氛围所迫，或是家长、教师的压力下的被动阅读。

他们的阅读兴趣、阅读能力、阅读意志都还没有达到独立阅读的程度。

而一旦视读遇上听读，他们内心的倾向性暴露无疑。

其次，大量的听读，能够提高阅读效果。

教师会从听觉和视觉的角度，恰当运用停连、轻重、快慢、回读、拟声读以及一些肢体动作，表情变化等朗读技巧，借助朗读韵律、节奏、音调及神情举止的变化。

人文字呈现动态化的情趣，这些能够激发学生的兴趣，对阅读内容加深记忆、理解。

第1篇一、引言朗读是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力和审美素养。

在我国，语文朗读教学一直备受重视。

为了提高初中语文朗读教学质量，本文将对初中语文朗读教研进行探讨。

二、初中语文朗读教研的重要性1. 提高学生语言表达能力朗读是语言表达的一种形式，通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，掌握文章的节奏和韵律，从而提高语言表达能力。

2. 培养学生审美素养朗读是一种艺术，通过朗读，学生可以感受文章的意境和美感，提高审美素养。

3. 增强课堂互动性朗读可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 促进教师专业成长语文朗读教研有助于教师深入理解教材，提高教学水平，促进教师专业成长。

三、初中语文朗读教研的内容1. 朗读教学理论（1）朗读的定义与分类（2）朗读教学的目标与原则（3）朗读教学的方法与策略2. 朗读教学实践（1）朗读教学案例分析（2）朗读教学评价（3）朗读教学资源开发与应用3. 朗读教学研究（1）朗读教学现状分析（2）朗读教学问题与对策（3）朗读教学创新与实践四、初中语文朗读教研的实施1. 加强教师培训（1）组织教师参加朗读教学培训，提高教师朗读教学水平。

（2）开展朗读教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

2. 优化课堂教学（1）注重朗读教学目标的设定，确保课堂教学的有效性。

（2）运用多种朗读教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。

3. 开发朗读教学资源（1）收集整理优秀的朗读教学案例，为教师提供参考。

（2）开发朗读教学课件、音频、视频等资源，丰富教学手段。

（3）建立朗读教学资源库，方便教师共享和利用。

4. 开展朗读活动（1）举办朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

（2）组织学生参加朗读社团，培养学生的朗读兴趣。

（3）开展朗读公益活动，提高学生的社会责任感。

五、结语初中语文朗读教研对于提高语文教学质量具有重要意义。

诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文（通用9篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的诵读在语文教学中的重要性论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

诵读在语文教学中的重要性论文篇1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。

诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。

通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。

关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。

诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。

诵读有助于情感的传递。

一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。

而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。

学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。

2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。

教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。

3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。

作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。

”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。

浅析初中语文教学中朗读的重要性 陈月霞 摘要】《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”细心的教师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中药强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。 【关键词】初中语文；朗读；能力 如何培养小学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几个方面进行： 一、激发学生的朗读兴趣 兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 学生认识到朗读的重要性。教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。 采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。 经常进行各种朗读比赛。 二、打好朗读基础本功 要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字、不添字、不重复、不唱读、不读破句子，形成良好的读书习惯，叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。 三、范读领路，模仿入境 学生能正确、流利的朗读课文并不能，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文是最有效的方法之一是范读。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生模仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生模仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了，例如：我曾听说到一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课，给我印象最深是这位教师的范读，她读课文时，声音时而低沉，时而高昂......当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文，由此可见，教师的范读不容忽视。 四、采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读 低年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免繁琐的教学分析如果一味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事，所以在朗读时可采用指名读、自己选段落、小组齐读、分角色读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗读......等多种形式，但有一点需要注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师不妨试一试。高年级的学生喜欢速读、品读等，此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性。 五、注重“评读”，使学生读中求新 初中学生朗读水平还不高，但他们能进行一些初步的评读。当一名学生读完，另外一些学生就能公正的给予评价。如：进行《济南的冬天》一课，当一名学生读完第一自然段时，我让其他学生当小老师，评一评这位学生读的怎么样，有个学生站起来说：“他读的声音很大，很流利，但没有感情”。这时教师追问一句，“你能有感情的把这段读给大家吗？”这位同学欣然同意了，当他读完后其他同学再点评，有为学生说：“老师，他读的非常有感情，声音洪亮，还加上了动作，我觉得很好”。然后，教师让其他同学模仿这位学生的语气读一读这段，效果很好。由此可见，如果将评读训练到位，相信在读与点评中学生已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断应提高的。评读的方式还有很多，教师要结合本班的实际水平，因人而宜。 六、 注重朗读评价 朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展，教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表杨，少一些批评，多一些微笑和鼓励，学生树立了读好的自信心，会读的更精彩。在我们的教学中，教师评价时经常爱说的是：“你读是非常好”，“你读的真不错”之类的话，其实，教师应用心聆听学生的朗读，切实发现他们朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话都给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心，读的兴趣就会高。 七、在理解课文的基础上，初步评语学生的自主品读 评语学生的朗读能力，要循序渐进，逐步提高。要从读的流利，再到读的有感情，教学中，要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文的内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌。 八、运用现代教育技术，使学生读得入境 将录音、录像、投影等多媒体引进课堂，用生动形象，直观的课件吸引学生快速入境，让学生从中领悟课文的内容，情境。如：教学《月亮上的足迹》，利用利用课件展示一个晴朗而美丽的夜空，有星星一闪一闪的，有弯弯月儿高挂，望着美丽的星空，这多么美啊！学生们被眼前的美景所吸引，此时教师引导，如果是你，你这时看到了什么？最想做什么？（此时学生就可以展开想象的翅膀，遨游在美丽的星空）体会到文中的美景，深化了对课文的理解和感悟。 最后，我想说，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粟”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么学生朗读能力的提高，就不难实现。

