高考备考资料精编_命题作文“谁把流年暗偷换”写作指导及例文

第02讲材料作文如何拟题目录古语云：“题好一半文。

”标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感、心灵的第一个交会点。

作文标题拟得好，既能收到画龙点睛的效果，又可以先声夺人，激发读者的阅读兴趣。

从高考阅卷实际来看，阅卷老师每天阅读了大量作文后一定会有疲倦感，而靓丽的标题能使阅卷老师眼前一亮，精神为之一振，从而为作文赚到印象分。

高考作文评卷中，作文若是缺少题目则会被扣2分，但这其实不仅仅是2分的问题，而是没有题目，文章会显得不完整，也会让阅卷老师对作文有一个不好的印象。

这样一来，作文被扣的分数就会大大超过2分了。

但是有些同学对此毫不重视，或随意把话题做标题；或拟题不准确，词不达意；或拟题落入俗套，毫无新意；或偏离材料，文不对题；或冗长呆板，甚至出现错别字和病句，令人大倒胃口……这样的标题自然是入不了阅卷老师的法眼的。

1.高考考纲规定：不拟文题扣2分。

2.“自拟题目”是话题作文和材料作文的一个重要写作要求。

它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。

就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好像分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。

必修上册：在统编版教材中必修上册第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇新闻时评，标题就是主题，旗帜鲜明地论述了“工匠精神”；第六单元《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》都是以论点和论题作为标题。

必修下册李斯的《谏逐客书》、王安石的《答司马谏议书》是驳论文，标题直接切题，是批驳“逐客”和“司马谏议”的。

题目鲜明简洁。

苏洵的《六国论》和魏征的《谏太宗十思疏》是属于政论文；是立论文，题目直接了当，“六国论”就是论六国破灭的原因，“十思疏”就是给予唐太宗的十条建议。

选择性选修中册第一单元恩格斯的《社会历史的决定性基础》、毛泽东的《改造我们的学习》《人的正确思想从哪里来》和特约评论员的《实践是检验真理的唯一标准》；柏拉图的《人应当坚持正义》，第三单元贾谊的《过秦论》属于政论文。

