班级文化建设德育论文—最新参考版

班主任工作论文班级文化建设之我见概要：作为班主任，只要有意识的利用班级文化有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个班级管理中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信，我们的班级会成为更为和谐的班级，我们的学校会成为更为和谐的学校，我们的教育会成为更为和谐的人民满意教育。

班主任要充分认识班级文化建设的重要性，应注重利用各种有效的资源创建班级文化，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

因此，在长达十几年的班主任工作中，我十分注重班级文化建设，尤其是刚入学的新生。

新生刚入学的这一学期，是最难带，最辛苦的时期，这段时期我觉得首先要做的就是让学生爱上这个新的学校，爱上这个新组建的班级，喜欢上这里的老师、同学，喜欢这新的环境，新的课程，新的生活并且尽快熟悉、适应。

利用第一节主题班会的机会进行新生入学教育。

让学生自己介绍自己，介绍自己的家在哪住，介绍自己的性格爱好，和自己最在意的事。

每个人都说了很多，我们班是住宿班，学生们刚凑到一起，大家都很陌生，通过自己的介绍，同学们心里就有了谱，家都是外地的，周末回家跟谁作伴，喜欢谁的性格，和谁有共同爱好，想和谁做朋友，大家都心照不宣。

另外，同学们刚到一起，对谁的脾气都不了解，让学生说一说自己最在意的事，有利于同学们相互沟通，王梦宇说她很爱干净，段泽萱说她不喜欢别人动她的东西，刘洁说她希望同学们能和睦相处，说话的时候能好好说，不喜欢大声喊叫。

最后我总结，能够和睦相处是每个同学的心声，我们每个同学都要讲卫生，都要尊重别人的习惯，不乱动别人的东西，我们离开了家，来到石家庄，学校就是你的家，宿舍就是你的家，我们要共同爱护这里的家，同学们就是兄弟姐妹，能够很顺利的生活和学习，互相关爱是我们每一名同学最希望的，我们共同努力，希望尽快实现这个愿望，同学们尽快适应这里，喜欢这里。