初中语文论文：浅谈七年级朗读训练的指导方法引言朗读是初中语文教学中重要的一环，它可以帮助学生提高语音语调、语感和表达能力。

本文将就七年级朗读训练的指导方法展开讨论，以帮助教师更好地引导学生进行朗读训练。

提高兴趣在朗读训练中，兴趣是激发学生主动参与的重要因素。

教师可以通过以下措施提高学生的朗读兴趣：- 选择生动有趣、内容相关的朗读材料，如诗歌、故事等。

- 运用多媒体技术，播放带有声音和图像的朗读材料，激发学生的听觉和视觉感受。

- 创造积极的朗读氛围，如设置朗读比赛、小组合作朗读等活动。

指导发音良好的发音是朗读的基础，教师可以采取以下方法指导学生正确发音：- 针对学生具体发音问题，进行有针对性的发音训练，如辅导发音时长、音量、语调等。

- 利用比较方法，对比中文和英文单词的发音差异，帮助学生纠正错误发音。

- 鼓励学生模仿优秀的朗读者，如名人演讲、专业配音等，从中研究优秀的发音技巧。

培养节奏感朗读需要有适当的节奏感，让语言更生动有韵律感。

以下是培养学生节奏感的方法：- 引导学生通过观察朗读材料中的标点符号来判断停顿的位置和长短。

- 利用韵律游戏和节奏训练，帮助学生掌握正确的朗读节奏。

- 通过跟读、反复练等方式，培养学生对文本的理解和感知，进一步提高朗读的节奏感。

注重情感表达朗读不仅要求正确的发音和节奏，还要注重情感的表达。

教师可以采取以下方法指导学生表达情感：- 通过分析朗读材料的情感色彩，引导学生理解和感受其中的情感，并在朗读中表达出来。

- 通过朗读练的角色扮演，帮助学生更好地理解和传达人物的情感。

- 鼓励学生在朗读中加入个人情感和感受，使朗读更具感染力和情感表达。

结论通过采用以上指导方法，教师可以帮助七年级学生更好地进行朗读训练。

通过提高学生的兴趣、指导发音、培养节奏感和注重情感表达，学生的朗读能力将得到显著提升。

教师应根据学生的实际情况进行具体操作，以达到更好的教学效果。

对初中语文朗读教学的思考教育论文对初中语文朗读教学的思考教育论文[关键词]语文朗读语感一、朗读训练能够培养学生语感所谓语感,就是对语言文字的一种感受、理解、表达能力。

通过对文章反复地朗读,对文中情感的反复体会、领悟,再加上适当的语气和语调,才能产生好的语感效果。

初中语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。

在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字、培养语感、增强学生的阅读能力有很大的作用,会使学生对语言文字有灵敏的感觉,并在此基础上悟出文中所阐述的内涵。