谁把流年暗偷换高中命题作文写作指导作文题目：人生就像戏剧，有人要上场，有人要谢幕，有聚首，就有离别有的人，一转身就是一辈子；有些事，一恍惚就定格为回忆“总以为毕业遥遥无期，转眼就各奔东西”，原来，岁月是这么经不起推敲与研磨请以“谁把流年暗偷换”为题，写一篇不少800字的文章，除诗歌外文体不限写作提示这是一则“材料命题”形式的命题作文，题型本身并不罕见，但这则作文却又有其特*如果把“谁把流年暗偷换”这个标题看作是一个问句，作文就要回答这个“谁”字，这个谁可以是时光，可以是成长，可以是生活，可以是岁月等“暗偷换”可以表现事物在不知不觉中发生变化，可以表现一种恍然大悟，可以表现一种怅然若失，也可以表现遗憾与不甘如果把“谁把流年暗偷换”这个标题看作是一个感叹句，作文就要抒发流光易逝的感慨了“流年”逝去了，原因是什么，给我们留下什么，我们应该如何对待，让我们学会了什么，让我们反思出了什么，等等所以，标题本身给同学们提供了两种理解方向，而所给材料又能提供丰富的写作侧重——“上场”和“谢幕”可以提炼出“经历”、“残缺”、“圆满”等；“聚首”和“分离”，可以提炼出“错过”、“珍惜”、“遗憾”等；“有的人，一转身就是一辈子；有些事，一恍惚就定格为回忆”，可以提炼出“错过”、“珍惜”、“回忆”等；“总以为毕业遥遥无期，转眼就各奔东西”可以提炼出“过去”、“情谊”、“匆匆”、“成长”、“似水年华”等综上所述，下面这些角度都可供同学们来写作——岁月、时光、成长、珍惜、遗憾、享受、回忆、匆匆、错过、追忆似水年华、“年少轻狂，幸福时光”……【可用材料】1.朱自清《匆匆》：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2.卢前《本事》：记得当时年纪小/你爱谈天我爱笑/有一回并肩坐在桃树下/风在树梢鸟在叫/不知怎么睡着了/梦里花落知多少3.《完美*》游戏诗词：千年叹，万古愁谁把流年暗偷换，老了英雄，白了美人头肝胆照，梦未老笑语共话来时路，羽扇少年，风姿不曾少4.蒋捷《一剪梅&8226;舟过吴*》：一片春愁待酒浇，*上舟摇，楼上帘招秋娘渡与泰娘桥风又飘飘，雨又萧萧何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉学生优秀语段：1.记忆如线，时光如剑，线断总因无情剑望剑如面，剑及之处*消散；回首看，已百年，欲留往昔空遗憾；无奈收锋，问苍天，谁把流年暗偷换……2.时光像流水一样，只不过，流水洗的是河底的鹅卵石，而时光却将我们的流年暗自偷换……3.时光正在被巫师用魔法一点一点偷走，流年正在随仙女的离开渐行渐远然而偷不走的是我丰富多*的经历，离不开的是我早已贮藏在心底的美好回忆就让我记住这流年，珍惜这相册，让它在心中酝酿、发酵，多年以后，再去品味，定会醇香无比，沁人心脾范文一、谁把流年暗偷换流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉岁月如同细沙，一粒一粒，细细密密地流走，留下似有似无的痕迹是谁惊到了斑斓的梦，让我的流年倾洒了一地谁把流年暗偷换，儿时的蝴蝶已不见曾贪婪地挥霍时光布娃娃和风铃的合唱，八音盒是梦的音响儿时的日子纵使很长，吵吵闹闹地跑过斑斑驳驳的旧墙，墙上还涂着自己的模样那是不明白为什么黄昏后面是黑夜，不明白为什么今天后面是明天迷迷糊糊却又简简单单，简单地微笑，也简单地哭泣，傻傻地相信有糖果就有美好的世界童年就似一个长长而轻轻的梦，一触即醒剪掉了长长的马尾，丢掉了稚气的流年是成长，在你我微笑的那一瞬，偷偷换掉了那稚气的流年谁把流年暗偷换，丢了的时光听不见曾悻悻地抓紧时光青春如夏花般绚烂，亦如秋叶般静美我们紧紧抓住每一寸流年，太过匆忙地追随它的脚步害怕它夺走什么，害怕失去已拥有的什么，害怕没有时间去追求些什么于是披上青春的哀愁，学词人的婉约与悠扬，静静地哀悼已然逝去的昨天，凄凄地回想依然定格的。

2023届山东潍坊高三三模作文“新与旧”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，太阳底下没有新鲜事；还有人说，太阳每天都是新的，太阳新，日日新。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

[审题立意]这道材料作文题实际上是由名言警句组成的，审题时可参照名言警句类作文展开思路。

1.抓住关键词，理解内涵。

整则材料是一个并列关系的复句，分号前的重点在“没有新鲜事”，分号后的重点在“每天都是新的”“日日新”。

（1）“太阳底下没有新鲜事”出自《圣经•旧约•传道书》第一章第九节，原文翻译过来大致是：已有的事，后必再有，已行的事，后必再行，日光之下并无新事。

如果结合语境，会发现所谓的“没有新鲜事”就指现在与过去的很多东西是相同相通的，一些事物的本质是不变的。

既然如此，后世的人就可以借鉴前人的经验，吸取前人的教训。

珍视历史，可以让我们少走弯路。

（2）“太阳每天都是新的”，这是古希腊哲学家赫拉克利特说的名言。

他曾以川流不息的河水作比喻,说明世界上没有任何东西是不动和不变的，“一切皆流,无物常住”，因此，“人不能两次踏进同一条河”。

这句话强调了事物的运动变化。

（3）“日日新”出自我国儒家经典《礼记》，原句是“苟日新，日日新，又日新”，大致意思是，如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新，从勤于省身和动态的角度，强调了及时反省和不断革新的重要。