这节主题班会的效果很明显，同学们来到陌生的地方，最怕的就是受欺负，不适应环境，找不到朋友等等，通过这节班会，加快了同学们的沟通，不会像个没头苍蝇似的乱打乱撞。

班级德育论文范文3篇班级德育论文范文1引言德育是培养学生良好品德和道德修养的重要内容，对班级德育的关注和实施对于学生的全面发展至关重要。

班级德育的意义班级德育有助于培养学生的社会责任感、互助精神和团队合作能力。

通过班级德育，学生能够获得更多的人际交往和合作经验，提升自身的综合素质。

班级德育的方法与策略1. 制定明确的班规班纪制定明确的班规班纪是班级德育的首要任务。

班规班纪应该包括学生应遵守的行为准则和纪律要求，以及相应的奖惩制度。

这样能够引导学生形成良好的行为惯。

2. 培养学生的团队合作精神组织各种团队活动，如班级社团、合作项目等，可以培养学生的团队合作精神。

通过集体活动，学生能够学会倾听、尊重他人意见，发展自己的领导能力和集体意识。

3. 增强学生的自律能力鼓励学生自我约束、自我管理，培养他们良好的自律惯。

可以通过设置研究计划、考勤管理等方式，引导学生主动管理自己的行为。

结论班级德育是培养学生全面发展的重要途径。

通过制定明确的班规班纪、培养学生的团队合作精神和增强学生的自律能力，能够有效地促进班级德育的实施。

---班级德育论文范文2引言班级德育是学校教育的重要组成部分，对于学生的品德培养和全面发展具有重要意义。

班级德育的目标班级德育的目标是培养学生的良好品德和道德修养，促进学生健康成长。

通过德育工作，可以提升学生的自我认知、情感态度和行为惯。

班级德育的关键要素1. 建设良好的班级文化良好的班级文化是班级德育的基础。

班级应该建立积极向上、团结友爱的文化氛围，注重培养学生的自信、自尊和人际交往能力。

2. 强化德育教育德育教育应贯穿班级的日常教育教学活动。

通过讲座、演讲、教育活动等形式，引导学生正确价值观，提升他们的道德素养和社会责任感。

3. 激发学生的潜能激发学生的研究和创新潜能对班级德育至关重要。

班级应提供丰富多样的研究机会和资源，鼓励学生积极参与研究和实践，培养他们的创新能力。

结论班级德育是学校教育的重要任务之一。

加强班级文化建设培养学生道德素质摘要：近些年来，我国中学教育中班级文化有了一定的发展，但是与时代发展的步伐相比较还是有一定的差距。

班级文化的建设不仅仅能够调动学生学习的积极性，更能够给予学生一种积极健康向上的学习氛围，促使学生健康成长。

本文针对当前班级文化建设中存在的问题进行分析，并且给出一定的建议，希望对培养学生的道德素质以及提高学生学习的积极性提供一定的帮助。

关键词：班级文化；建设；培养；道德素质中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-159-01一、班级文化著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识，即通过课堂教学有意识地学到的知识，通过人文环境无意识地学到的知识。

杜威先生所说的人文环境，就是班级文化建设。

班级文化，就是学校文化、社会文化的一种亚文化，是由学校、教师、学生在班级中综合形成的一种以班级为单位的生活方式，每个班级都有不同的班级文化。

班级文化是校园文化的重要组成部分，是班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和，关系着学生的全面成长和成才。

班级文化是班级的灵魂，是校园文化的基石。

是班级生存和发展的动力和成功的关键。

当前班级文化的主要构成因素有：学习积极性、师生关系、班集体的凝聚力、学生的价值取向、创造力与责任感等。

二、存在的问题1、不注重体系的建设班级文化体系包含了班级文化中的各个方面。

当前中学班级文化建设当中真正能够做到搭建整个文化体系的并不多见。

文化体系的缺失使得班级文化建设工作开展的并不是特别顺利。

各种文化交织在一起，并没有形成一种统一的文化观与价值观。

2、对于学生管理过于严格中学生容易在叛逆期内产生逆反心理，如果管理的过于严格、刻板，更加加剧逆反心理。

不仅修养没有得到提高，积极性与主动性也受到了一定程度的影响。

3、缺乏对学生的思想道德教育许多班级文化建设当中，只是把提高学生学习成绩作为主要目标，缺乏对学生思想道德的教育，使得学生不能掌握正确的成长方向，影响到学生对今后生活的抉择。

如何提升班级文化建设论文（优秀2篇）激发学生主体意识，建立健全班级管理制度篇一班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。

一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。

但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。

马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段。

”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。

当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。

首先要解决的让学生接受制度，引导学生思考：希望生活在一个怎样的班级中？每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点？要实现以上两点，需不需要制定班规？然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。

班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：1、培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。

如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。

班级公约是班级学生活动的行动指南。

班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。

因此，制订的班级公约是听取每一位学生的意见和建议，通过班级集体表决形成定案。

然后把集体表决的定案制定文本，挂在班级墙上，依决定来处理班级事务。

这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。

2、建立和健全班级激励机制。

在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样。

这样学生的积极性会能得到更好的发挥。

建立标兵栏，每周选一次文明标兵、学习标兵、卫生标兵，把这些选出的学生名单和照片放在标兵栏内，以此来激励学生。

3、完善学生品格，鼓励自我发展。

中学阶段的青少年生理、心理变化大。

这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等心理。

小学班级文化建设论文概要：作为班主任，我们都要做个教育的有心人。

根据具体情况，运用我们的智慧，去发现、去挖掘、去组织各种资源，努力创建温馨、文明、和谐的教室环境，不断提炼和完善班级的文化建设，相信我们的班级文化一定能发挥它的最大作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

古语有云：“人兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。

”班级文化的浓郁芳香诱人与否，直接关系一个良好的班风的塑造，以及奠定了学生成长成才的可塑性。

本人从事班主任工作多年，就如何建设班级文化，浅谈一下我的探讨。

一、重视班级的环境文化建设.构建良好的育人环境苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话。

”因此，作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，我们的布置的理想目标就是“教室处处是教育，学生时时受熏染。

”1.精心装扮教室的文化墙。

在新学期伊始，可以在课室两边的墙壁开辟：《我的读书名言》《放飞梦想》《成长的足迹》《我们的约定》《我的风采我展示》等栏目。

读书名言能激发学生奋发向上;我们的约定，有每个孩子放飞的梦想;还有他们成长的足迹，让孩子们的心田得到熏陶，个性得到表现，才华得到挥洒。

在我的风采我展示栏目里，可以展示他们优秀的作文、美观的作业、书法作品和美丽的绘画……这里便成了孩子创作的园地，灵感的殿堂。

2.设置图书漂流区。

书是知识的海洋，我们要为学生营造一个充满书香情趣的班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生成长，让书籍成为学生的精神粮食，让书籍成为学生的之心朋友。