二、朗读训练可以发展学生语言朗读课文的时候,教师要对学生进行指导,要求学生用普通话读,发音清楚响亮,做到读准字音,不添字、不丢字、不读破词句。

就是要读得连贯,节奏自然,不拖长音。

在熟读的基础上,进一步要求学生有感情地读,就是读出不同的语调,读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并注意轻重缓急。

在各种形式的朗读中,牢固掌握字的.读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。

反复的朗读,能使学生读得正确、读得流畅,教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。

三、朗读训练能加深对教材的理解与体会朗读是感知教材内容的手段。

人们的认识规律是由感性认识发展到理性认识的,朗读课文,就是对语文学习内容的感性认识。

理学和教育学都特别强调“直观教学”,而语文教学中的“直观”,最主要的就是语言的直观。

它包括对课文的范读、讲解和学生朗读。

范读,是教给学生感知教材的方法;学生朗读,是对教材的直接感知;讲解,则是在学生充分感知教材的基础上加深对教材的理解。

在语文教学中,如果能够抓住朗读这一环节,并充分调动学生的多种感官同时参加活动,使学生“目睹”、“口诵”、“耳听”、“心思”,从多方面立体化地感知教材,就一定能加深学生对教材的理解与体会,看到作者的别具匠心和文章的要义,领悟文章的妙处,收到更好的教学效果。

•••••••••••••••••朗读在中学语文中的作用（人教版教学论文）朗读在中学语文中的作用(人教版教学论文)朗读在中学语文中的作用摘要：在语文课堂教学中，如何优化课堂教学，促进教学改革，是我们广大教育工作者亟待深入研究的重要课题。

教学中，应以学生为主体，充分调动学生的学习主动性，着力引导学生自读自悟，强化朗读指导与训练，感悟语言文字的内蕴。

学生才能得到充分有效的训练，达到最优化的教学效果。

关键词：朗读情感再认识优化策略人们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学过程中的作用。

朱熹曾经说过：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只要多读几遍，自然上口，久远不忘。

”可见，朗读，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。

朗读，是对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。

朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

所以，课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。

但在中学朗读教学实践中，常常会出现这下这些令人担忧的情况：一、存在问题1、朗读目标模糊在语文课堂，我们常见到这样的场景：全班齐读之后分组读，男生读了女生读，甲同学读了乙同学读。

听来书声琅琅，看来热热闹闹，其实，学生心中一片茫然，因为教师在读前并没有提出明确的朗读目标和要求，只是轻描淡写地说了些诸如此类的话：“把课文的某某段齐读一遍”，或“某某你有感情地朗读一遍课文”。

由于目标的模糊，学生朗读时心不在焉，只是有口无心地“念着经”。

2、朗读训练无序朗读训练是一个循序渐进的过程。

从整个一篇课文来看，要遵循“读准--读通--读流利--读出感情”这样的一个训练过程。

而大多数教师却漠视这种“序”，无论是学习课文前的朗读训练还是学完课文后的朗读训练，都是要求学生“读出课文的情感”。

浅议初中语文教学中诵读的重要性摘要：诵读教学在我国传统的教育中，有着悠久的历史，中国古代在教育教学的过程中就非常重视诵读。

现代语文教学中也在提倡，但效果并不显著。

新课程改革以来，诵读教学再一次受到关注。

新颁发的《全日制九年义务教育语文课程标准》强调了语文教学应重视积累、感悟、熏陶、运用和语感的培养，那么要发展思维，提高语文素养。

诵读就是语文学习过程中积累知识和习得语感的一个重要途径。

关键词：中学；诵读；重要性当前，中学语文教学过程中存在着很严重的重讲轻读、重写轻读的现象，教师和学生都忙于应对考试，从而在教学和学习的过程中忽略了诵读，忽视了对语感的培养，中学语文教学效果很不理想。

那么究竟什么是诵读呢？我国的诵读教学，古称“讽诵”，最早见于《周礼》。

到了现代，诵读这种重要的教学手段被赋予了新的内涵，那就是“反复朗读，熟读成诵”。

因此，我们可以这样理解诵读：诵读就是一种目视其文，口发其音，耳闻其声，心通其情，意会其理的一种综合性阅读活动，它通过对文本的眼观口诵耳听心惟，熟读精思成诵，从而达到对文本的全面理解。