2.理清关系，拓展思维。

“没有新鲜事”与“每天都是新的”“日日新”，看上去是矛盾的，实则并不对立，而是辩证统一的。

从一方面来看，新一天的太阳不是凭空出现的事物，它是有旧基础的；从另一方面来讲，新一天的太阳虽然照常升起，但它已经不是昨天的太阳了，因为它无时无刻不在发生变化。

这启示我们去思考“新与旧”“变与不变”的关系。

需特别注意：不在把思维固定在“太阳”上，要拓展到客观事物、人类社会、国家发展等方面，阐发当代青年对历史与现实以及未来的认知；要紧扣材料关键词句阐发，不能直接切入“变化”“不变”，避而不提“新”；也不能只关注“新”，大谈特谈“创新”，而忽视了材料的另一方面。

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：壬寅新春，静止三年的“春运”大潮再次涌动，人们千里奔波，拥抱亲人，找寻记忆。

壬寅新春，四散异地的亲人欢聚一堂，把酒言欢，诉说彼此的牵挂和祝愿。

一切，仿佛没有变，但一切仿佛又变了。

三年疫情，不仅改变着人们的生活方式、学习方式和工作方式，也改变着人们的视野、观念和思维方式。

但还有很多东西始终没有变，如：中国人民矢志如一、不屈不挠的信念，迎难而上、埋头苦干的勇气，勇于担当、甘于奉献的品质，齐心协力、共克时艰的精神……材料二：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

——苏轼《赤壁赋》以上材料，引发了你怎样的认识和思考？自拟题目，联系自身实际和当今社会现实，写一篇不少于800字议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题指导一、认真读题：本题立足“立德树人”，引导考生关注社会热点与文化经典，着重考查考生的思辨能力与逻辑分析能力。

本题具有时评写作的特点，侧重于写作的思辨性，考生应置身入境，读懂读透“材料”，明确写作任务。

材料一给我们呈现了春节欢聚的情境，并由此引发了感慨和思考。

一是疫情引起的人们生活中的变化，如实实在在地改变了我们的生活方式、学习方式和工作方式，也无形中改变了我们的视野、观念和思维方式。

二是虽然经历了三年疫情，但是我们内在的某些东西仍坚持不变，如信念、勇气、品质和精神等。

材料二选自苏轼的《赤壁赋》原句的意思是：从事物易变的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽。

这句话写了要多角度辩证看待世间万物和问题，表达了苏轼豁达的人生观。

也就是说，“变”与“不变”在于人的看法，两者是矛盾统一关系，要辩证看待。

综合起来，两则材料向我们传达了这样的信息：变化的必将变化，不变的永不能变；无论是变，还是不变，都应该是为了更好的未来。

高考“材料+命题”式作文的审题指导二、审视材料，明确方向材料有可能隐藏或暗示着写作的方向。

审题时，要学会从材料中挖掘对写作有指向作用的相关信息，如限制性的信息、关系性信息等。

例如：1830年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年内交出一部作品。

于是，雨果把外出的所有衣服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断了外出会友和游玩的念头，一心写作，文学巨著《巴黎圣母院》就是这样写成的。

是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易赢得出路。

当我们难以驾驭自己的惰性和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一些斩断退路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，走向成功。

请以“退路与出路”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

这个话题富于哲理性。

一个人在生活中，如果事事留有退路，说白了就是败有退路。

也就意味着这个人在事情还未开始的时候，就已经准备要承受失败了，那么他成功的概率肯定小，因为，留有退路的时候，就潜藏着懈怠、自我安慰。

发展到最后，可能导致自我麻痹、自我毁灭。

到了这一步，“留有退路”的利处，却成了导致失败的“坏处”。

而“不留退路，才有出路”则是强调了做事尽量求得事事成功，这样做是负重前进，给自己加压，挤掉“懈怠”“自我毁灭”等不利因素。

常言道：有压力才有动力。

如项羽的“破釜沉舟”即为“不留退路，才有出路”的典范。

论述时一定要体现出辩证的思想。

需要注意的是，本命题不是要求一般的去谈“退路”与“出路”的关系，因为材料中对这二者有了明确的限制，也揭示了二者之间的条件关系，那就是“只有不留退路，才更容易赢得出路”。

