幼儿园数学教育的目标和内容ppt课件

能解决当前的问题情景（比较的两组物体的
空间排列位置并非一一对应，其大小和排列
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间隔有较大悬殊）时，则无法通过同化来 完成，而需要改变自身的认知图式，重新 调整已有的认知结构，采取一一对应或点 数的策略去顺应这一问题情景，从而使认 知过程达到由不平衡向平衡的转化。
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五、从不自觉到自觉
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二、从个别到一般 说明：
学前儿童数学概念的形成，不仅存 在一个逐步摆脱具体形象，达到抽象水 平的过程，同时也存在一个从理解个别 具体事物到理解其一般和普遍意义的过 程。
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案例分析： 有些幼儿在按数取物的活动中往往会认为与一
张数字卡（或点子卡）相对应的只能取放一张相同 数量物体的卡片，把数字和个别物体相对应，而没 有理解为可以取多张，只要数量相对应就行。随着 年龄的增长，幼儿就能把具体的数字和一般的事物 联系起来。
的儿童，学习数学将能帮助儿童更好地向具体运
算水平过渡。他的这些原理来自于实验研究并反
复受到实践的检验，从而使得“通过儿童自身的
感知、操作等活动获得一些初浅的数概念“成为
学前儿童数学教育的目标之一。
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二、学前儿童数学教育目标的结构分析 解释： 一个教育目标体系是按一定的有序
结构组织起来的。从纵向的角度看，学 前儿童数学教育具有一定的层次结构； 从横向的角度看，学前儿童数学教育可 有不同的分类结构。
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（二）学前儿童数学教育的年龄阶段目标 （对P20—22的部分内容进行分析）
（三）数学教育活动目标 （第五章将详细分析）
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第二节：学前儿童数学教育的内容

分析：其中包含了哪些数学知识？
例：“数学是思维的体操” 例：“5”的分解 小朋友们将5个西红柿发成两
堆，看谁分得又快又好。
幼儿园数学教育的含义
幼儿园数学教育是研究幼儿初步数学概念发生发展及其教 育规律的科学。其主要任务是解决向幼儿进行数学教育的理论 及实践问题。
二、幼儿数学教育的目标
（一）幼儿数学教育的总目标 1．对周围环境中事物的数、量、形、时间和空间 等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活 动。
⑷数学活动特质性目标没有呈现。
（数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的 是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际 问题。） 五、幼儿数学教育的内容 包括：感知集合、数、形、量、时间和空间等几 个方面
三、幼儿数学教育的内容
幼儿园数学教育内容包括对幼儿集合概念、数 概念、数运算、几何形体概念、量概念、空间方 位概念等的教育。
（三）日常生活中的数学教育
日常生活中的各种活动，是向幼儿进行教育十分 重要的途径。如：就餐、入睡、散步、值日生、 清洁整理、看图书、看电视、吃点心、喝水等。
五、幼儿数学教育的方法 （一）操作法
1．含义：操作法是幼儿运用教师提供的操作材料， 按照一定的操作规则和要求，在操作材料的实践过程 进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。 操作对象 —— 直观教具、各种物品
（六）寻找法 1．含义：是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找 数、量、形及其关系的一种方法。 2．三种具体形式 第一，在已准备好的环境中寻找； 第二，在自然环境中寻找； 第三，运用记忆表象来寻找。
谢谢
学习目标
1.了解幼儿数学教育的含义、目标和内容。 2. 合幼教实践掌握幼儿园数学教育的基本方法，并能在实践中灵活运用。 3. 设计与组织指导幼儿园数学教育活动。

2. 运用操作法在“跳舞毯”上粘贴表示方位的箭头，区分空 间方位（15分钟）
• 在这一环节，遵循着认识—理解—运用的认知规律，设计 以下教学步骤：
（1）认识跳舞毯上的箭头标记，说出所表示的方位 • 由易到难，我分两步让幼儿认识箭头标记。先认识箭头↑
（前）、↓（后）、←（左）、→（右）表示的空间方位。辨 别前后、左右对大班幼儿来说较容易。先请幼儿观察跳舞毯上 的箭头，提出问题： 这几个箭头表示什么方位？通过提问使 幼儿说出方位词。然后，认识箭头↑（左前）、↑（右前）、 ↑（左后）、↑（右后）表示的复合空间方位。这是本节课的 难点。教法是： 我以一个箭头为例提问：“这个箭头在什么 位置？”（前边和左边的中间），在幼儿思考的基础上使幼儿 知道左前这个方位词。然后认识其他三个。为了解决难点，我 加强提问，随机指着任何一个箭头让幼儿练习说方位词。
二、说活动目标
• 通过分析教学内容及大班幼儿空间方位的认知水平，从发 展幼儿认知、情感与态度、能力等角度考虑，将活动目标 定位如下。
1. 感受游戏 “跳舞毯”的趣味性，体验数学活动的快乐。 （情感态度目标）
2. 认识表示方位的箭头。区分前/后、左/右，左前/左后、 右前/右后并说出相应方位词。（知识目标）
二、说教法
• 中班幼儿思维以具体形象为主。 • 教学中主要采用了直观教学法： 通过呈现带有数字的各
种物品、演示教具的方式使幼儿获得对物品上数字的直接 认识。 • 此外，拟采用讨论法： 通过讨论数字作用等问题，让幼 儿在和同伴、老师的交流中建构对数字作用的认识。
三、说学法
• 考虑到幼儿的学习方式以直接感知、实际操作和亲身体验 为主。教学中让幼儿看一看物品，找一找数字，说一说数 字用途，画一画物品上的数字，幼儿在自主活动中愉快地 学习。