学习语言，是对语言材料的整体感受为基础的，是通过各式各样的“读”来实现的。

正所谓“三分文章七分读”，这句话足以道出读的重要性。

一、加深理解，提高阅读能力古人十分推崇“书读百遍，其义自现”。

朱自清先生也认为对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里。

这就说明，诵读和理解是相辅相成的，缺一不可，不读怎么理解，不理解又怎能声情并茂地读呢？语文教学不同于数理化，数学公式物理定律化学反应，需要老师多分析多讲解多练习多实验才能理解，语文阅读则不是这样，巧妙的立意、细致的描写、优美的语言、深远的意境等往往需要学生自己去体会和感悟。

在诵读的初始阶段，学生只是对字面和文义表层有粗略的感知，但每多诵读一次，都会比上一次有新的体会与感受。

学生就是这样通过反复的诵读来达到加深理解，增强记忆力的效果。

因此语文学习必须以学生为主体，老师少讲精讲，让学生真正读起来，在诵读中不断理解，不断领悟。

浅析初中语文中的朗读教学研究初中语文的教学包括阅读、写作、口语等多个方面。

而在这其中，朗读教学作为语文教学中的重要环节，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高具有重要作用。

本文将浅析初中语文中的朗读教学研究。

一、朗读教学的重要性朗读是指以口语的方式将书面材料读出来，使语言文字与声音有机结合的读书方式。

朗读教学对于学生提高语感、增强语言表达能力以及加深对文本的理解具有积极作用。

1.提高学生的语感。

通过朗读，学生可以感受到语言的韵律和语调，提高听觉感知能力。

朗读可以培养学生对语言音节、音调等的敏感性，使他们能够更好地把握语音的准确性和语感的流畅性。

2.有助于学生的语言表达能力的提高。

通过朗读，学生可以学会正确地运用语言表达自己的思想和情感。

朗读可以让学生模仿文本中的朗读方式和语流，从而提高他们的语言组织能力和表达能力。

3.加深学生对文本的理解。

朗读教学使学生在读书过程中更加专注于语言文字的细微之处。

通过朗读，学生可以更好地理解作者的意图、把握文章的语气和情感，从而更好地理解文本，提高阅读理解能力。

二、朗读教学的策略1.预习朗读：学生在上课前提前阅读并朗读课文，通过多次朗读来加深对课文的理解，同时培养对语音语调的感知能力。

2.讲解示范：教师在课堂上通过讲解课文内容、探讨意义等方式来引导学生正确朗读，同时给出示范，帮助学生模仿。

3.分角色朗读：教师组织学生在课堂上分角色进行朗读，通过角色扮演的方式让学生更好地理解课文情节，提高表达能力。

4.录音辩析：将学生的朗读录音收集起来，进行集体辩析。

教师可以与学生一起分析每个学生的朗读中存在的问题，并给出改进的具体指导。

5.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中相互评价朗读，提出改进建议，促进彼此的共同进步。

三、浅析朗读教学的难点与问题1.语调与语气的把握。

朗读教学中，学生往往难以准确把握语调与语气的变化。

如何教导学生在朗读中灵活运用语调和语气，需要教师结合具体情况进行分析和指导。

语文教学应重视朗读[摘要]朗读是语文基础训练的重要组成部分。

所谓：“书读百遍，其义自见。

”就是强调了朗读的功效，然而在初中语文教学中，忽视朗读的现象十分严重，这在一些农村初中更为突出。

教学实践证明，朗读对于提高学生的读写能力，提高学生的语言表达能力和写作水平，促进学生智力的发展等，有着十分重要的作用。

教学过程中，学生对朗读的感受尤其重要。

[关键词]语文教学朗读感受朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智活动，在课堂训练中，朗读是最经常最重要的训练。