三、把握命题，准确界定把握命题，就是要对命题中概念的内涵和外延进行准确的界定，要准确揭示概念的本质特性，也要特别注意区别“邻近概念”和“近义概念”。

必要时，可以通过“增补信息”的方法来增加概念的内涵、缩小概念的外延。

例如：每一个人都有自己的个性，每一个人都会在社会舞台上扮演特定的角色。

2024届名校高考作文试题模拟导写：穿梭于时光的琴弦原题阅读下面的材料，按要求作文。

史铁生曾说:“我站在今天设想过去又幻想未来，过去和未来在今天随意交叉，因而过去和未来都刮着现在的风。

”这句话引起了你怎样的思考?要求:(1)自拟题目:(2)不少于800字。

审题【文题解析】：史铁生的这句话表达了一个深刻的观念，即过去、现在和未来之间的关系是紧密相连的。

站在今天的角度，我们可以设想过去，也可以幻想未来，而过去和未来又都在今天的影响之下。

这句话引发了我们对于时间的思考，让我们明白到时间是一个连续不断的过程，而我们现在所做的每一个选择和行动，都会影响到我们的过去和未来。

对于高中生来说，这个题目引导我们反思自己的成长过程，以及我们在面对人生选择时的态度。

它鼓励我们珍视当下，把握住每一个机会，去创造一个更好的未来，同时也让我们意识到，我们的过去和未来都是我们人生旅程中不可或缺的一部分。

我们可以从以下几个方面来解读和立意：1.时间的连续性：过去、现在和未来在时间的长河中是连续不断的，它们相互影响、相互渗透。

我们在回忆过去的同时也在展望未来，而现在的我们则是过去与未来的交汇点。

通过审题立意，我们可以强调时间的重要性，以及珍惜当下、把握时间的观念。

2.人生观念：史铁生的这句话传达了一个积极的人生观念，即我们应该珍惜过去，把握现在，追求未来。

通过审题立意，我们可以从个人成长、人生经历等方面入手，讲述如何在时间的长河中不断努力、不断前行。

3.历史与未来：过去和未来都刮着现在的风，意味着我们现在所做的一切都会影响到过去和未来。

通过审题立意，我们可以从历史与未来的角度来探讨这句话，强调我们现在所承担的责任与使命，以及如何为过去和未来创造更美好的条件。

综上所述，这句话可以引发我们关于时间、人生和历史等多方面的思考。

在写作时，可以根据自己的理解和感悟，选择一个或多个方面进行阐述。

佳作赏析【佳作赏析】：时间的沙漏一阵风吹过，带来了史铁生的一句话：“我站在今天设想过去又幻想未来，过去和未来在今天随意交叉，因而过去和未来都刮着现在的风。

终极押题03：“谁解其中味”1．请以“谁解其中味”为题，写一篇文章。

要求：①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的校名、姓名：④不少于600字。

一、审题立意。

这篇命题作文题目为“谁解其中味”，题干中给出了具体材料。

审题是命题作文最重要的步骤之一，像此类给出题目与材料的题目，要将二者结合起来分析，找准切入角度。

“谁解其中味”的中心词是“味”，“解”字意为：了解、品味，由此可见，文章着重于生动地体会这个“味”字。

结合题干材料分析，材料用一则春笋的烹饪过程引出“整个春天的味道”，将“味”由具象的描写上升到抽象的描写，文章由此得到升华。

“味”富有诗意和哲理，不仅仅指春笋的味道，更可以引申为生活中各种事物所蕴含的深层意义和独特体验。

立意可以围绕对某种事物、情感或经历的深入理解和感悟，探讨其背后不为人知或容易被忽视的内涵，强调对生活细腻感知和思考的重要性。

可以从记忆中的某一件物品、某一件事引出到精神、情感上来，托物寄情，写出一些人和事给你的真切、深刻、难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获。

