《沁园春雪》教学设计
一、教材分析
《沁园春雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文，是毛泽东同志写于1936年的一首词，毛泽东咏雪言志，表达了伟大的抱负，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。本文最大的写作特色是“恢弘的气势、壮美的意境”。这篇课文作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。
二、教学目标
1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文;
2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀;
3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点;
三、教学重点、难点
1、感受这首词的语言美，意境美。
2、体会词人的抱负和豪情。
四、学情分析
1、本课是词，学生较少接触这一体裁，所以，教学中使用的教学策略就得符合这种文体本身的规律，如想象和联想，如诵读和品析。
2、学生对于雪景，对于黄土高原可能缺乏生活体验；对于当时的历史情况，对于革命领袖的思想可能缺乏相应的生活储备。这些会影响到学生阅读的兴趣、阅读的获得，这些造成审美障碍的因素是教学值得考虑的问题。考虑到学生现有的知识能力、情感态度、价值观水平，怎样让学生通过想象进入诗人描绘的意境，从学生实际来说，必要的辅助手段是不可少的。
五、教学课时： 1课时
六、教学过程
（一）、情景导入
课件展示图片素材“雪”，雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以来有很多文人墨客多以雪为题，留下了许多赞美雪的佳句。哪位同学能朗诵一下关于雪的诗句？（同学们朗诵结束后，课件出示写雪的诗句，师生齐读）不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点。作为带领中国人民走出封建、殖民黑暗统治的伟大领袖毛泽东同志，也对雪情有独钟。在他的作品中展现了怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?今天，我们就一起来细细品读这首词(教师板书课题)
（二）、出示教学目标
1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文;
2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀;
3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点;
第一乐章：朗读吟诵——感受诗歌的音韵美
１、教师配乐范读，学生聆听范读：
教师点拨： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。
(2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。
2、个人自由诵读：
①读出重音，注意停顿、速度、节奏②读出激越豪壮的情调
3、个人表演朗读：
要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。
4、双人或者多人设计配合朗读。
5、师生齐读。
第二乐章：由文及人——感受诗歌的意境美
１、整体感知人物形象：
通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了。现在请你说一说：诵读《沁园春·雪》，我读到了一个毛泽东。
学生可能会概括：
我读到了一个豪放的毛泽东。
我读到了一个充满瑰丽想象的毛泽东。
我读到了一个画家毛泽东。
我读到了一个胸怀天下的政治家毛泽东。
我读到了一个骄傲的毛泽东。
我读到了一个要主宰历史的毛泽东。
……
2、回扣背景，情感再燃：
１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。１９４５年８月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。回顾历史，读《沁园春·雪》，我们读出了毛泽东的伟人情怀。今天，和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“《沁园春·雪》中，我还读出了-----”的格式畅谈感受。
学生可能谈到：
我读出了今人要胜古人的豪情
我读出了要为新中华改天换地的信心
我读出大好河山需要我们去建设的呼唤……
第三乐章：咬文嚼字——感受诗歌的语言美
上阙:
1、概括词上阕的主要内容
描写北国雪景，赞美祖国壮丽河山。
2、上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？
“北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写。分写
的内容由“望”字总领
3、重要词句的品味（从修辞、字词、含义等方面考虑）
小结：上阙抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
第四乐章：论史诵今——感受诗歌的意蕴美
下阙：
1、有感情地朗读下阕，概括主要内容。
评价历代英雄，抒发诗人的抱负。
2、诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。
3、到底“引”出了哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？诗人用哪个词对他们作了总的评价？
小结：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄
（三）归纳主旨，再读升华
诗人通过描写北国壮丽雪景，纵论历史英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人心中伟大的抱负和作为革命领袖的坚定信念。
毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。《沁园春·雪》更被南社盟主柳亚子盛赞为千古绝唱。每次读来都仿佛让我们又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人。接下来让我们再读一遍，感受诗人那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。
（四）达标检测
1、基础题
1．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是（）
A．沁（qìn）园春原弛蜡象分（fèn）外妖娆
B．江山多骄稍逊风骚（sāo）惟余莽莽
C．一代天骄略输文彩还看今朝（zhāo）
D．成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物竞折腰
2. 下列诗句朗读节奏有错的一项是（）
A．望／长城内外B．数／风流人物
C．山／舞／银蛇D．欲／与天公试／比高