它有助于学生加深对课文内容的理解、记忆，有助于促进语言表达能力。

朗读是否扎实有效，是阅读教学能否取得成功的主要标志。

学生学习语文不能靠教师“注入式”的灌输，而应该坚持以教师为主导，学生为主体。

让学生自己去“朗读、理解、鉴赏”，坚持朗读训练，可以达到“教而不教”的目的。

朗读能不断提高学生的阅读水平。

一个人阅读水平的高低，关键看他语言理解力的强弱，坚持经常朗读，语言理解力就会逐步增强，阅读水平也会不断提高。

朗读有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。

俗话说：。

读书破万卷，下笔如有神”。

就是说多朗读能有效地提高写作水平。

朗读的过程是广泛汲取语言素养的过程，学生通过反复朗读文质兼美的文章，自然会吸纳好的表现手法和美的词句。

在平时说话，写作时会自然而然地模仿、应用。

朗读能够促进学生智力的发展。

朗读要使用视觉、听觉等，通过中枢神经，进行多渠道的信息反馈和协调活动。

不停地朗读，可以培养学生注意力的稳定性，分配性和转移性等。

而朗读要做到生动感人，必须深入理解课文，创设意境，这样可以培养学生丰富的想象力。

因此，认真地进行朗读训练，可以提高学生的注意力，思维力和理解力，从而促进学生智力的发展。

既然朗读如此重要，那么教师创造何种气氛、运用何种技能、方法朗读课文为好，笔者认为应该由作为受体的学生能否获得清晰的认识和较深刻的感受来决定。

为此，教师必须研究学生对朗读的感受。

初中语文教学中朗读的重要性及方法一、朗读在初中语文教学中的重要性朗读在初中语文教学中具有重要的作用。

首先，朗读有助于培养学生的语言表达能力。

通过朗读，学生可以更好地掌握词汇和语法，提高口语表达能力。

同时，朗读还可以帮助学生更好地理解文章的内容和思想，增强学生的阅读理解能力。

其次，朗读有助于提高学生的审美能力。

朗读是一种艺术表现形式，通过朗读，学生可以感受到文章的美感，增强对文学作品的鉴赏能力。

此外，朗读还可以增强学生的情感体验，使学生更好地理解文章所表达的情感和思想。

最后，朗读有助于增强学生的自信心。

在朗读过程中，学生可以逐渐克服胆怯和紧张心理，增强自信心和表现力。

二、初中语文教学中朗读的方法1.确定朗读的目标和要求在朗读前，教师需要确定朗读的目标和要求。

这些目标应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求来确定。

例如，对于初一年级的学生，教师可以要求他们能够正确、流利地朗读课文；对于初二年级的学生，教师可以要求他们能够有感情地朗读课文；对于初三的学生，教师可以要求他们能够深入理解文章，用自己的语言概括文章的主要内容等。

2.选择合适的朗读材料朗读材料的选择是朗读教学的重要环节。

教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的朗读材料。

首先，所选材料应该具有教育意义，能够帮助学生更好地理解文章的思想和情感。

其次，所选材料应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够引起学生的兴趣和注意力。

最后，所选材料应该具有多样性和层次性，能够满足不同学生的需求。

3.引导学生进行朗读在朗读教学中，教师应该注重引导学生进行朗读。

首先，教师应该给学生足够的时间来熟悉课文，帮助学生掌握生字、生词和难懂的句子。

其次，教师应该给予学生正确的示范和指导，帮助学生纠正错误的发音和语调。

同时，教师还应该注重培养学生的朗读技巧，如语速、语调、停顿等。

最后，教师还应该给予学生足够的鼓励和支持，帮助学生克服胆怯和紧张心理，增强自信心和表现力。

4.组织多样化的朗读活动为了提高朗读教学的效果，教师还应该组织多样化的朗读活动。

浅谈朗读在初中语文教学中的重要意义摘要：语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。

要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读万遍，其义自见”。

关键词：语文教学朗读语感语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。

要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读万遍，其义自见”。

那么，朗读在语文教学中究竟有哪些重要意义呢？一、朗读有助于强化记忆，加深对课文的理解朗读是一种较好的记忆手段。

朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。

根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。

“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。

教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式，一边读一边思考，将读与思结合，做到朱熹所说的熟读精思，从而品析语言文字，理解文章内容。

二、朗读可以培养学生的语感素质，提高口语表达能力语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。

因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言、判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。

反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。

诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。

通过诵读培养语感、提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。

初中语文教学中诵读重要性论文
初中语文教学中诵读重要性论文
浅议初中语文教学中诵读的重要性
摘要：诵读教学在我国传统的教育中，有着悠久的历史，中国古代在教育教学的过程
中就非常重视诵读。

现代语文教学中也在提倡，但效果并不显著。

新课程改革以来，诵读
教学再一次受到关注。

新颁发的《全日制九年义务教育语文课程标准》强调了语文教学应
重视积累、感悟、熏陶、运用和语感的培养，那么要发展思维，提高语文素养。

诵读就是
语文学习过程中积累知识和习得语感的一个重要途径。

关键词：中学；诵读；重要性
当前，中学语文教学过程中存在着很严重的重讲轻读、重写轻读的现象，教师和学生
都忙于应对考试，从而在教学和学习的过程中忽略了诵读，忽视了对语感的培养，中学语
文教学效果很不理想。