因此，在教室的角落设置图书角显得尤为重要。

为扩大学生的阅读面积，提高学生的阅读兴趣，可以组织学生进行“读书漂流活动”让学生把在家里自己爱看，欣赏的书籍带来借给大家，还可以为班级订阅报刊杂志，拓展学生的阅读面。

这样各类报刊和书籍可以为学生带来许多信息，不论国家大事，还是生活琐事，科学小窍门同学们可以都有所了解。

小学班主任论文-班级文化建设班级管理探析通用版一、加强物质文化建设，营造良好班级环境班级是学生学习和活动的主要场所，良好的班级环境为加强班级文化建设奠定物质基础。

1．保持班级清洁干净整洁的班级环境，不仅能够帮助学生养成良好的卫生习惯，也能够培养学生自觉维护班级环境的责任意识，更能够在潜移默化中培养他们以班为家、护“家”爱“家”的主人翁意识，对于提高班级管理效率、构建健康班级文化大有裨益。

例如，当班级地面出现纸屑等杂物的时候，不论是不是值日生，都能自觉地将其打扫干净，这不仅是良好卫生习惯的体现，也是对班集体充满责任感的体现。

2．美化班级环境美化班级环境，不仅能够为学生提供优美舒适的学习环境，也能够激发学生的想象力和创造力，更能够让学生在共同参与班级环境建设的过程中，加强沟通、促进友谊，可谓一举多得。

例如，有的班主任鼓励学生亲手栽种和照料植物，打造班级“绿色风景线”，在这一过程中，学生一起播种、培土、浇水、施肥，在美化班级环境的同时，也加深了友谊。

3．巧妙布置班级新课标指导下的班级管理要求打破对学生思维的束缚和限制，鼓励学生积极动口、动手和动脑，打造特色班集体。

因此，班主任要鼓励学生开动脑筋、巧妙布置班级、体现班级特色。

例如，有的班级布置了“照片墙”，将全体同学和老师的照片贴在照片墙上；有的班级创办了“图书角”，手工搭建了小型书架，并把集体订阅的和同学们从家里带来的书籍放到“图书角”供大家分享传阅。

二、加强制度文化建设，营造良好管理秩序班级的正常运转和良好班风的形成，离不开完善的规章制度和监管措施。

班主任要带领学生一起加强制度文化建设：1．明确管理制度班主任要参照《学生守则》和《行为规范》的内容，结合班级具体情况，制定科学合理的班级管理制度，并加强引导和监督，用规章制度来规范学生行为，加强班级管理。

例如，在维护班级卫生方面，有值日生任务分配表、卫生督察小组检查细则和卫生评分表格，值日生按照任务分配自觉完成卫生清扫任务，并接受卫生督察小组的监督和评分，大家各司其职、各尽其责，共同维护班级良好的卫生环境。

班级文化建设论文内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）班级文化建设10市场一班漯职院10市一是一个生机勃勃的班集体。

班级文化建设是各项建设的重中之重，优秀的班级文化底蕴是班级各项建设的动力和保障。

一、打造班级文化，提高文化内涵班级的文化是班级建设的重中之重。

优秀的班级文化是一个班级同学有良好的生活学习环境的重要保障，是一个优秀班级的内部条件。

做好班级文化建设主要在以下几点：1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标班集体要根据班内同学的特长，兴趣，经历等确定本班文化特色。

10市场一班突出“朴实，奋进，成才”的班级文化，形成尊重老师和同学，关心他人，积极向上的班级氛围。

10市场一班也突出顽强毅力，团结奋进的班级文化。

同时班级的活动以班级文化建设作为切入点，是班级活动开展得有依据，有意义。

10市一是班级文化通过具体的形式得到体现：（1）班级的口号，班级口号是一个班级精神和目标所在，10市场一班的口号是”大学起航，赢在市场“（2）班训，班训是一个班级奋进的力量，10市一以“志存高远，持之以恒”为班训，在培养同学们崇高志向的同时又锻炼了他们的意志。

