邓稼先-教学设计

邓稼先获奖教学设计范文（精选3篇）邓稼先获奖教学设计范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写呢？下面是精心整理的邓稼先获奖教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

邓稼先获奖教学设计1教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。

二、导入新课正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。

四、授新课整体感知1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。

3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的`功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

重点研读。

1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

2、同学们阅读课文，然后发言讨论。

3、全班交流，教师补充完善。

4、教师小结。

今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。

阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。

拓展练习全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。

评议总结。

回顾学习内容，自己总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

五、布置作业：1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《邓稼先》一文的内容，包括生字词、重点句子的理解和运用。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神。

教学重点：1. 理解《邓稼先》一文的内容，掌握生字词。

2. 通过朗读和讨论，深入理解文章的内涵。

教学难点：1. 理解文章中关于邓稼先的科学贡献和人格魅力。

2. 培养学生的爱国情怀和奉献精神。

教学准备：1. 多媒体课件，包括《邓稼先》一文的图片、视频等。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论用的白板和笔。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示邓稼先的照片和视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：“你们知道这位科学家是谁吗？他有什么样的贡献？”引导学生进入新课的学习。

二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2. 学生汇报生字词的读音和意思，教师纠正并强调重点字词。

三、精读课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解文章的脉络。

2. 通过提问和讨论，深入理解文章的内涵，如邓稼先的科学贡献、人格魅力等。

四、小组合作1. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

2. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评。

五、拓展延伸1. 教师展示邓稼先的科学成果，让学生了解他的贡献。

2. 学生发挥想象力，创作与邓稼先相关的短文或绘画。

2. 学生分享学习感受，提出改进建议。

七、作业布置1. 复习生字词，熟读课文。

2. 完成与邓稼先相关的观察日记或绘画作品。

教学反思：本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。

同时，通过了解邓稼先的科学贡献和人格魅力，学生更加深入地理解了科学家的伟大和奉献精神。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的综合素质。

《邓稼先》教案教学目标：1. 了解邓稼先的生平事迹，感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。

2. 掌握文中的重点字词，理解课文内容。

3. 品味文中富有表现力的语言，体会邓稼先的精神品质。

4. 学习本文通过对比、烘托等手法来表现人物的方法。

5. 激发学生的爱国情感，培养学生的责任意识和担当精神。

教学重难点：1. 重点：理解邓稼先的精神品质，体会作者的情感。

分析文中对比、烘托等手法的作用。

掌握文中的重点字词和文学常识。

2. 难点：品味文中富有表现力的语言，深入理解其内涵。

理解邓稼先精神在当代社会的意义。

教学过程：一、导入新课1. 展示邓稼先的照片或相关图片，简要介绍他的生平事迹。

邓稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），出生于安徽怀宁，中国共产党党员，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。

他始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。

2. 提问学生对邓稼先的了解，引发学生的学习兴趣。

同学们，你们之前听说过邓稼先吗？对他有哪些了解？3. 创设意境：播放一段关于我国核武器发展历程的视频或音频，让学生感受邓稼先等科学家为国家做出的巨大贡献，从而引出课题。

（播放视频或音频）同学们，刚才我们看到了我国核武器从无到有的发展历程，这其中离不开无数科学家的默默奉献，邓稼先就是其中的杰出代表。

今天，我们就一起来学习《邓稼先》这篇文章，了解他的事迹，感受他的精神。

二、作者简介1. 介绍作者杨振宁的生平经历和主要成就。

杨振宁，1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。

2. 说明杨振宁与邓稼先之间的关系，以及他写作本文的背景。

杨振宁和邓稼先从小就是同窗好友，有着深厚的友谊。

杨振宁写作本文是为了纪念好友邓稼先，同时也是为了让更多的人了解这位伟大的科学家。

三、字词学习1. 出示文中的重点字词，包括生字、生词和多音字。

七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。

今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。

名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。

七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。

《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。

②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。

③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。

[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。

新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。

何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。

因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。

其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。

二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。

邓稼先教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解邓稼先先生的生平事迹和贡献； 2. 学习科学精神和创新精神； 3. 培养对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容1.邓稼先先生的生平事迹和贡献；2.科学精神和创新精神的含义；3.科学的方法和过程。

三、教学步骤步骤一：导入(15分钟)教师通过引入一些相关的问题来激发学生对邓稼先先生的兴趣，如：“你了解过邓稼先先生吗？他做了哪些贡献？”学生可以发表个人意见或分享自己已经了解到的知识。

步骤二：讲解邓稼先先生的生平事迹和贡献(20分钟)教师通过讲解邓稼先先生的生平事迹和贡献，包括他在核武器研发和卫星通信技术方面的成就等。

同时，教师可以使用图片、视频等多媒体辅助教具来更生动地展示。

步骤三：讨论科学精神和创新精神(20分钟)教师与学生一起讨论科学精神和创新精神的含义，引导学生思考科学家面对问题时所展现出的特点和态度。

通过案例分析和实例解释，学生将更好地理解科学精神和创新精神的重要性。

步骤四：讲解科学的方法和过程(25分钟)教师详细讲解科学的方法和过程，包括观察、提问、假设、实验、分析和总结等环节。

同时，通过一些简单的实验来展示科学方法的应用，并鼓励学生自己进行一些小的科学实验。

步骤五：小结和展望(10分钟)教师对本节课进行小结，总结邓稼先先生的贡献和科学精神的重要性，同时展望学生在未来能够成为具有创新精神的科学家。

四、教学重点1.学生理解和掌握邓稼先先生的生平事迹和贡献；2.学生了解科学精神和创新精神的含义；3.学生掌握科学方法和过程。

五、教学资源1.邓稼先先生的生平资料和图片等；2.与科学精神和创新精神相关的案例和实例；3.小型科学实验所需的实验器材。

六、教学评估1.课堂讨论：学生能积极参与讨论、表达自己的观点；2.实验成果：学生能独立设计并完成小型科学实验，并记录实验过程和结果；3.学生作业：学生完成相关的学习笔记和练习题，检查学生对教学内容的理解和消化程度。