比如可以写人们对传统文化味道的理解与传承，像春笋烹饪方法所代表的传统技艺。

二、选材构思。

本题重点在于“味”，要通过叙事写出生活中的特别感受，因此体裁可采用记叙文。

具体叙写时必须写出一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发自己内心的独特感受。

可以选取一些具有代表性且容易被忽略其内在意义的事物，如过年时的传统习俗，看似平常，但背后却蕴含着深厚的文化和情感寄托。

以制作年糕为例，从准备食材到制作过程，再到一家人分享的时刻，展现其中所包含的亲情、对新年的期盼等味道。

又或者写民间手艺人制作的传统工艺品，如精美的剪纸，从其制作工艺、图案寓意等方面揭示其中独特的文化味。

比如：《谁解其中味》一文，可围绕端午节包粽子展开。

详细描述包粽子的过程，从挑选粽叶、糯米到精心包裹，在这个过程中，回忆起小时候和家人一起包粽子的欢乐场景，以及端午节所承载的对屈原的纪念意义和深厚的传统文化韵味。

高考语文作文写作训练指导第1篇: 高考语文作文写作训练指导我要你重获原来的生活，认定了这一辈子的承诺。

———《承诺》这是著名歌手刘德华借已故艺人黄家驹所作之曲填词，并领衔香港众歌星演唱的赈灾歌曲。

每每听到这首歌，我总不免心潮澎湃，顷刻之间我就成了汶川人。

5.12汶川地震过去一年多了，但它留下的太多太多的东西让我们不能忘却，也不会忘记：有舍己救人的英雄，有与死亡之神对峙几十小时甚至百余小时的坚强勇者，更有全国人民源源不断的救助物资和爱心。

就如前面歌词所提：让灾区人民尽快过上原来的生活。

我的博客和QQ空间上有一张照片，它也是全国人民非常熟悉的：一个男子将因地震而亡的妻子绑在身上，骑摩托车将亡妻送回家。

这张由CNN记者拍摄的照片，借着媒体和网络传遍了神州大地。

照片中的好男人———吴家芳的事迹广为传颂，一时间有很多人将其奉为偶像，甚至有许多女性“争嫁好儿郎”。

吴家芳也成了因地震而知名的人物，刚建成的地震博物馆还将其摩托车永久收藏。

然而“狐狸尾巴终于露出来了”(某网友语)。

在离5.12还没一周年之际，就传出了吴家芳再婚的消息，一时网络哗然。

指责声此起彼伏，众网友愤怒交加，大有被吴家芳忽悠、玩弄之感。

在很多人眼里吴家芳不再是好男儿，而只是个虚伪的小人。

然而，我却要大声说“不”，他依然是个好男儿。

据说地震灾区灾民的自杀率非常高。

分析认为，这是因为很多灾民还未从亲人逝去和财产损失中恢复过来。

因此，灾区的重建和灾民的心理治疗成为两项重要的任务。

就如《承诺》所唱那样：重获原来的生活。

而让灾区人民重获原来的生活不仅仅是政府的任务，更是全体炎黄子孙应尽的义务。

一年多了，我们仍在关心灾区建设，仍在关心灾区人民。

我们无非是希望灾区人民早日从悲痛中走过来，然而我们做到了吗?前面指责吴家芳的网友，他们做到了吗?没错。

吴家芳是英雄，但他也是地震的受害者，他也需要别人关心，也需要别人帮助，也需要重获原来的生活，早日从阴影中走出来。

初二语文学期教学工作计划时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。

那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编整理的初二语文学期教学工作计划范文（通用6篇），欢迎大家分享。

初二语文学期教学工作计划1一、内容分析1、教材特点：（1）立足学生实际（2）体现现代意识（3）弘扬人文精神（4）突出开放性（5）注重策略引导。

2、知识结构：本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。

其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。

3、知识内在联系：七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

二、学生分析1、学生知识能力基础：这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯正在逐步养成，学习兴趣和学习态度比七年级也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。

2、个别差异：有十分之三的同学语文基础较差，成绩不够不理想。

3、学生难以理解的问题和容易出现的错误：不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。

三、本学期学科教学目标：1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，[莲~山课件]激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。