2.从思想和制度两个方面全方位推进班级文化建设思想层面的建设主要是形成正确的思想导向，在班级内形成正确的思想是非常重要的。

只有形成正确的思想才能形成健康的班级文化。

制度是一个行为准绳。

一个班级要有优秀的班级文化，跟一套完整的制度是分不开的。

班级制度，不仅为同学提供了评定品格行为的尺度，而且约束了同学们的言行，使之朝着符合班级文化的方向发展。

10市场一班的班级制度是根据漯职院校纪校规，根据班级具体情况，经大家商讨后决定的制度。

从思想和制度方面才能很好的使班级文化建设落实到位。

3.开展丰富的班级活动，构建班级文化班级文化建设，需要通过活动来培养。

班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，班级文化建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

浅谈班级文化建设一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。

在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。

可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

班级文化是指班级成员在班主任指导下，在朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。

它是一种潜移默化的教育力量，蕴藏着巨大的教育契机。

班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。

一、班级教室文化建设杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。

”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。

通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。

教室的布置是班级文化的重要组成部分。

在班级环境布置中，我们充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，让学生做真正的设计者，我们仅给同学提一些建议。

布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。

在大家一起努力下，“我最棒”、“学海泛舟”、“心愿心语”、“图书角”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。

这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。

小学班级文化建设论文概要：班风，即一个班级的风气，是由班级的每一个成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点。

良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。

引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向，营造良好的班风、学风。

加强班级文化的建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，让我们携手重视班级文化的建设，为祖国的花朵一起努力吧。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。

”16年的班主任经验告诉我，在教室的墙壁上，布置有书法特长的学生书写自己喜欢的名言、古诗和日记，并且每周进行一次更新。

每写一次，就进行品读，并告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“一日无书，百事荒芜”等。

我也知道，一则日记，一篇作文、一句座右铭，对学生的思想也会产生潜移默化的作用。

1.学生亲自动手，优化教室墙报教室的墙报是学生施展才华，摄取知识的宝库，在整个教室的环境中占的面积较大，是班级自己的田地。

因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。

在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生主动完成，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。

2.和谐统一，美化教室“四角”教室的布置要做到寸土尺金，充分利用教室的每个角落，让教室的文化韵味，书香气息遍布整间课室，在班级文化建设中起到了渲染的作用。

因此，在教室前门的正对面贴着学生亲手创作的绘画作品，让喜欢手工剪贴的学生进行表框、打扮。

靠近黑板的地方开辟一个小范围的公告栏，里面包含课程表、值日表、班务分工等，力求条理性、实用性；黑板的左侧张贴眼保健操图示，时刻提醒学生保持正确用眼。

为了培养学生的学习兴趣，在黑板报的右侧设计了“世界窗”，让学生更多地去了解世界，知道每天的时事。

博学班级文化建设论文篇一：班级文化建设论文随风潜入夜,润物细无声——班级文化创建的一点感想桥头小学张仙云什么是班级文化？百度里面搜索到的定义是这样的：班级文化是“班级群体文化”的简称。

作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

“信念”“价值观”“态度”这些概念显得那么抽象,在班级文化的创建过程中如何去体现呢？这对于一个老师来说真是一个难题,那只能是且思且行,且行且琢磨。

在今天,我们的班级文化初步完成了创建的过程,我将自己在创建过程中的一些做法和感想记录如下：一、让教室的每一面墙壁都会说话在这一点中我将要说的是我们班的物质文化的建设,也可能说成“硬文化”的建设,通俗地说就是教室环境的布置,这是班是班级文化建设的基础。

苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。

”我们要利用一切素材,有效运用教室的空间资源,创设一个舒适的、安全的、生动的并具有教育性的环境。

我们班的班名为“清荷”,首先在班级的布置上力求体现主题性,包括栏目的设置、色彩的搭配,要美观大方、清雅,适合学生和班级的特点。

比如在设置“荷叶田田”和“荷花朵朵”这两个版块的时候,就运用到空间上的对称,颜色的对比,名称上的呼应,给人以视觉上的冲击。

另外平时对教室的保洁、桌椅的摆放也要有明确要求。

荀子有言：“蓬生麻中,不扶而直。

”优美的班级环境,能给学生美的熏陶和感染,从而对学生产生无声的教育。

二、让班上的每一个孩子都参与建设班级文化的创设不是教师的独角戏,也不是班上几个精英的展示,而应该是班上每个成员的结晶。

在班级文化的建设过程中,培养孩子的主人翁意识,让每一位同学都能感受到教室是“我们的基地”,“是我们的家”。

首先是班名的确定,班名是一个班级的符号和图腾。

我让学生为班级命名,并阐述命这个名的理由,经过几天的酝酿和激烈的讨论,最后确定了“清荷”为我们班的班名,意为“清水出芙蓉,天然去雕饰”,希望同学们能如清荷一样质朴明媚。