《邓稼先》教学设计（通用5篇）《邓稼先》教学设计1[设计思路]本教学设计遵循“学生是阅读的主体”这一原则，学生先自读课文，初步感知__思想内容，说出自己的阅读体验，提出自己的阅读见解；再在小组里选读、交流、质疑，进一步理解__的内容，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪；最后，朗读__，品味语言。

[教学目标]1、自读课文，查资料了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。

2、熟读课文，理解并概括__内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。

3、朗读课文，体会__饱含感情的语言特色。

[教学重难点]找出__中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

[教学过程]一、导入教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道（有条件的可以播放相关的影像资料）。

教师：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。

（学生回答后，教师归纳。

）教师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。

二、整体感知1、学生在预习的基础上，速读课文，概括每个小标题下的具体内容。

教师指导：概括文段的内容可以用下列形式A.用文段的中心句；B.抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；C.在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。

2、分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟__的中心内容关系并不紧密，能否去掉？明确要点：A.第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。

B.第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。

三、研读探究1、从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。

学生讨论交流后，教师归纳：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、十小节，第四部分最后一小节，第五部分第五小节，第六部分。

《邓稼先》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累并理解文中重要的词语和句子。

了解邓稼先的生平事迹，感知其伟大的人格魅力和崇高的爱国精神。

2、过程与方法目标通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

引导学生自主探究、合作交流，培养学生的问题意识和创新思维。

3、情感态度与价值观目标学习邓稼先为科学献身的精神和爱国情怀，激发学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点1、教学重点理解邓稼先的杰出成就和崇高品质。

体会文中饱含深情的语言。

2、教学难点理解作者将邓稼先与奥本海默对比描写的作用。

探究文章在谋篇布局和语言表达上的特点。

三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生深入文本，体会情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考探究，培养思维能力。

3、讨论法组织学生讨论交流，促进学生之间的思想碰撞。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于我国核武器发展的视频，引出邓稼先这一人物，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍简要介绍作者杨振宁以及邓稼先的生平背景，为理解课文内容做铺垫。

（三）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、思考：课文主要写了邓稼先的哪些方面？（四）精读课文，深入探究1、邓稼先的成就学生找出文中描写邓稼先成就的相关语句，概括其主要成就。

教师补充相关资料，加深学生对邓稼先成就的认识。

2、邓稼先的精神品质从文中找出体现邓稼先精神品质的语句，进行分析。

重点引导学生体会邓稼先的爱国精神、无私奉献精神、勇于创新精神等。

3、对比手法的运用分析文中将邓稼先与奥本海默进行对比的段落，讨论这种对比的作用。

总结对比手法对突出人物形象的效果。

4、语言特色引导学生品味文中饱含深情的语言，体会作者对邓稼先的赞美和崇敬之情。

举例分析文中富有表现力的词语和句子。

（五）拓展延伸1、让学生谈谈自己对邓稼先精神的理解和感悟。

2、联系生活实际，思考在当今社会如何传承和发扬邓稼先的精神。

邓稼先教案一、教学目标1.了解邓稼先的生平和贡献；2.学习邓稼先在科学领域的成就；3.培养学生的科学兴趣和创新意识；4.培养学生的科学探索和实践能力。

二、教学内容1.邓稼先简介；2.邓稼先的科学成就；3.邓稼先的贡献。

三、教学过程1. 概述邓稼先的生平和贡献（10分钟）教师活动：•介绍邓稼先的基本背景和生平经历；•引导学生思考邓稼先的贡献。

学生活动：•听教师介绍并做记录；•思考邓稼先的贡献。

2. 学习邓稼先的科学成就（30分钟）教师活动：•分析邓稼先在科学领域的成就；•介绍邓稼先在核武器和导弹技术方面的突出贡献。

学生活动：•听教师介绍并做记录；•提出问题和讨论。

3. 学习邓稼先的贡献（30分钟）教师活动：•介绍邓稼先在军事科研和国防建设中的贡献；•分析邓稼先的科研方法和创新理念。

学生活动：•听教师介绍并做记录；•提出问题和讨论。

4. 开展科学实践活动（40分钟）教师活动：•指导学生进行小组讨论，制定科学实践计划；•组织学生进行科学实践活动。

学生活动：•分组讨论并制定科学实践计划；•进行科学实践活动并记录实验结果。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对邓稼先的生平和贡献有了更深入的了解，同时培养了学生的科学兴趣和创新意识。

通过开展科学实践活动，学生不仅能够将理论知识应用于实际，还能够培养他们的科学探索和实践能力。

但是教学过程中，可能会存在一些学生对邓稼先的兴趣不高，因此需要教师通过讲解生动有趣的案例和故事来吸引学生的注意力。

另外，在科学实践活动中，学生可能会遇到一些问题，教师应该引导他们进行思考和探究，培养他们的解决问题的能力。

总之，通过这节课的教学，学生能够了解到邓稼先的科学成就和贡献，并且能够在实践中运用所学知识。

部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。

为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。

他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。

今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。