那么究竟什么是诵读呢？我国的诵读教学，古称“讽诵”，最早见
于《周礼》。

到了现代，诵读这种重要的教学手段被赋予了新的内涵，那就是“反复朗读，熟读成诵”。

因此，我们可以这样理解诵读：诵读就是一种目视其文，口发其音，耳闻
其声，心通其情，意会其理的一种综合性阅读活动，它通过对文本的眼观口诵耳听心惟，
熟读精思成诵，从而达到对文本的全面理解。

学习语言，是对语言材料的整体感受为基础的，是通过各式各样的“读”来实现的。

正所谓“三分文章七分读”，这句话足以道出读
的重要性。

一、加深理解，提高阅读能力
古人十分推崇“书读百遍，其义自现”。

朱自清先生也认为对课文。

初中语文朗读教学论文
朗读是语文教学中的重要环节，朗读不仅能培养学生的基本口头表达能力，也是培养学生掌握理解课文的学习方法之一，从而让学生更深入地去理解文本。

因而抓好朗读训练，在语文教学中具有极其重要的作用。

叶圣陶先生多次强调：“书读百遍，其义自现。

” 那么如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？我认为可以从以下几个方面进行教学：
朗读，按其熟练程度和教学进程。

可分为三个层次：（一）是正确，即朗读正确，停顿适当，不错不漏；（二）是流畅，即正确把握语调，语气连贯；（三）是传神，即能熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采。

朗读技巧的训练主要应处理好如下六个方面的问题：
一、安排好停顿
首先是语法停顿，即是根据语句的语法结构所作的停顿。

定语
较长时，距中心语远的定语后要停顿；状语较长时，状语后要停顿; 宾语、补语较长时，宾语、补语之间要停顿；主语和谓语之间要作适当停顿。

其次是逻辑停顿，又叫强调停顿。

为了突出某一事物、强调特殊含义，可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间，或者不是在语法停顿的地方适当停顿，从而表示出词组、句子、段落之间的逻辑关系。

再次是结构停顿，即是表示文章的段落、层次的停顿。

停顿的时间长短是段落长于句群、句群长于句子。

适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当地控制语速，更好地表达情感，可使听者。

朗读在初中语文课堂教学中的重要性【摘要】朗读是学好语文的重要教学形式之一，是提高学生认识和感知能力的重要手段，对于培养学生审美能力、想象能力、语感等方面，都具有十分重要的作用。

为此，作为语文教师，平时我们应该重视加强朗读方面的训练。

【关键词】朗读；初中；语文；课堂教学；重要性语文学习的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，而获得语言技能主要靠语言实践，不能只依赖理论知识。

叶圣陶先生在《认真学习语文》一文中也说：“读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念，读人家的东西，念出来，比光看容易吸收，有感情的文章念几遍就容易领会。

”另外，我国著名语言学家吕淑湘曾经指出：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。

”而培养学生语感的最重要途径莫过于在教学中加强朗读训练。

朗读是学好语文的重要教学形式之一，是提高学生认识和感知能力的重要手段，对于培养学生审美能力、想象能力、语感等方面，都具有十分重要的作用。

但不知自何时起，语文的课堂教学，分化成两种极端的形式：一是格式化的词语训练，把课文分析得支离破碎，满足于一字一词的辨析，而不注重文章整体的把握；一是大而空的理论分析，捕捉文章背景，附会各色斗争，把语文课上成说教课。

这使得阅读教学特有的魅力无处可寻，语文学习成了枯燥乏味的课文分析。

这样做的结果是：学生头脑里塞满了零零碎碎的字词辨析和一条条的分析结论，唯独没有对文本教材的切实感受。

这样的语文教学只能是事倍功半，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”，其实，最简单也最有效的方法是：把主动权交给学生，让学生诵读，充分发挥朗读在语文教学中的作用。

一、朗读能激起美感而引发兴趣兴趣是最好的老师。

早在两千年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

有了兴趣，学生就会主动潜心学习，一定会有较好的收获。

语文教材上所选的大都是文质优美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时通过学生涵咏朗读，逐渐品味文章独特的意境美，激发美感从而引发学习兴趣，这样就会起到事半功倍的效果。