以文育德班级文化营造论文概要：要努力构建“以文育德”班级文化，打造神奇教育磁场。

因为良好的班级文化就像一块强有力的磁铁，牢牢地吸引着班级中每一个成员，让他们受教其中并乐在其中，不断地相互监督、相互帮助，自我提升、自我完善，最终达到共同进步。

班级文化研究起于美国。

美国沃勒（W.Waller）在《教学社会学》（1932 ）中关于学校文化的论述，开启了班级文化研究的先河。

我国对班级文化的关注起于20世纪90年代，对班级文化的研究源于对校园文化的研究。

谌启标、王唏编著的《班级管理与班主任工作》认为：班级精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是践行。

笔者读研时的导师在《教育新文化：校园文化建设的第二次提升》一文中认为：班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心，以同学关系为纽带，以班级活动为载体，它是学生对学校文化、教师文化的引领加以内化而形成的一种共同的行为。

自主管理是班级制度文化建设的最高境界。

笔者的目标是创建有文化氛围的班级文化，用文化来涵养品性，其手段是“以文育德”。

“以文育德”是创建班级文化的核心。

“文”是一种综合的文化素养。

“以文育德”班级文化即通过教师的言传身教和学生的兴趣爱好、特别是气质的培养，形成一种儒雅的内在品质，对促使学生形成良好道德品质有一定的现实意义和深远意义。

1.争取物质保障，为实施班级文化保驾护航笔者所在的学校是广东省一级学校、广东省现代教育技术学校，不但硬件设施齐备，而且科研底蕴丰富。

在学校领导的支持下，学校将“以文育德”班级文化研究活动融入学校年度工作计划中；邀请语文学科骨干教师和有相同理念的班主任共同研究实践，定期开展小组讨论，提升理论，不斷丰富完善“以文育德”班级文化元素；组织本班家长积极参与活动，有效组织家委，成立家长委员会成为班级文化活动开展的后备力量。

总之做到关注细节、关注过程、注重落实，扎扎实实地开展研究实践活动。

2.利用网络平台，为弘扬班级文化提供施展舞台充分运用微课掌上通、微信群、朋友圈、公众号等网络平台，采用以点带面的策略推广班级文化：首先从本年级入手，动员与组织优秀家庭自愿参加，以点带面。

小学德育论文-浅谈如何建设班级文化人教版新课标浸润于和谐的文化之屮，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。

俗话“-•方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。

冯恩洪说：“环境是一种教育力量。

我可以叫我的学牛不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛, 使学牛不好意思随地吐痰。

我可以叫学牛勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学牛置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。

这是一种更高层次的教育。

”这种教育就是营造良好的班级文化。

班级文化具有春风化雨、润物无声的作用。

班主任应通过班级文化建设，为孩子创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶孩子的心灵。

那么，如何建设班级文化呢？一、美化班级物质文化所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程11 •的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。

班级物质文化对孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使孩子们不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的每一块墙壁也会说话。

一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给孩子一种高尚的文化亨受，那么班级文化也就如i位沉默而有风范的老师--样起着无声的教育作用。

美化班级物质文化，我具体从以下几个方而入手：1、墙报的布置设计。

教室后墙黑板报的内墙空地上是“阅读林”，-把把绿色大伞上贴满了五彩缤纷的“读书卡”。

靠墙还放着一个书柜，里面放满了《十万个为什么》、《少儿百科知识》、《爱的教育》等书籍。

这就是由屮队长孟鑫珂创办，孩子们口己管理的“三金借书公司”。

创办这个公司的冃的是激发孩子们读书求知的热情，拓展孩子们读书的范围，了解更多的课外阅读知识。

公司的工作人员是经过招聘的，虽然平常的学习任务并不轻松，但是能够为同学们服务，他们觉得非常开心，工作也特别负责。

班级文化建设论文概要：对学生取得阶段性的成果做一个总结是非常重要的。

因为这样能更好地强化学生的成功感受，树立他们的自信心。

但是，我认为如果能邀请家长参观学生的成果展，那取得的效果将会更加突出。

特别是家长看到了自己孩子成功的一面，对孩子的看法会有所改变；学生在展示自己的成果过程中得到家长的肯定，更加强化了自己的自信心，增强了自己的自豪感。

只要我们能把班级文化建设起来，那么在促进学生成长的工作上就能取得事半功倍的效果。

整个班级的精神积极向上，有效地促进了学生健康成长。

因此，作为班级的管理者——班主任，要积极开展班级文化建设，让学生在参与班级文化建设的过程中逐渐成长。

下面结合我校实际与本人的实践经验，谈谈这方面的做法。

一、结合学生实际。

确定本班的班级目标因为每一个班的几十名学生的家庭背景不同、生活经历不同、兴趣爱好也不同，所以班主任在接手一个班级之后，要对学生加以了解与研究，主要包括：全班总人数，男女生比例，学生生源，年龄结构，全班学生在德、智、体诸方面总的发展情况和特点，班级建设发展的历史、传统和作风，班集体当前的状况、主要倾向和问题等。

在综合了学生的整体情况后，班主任就可以引导学生确定本班的班级目标，主要包括：班级口号、班风、班训等。

比如，有一年我接手的班级的学生整体上比较文静，学习积极性不高，参与课内外活动不够踊跃，结合学生这一情况，我引导学生把班级口号确定为“激情绽放”，寓意让学生大胆主动表现自己，充满激情，如花朵般灿烂绽放，进而围绕班级口号引导学生拟定本班的班风、班训。

在这个过程中，我的学生们表现得异常踊跃，展现出一改之前面貌的渴望。

二、让学生各司其职。

在工作中进步在明确了本班的班级目标后，我积极引导学生开展分工合作，建立健全的班级制度，用制度管人，约束学生的言行。

为了让学生都能参与到班级管理中来，我要求每个学生都要负责一个方面的工作，上至班长，下至小组长、卫生督查员等，让学生在不同的岗位上为班级文化建设贡献自己的力量，充分发挥主人翁精神，在工作中成长、进步。

班级文化建设论文如何渗透德育教育概要：班级文化建设中渗透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要坚持下去性子，持之以恒，终会取得成效。

加强班级文化建设中的德育教育不仅是教育上的需要，也在实际生活中影响着学生。

只有有效的将德育教育渗透进班级文化建设中，才能引导学生明白道理，分清是非。

我们应该植根于班级文化建设中全面渗透德育教育，把方方面面结合起来，建设特色的班级文化，促进班级教育水平全方位提升。

班级文化建设中德育教育的主体是学生，学生的思想感情有时还不是很成熟。

我们通过考察实验发现，在班级文化建设中渗透德育教育是促进班级发展的一个好方法。

学生积极主动，能更快的融入积极向上的班级文化氛围里。

在潜移默化中受到教育，规范自己的言行，引领了学生的健康成长。

（一）建设班级特色制度文化建设班级特色制度文化，能为学生日常的思想行为提供一个衡量思考的标准尺度。

班主任在制定班级纪律、奖惩制度的同时，应该让学生们也踊跃的参与进来，如设计班徽、设计班服、等活动，培养学生的主人公精神，使学生由被动转为积极主动。

推进学生的自我教育和自我管理。

促进发扬班级内集体团结的精神，在学生的认同中来完成对学生的德育教育。

在建设班级特色的文化中始终贯穿德育教育的理念，让学生从内心感受，进而形成良好的班级风貌。

（二）循序渐进，由浅入深建设班级特色文化班级文化建设是班级全体同学在长期的班级生活中渐渐形成的，刚开学时，学生之间互相不熟悉，性格迥异，他们在入学之前的生活习惯、思维方式各式各样。

想要在短时间内建设一个默契的集体还是有一定难度，我们可以先建设好班级里的基层文化，循序渐渐，最后慢慢建设深层次的文化，建设过程中与德育教育相结合。

一个班级的班级风貌是要经过班级内的老师与学生在长期生活中磨合碰撞中慢慢得来，即使班级文化已经初步建设雏形也不能就此放松，班级文化建设也需要与时俱进，常抓不懈，想要快速在班级文化建设中渗透德育教育，一蹴而就的方法是不现实的。