作业等，提高幼儿的自主学习能力和责任感。
THANKS
感谢观看
计算错误
由于粗心或注意力不集中等原因导致的计算错误。解决方法为仔细检查 计算过程，找出错误并改正。
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互动环节：6的加减法游 戏
游戏目的与规则
游戏目的
通过游戏的方式，使幼儿掌握6的加减法运算，提高幼儿的数学思维和计算能力。
游戏规则
幼儿分成若干小组，每组4-6人。每组选出一名代表，参与游戏。游戏开始后，老师会出示一张卡片 ，卡片上有一个算式和答案。代表需要在规定时间内算出答案，并抢答。答对的小组可以获得奖励， 答错的小组则被淘汰。最后留下的小组获得胜利。
其他应用
如分配物品、制定计划 等需要数量计算的情况
。
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6的加减法运算规则与技 巧
运算规则
加法规则
两个数相加，将它们的个位数和 十位数分别相加，若和大于等于 10，则向前进位。
减法规则
从被减数中减去减数，若被减数 的个位数小于减数的个位数，则 向十位借位。
运算技巧
凑十法
手指计算法
将数字凑成10的倍数，方便进行加减 法运算。
游戏总结与反思
游戏效果
通过游戏的方式，幼儿们积极参与， 掌握了6的加减法运算方法。同时， 游戏也锻炼了幼儿的反应能力和团队 合作精神。
不足之处
在游戏过程中，有些幼儿可能会因为 紧张或自信心不足而出现失误。此外 ，游戏的难度和时间安排也需要根据 幼儿的实际情况进行调整。
改进措施
针对不足之处，可以在下次游戏中增 加一些鼓励性的措施，如给予更多的 提示和引导，或者设置一些简单的关 卡让幼儿们先适应游戏节奏和难度。 同时，也可以在游戏前进行一些准备 工作，如让幼儿们提前熟悉6的加减 法运算方法，以提高游戏的顺利进行 和效果。

通过创设种花的情境，激发幼儿的学习兴趣，引 导幼儿在情境中学习和探索数学知识。
实践操作法
提供花种、花盆等道具，让幼儿亲手操作，通过 实践体验数学知识的应用，加深对数学知识的理 解。
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游戏教学法
将数学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习和 掌握数学知识，提高学习的趣味性和互动性。
观察比较法
能力目标
培养幼儿的观察能力、动手能力和解决问题的能力 。同时，通过小组合作，提高幼儿的团队协作能力 和沟通能力。
情感目标
让幼儿在种花的过程中感受大自然的美丽，培养他 们的环保意识和爱护植物的情感。
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教学内容与方法
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教学内容
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数的概念
通过种花的情境，引导幼儿认 识数字，理解数的概念，如数 量、大小等。
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拓展延伸
种植实践
数学游戏
组织幼儿进行实际的种植活动，让幼儿亲 手体验种植的乐趣，同时加深对植物生长 过程的认识。
设计与种花相关的数学游戏，如“花朵分 类”、“数数花朵有几朵”等，通过游戏 的方式巩固和拓展幼儿的数学知识。
艺术创作
环保教育
鼓励幼儿进行与种花相关的艺术创作，如 绘画、手工等，培养幼儿的审美能力和创 造力。
作品分析法
收集幼儿在数学活动中完成的作品， 如绘制的图形、搭建的积木等，通过 分析作品的特点和创意，来评价幼儿 的数学理解和创造力。
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评价标准
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知识掌握程度
评价幼儿是否掌握了基本的数学概念，如数的大小关系、图形的特征 等。

缺乏实践应用
需要引导孩子们将所学知识应用到实际生活中，培养他们的数学 应用意识。
活动反馈和建议
增加实践应用环节
可以设计一些与生活实际相关的活动，让孩子们 运用所学的数学知识解决实际问题。
丰富教具和学具
可以提供更多的教具和学具，增加孩子们的学习 兴趣和操作机会。
加强家园共育
可以邀请家长参与数学教育活动，加强家园共育 ，共同促进孩子们的数学发展。
培养幼儿的观察力 、思维能力和动手 能力。
适合对象
本课程适合幼儿园小班的孩子们学习。
本课程涵盖了幼儿园小班数学教育的核心内容，适合家长和 孩子一起学习。
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内容
数学基础知识
了解数学基础概念：分类、排序、模式识别等 学习数的书写和格式
数的概念
学习数的概念：数的大小、数序、数的组合等 掌握数的表示方法：数字卡片、数轴等
比较大小
学习比较数的大小：大于、小于、等于等 掌握比较的方法：数轴比较、实物比较等
数与量的对应
学习将数字与实物对应：一个苹果对应数字1、一个香蕉对应 数字2等
掌握简单的数量对应关系：数量与数字的对应关系等
03
教学方法
幼儿数学的教学方法
感知和体验
通过直观的感知和体验，帮助幼儿 理解数学概念。
操作与探索
通过互动式游戏，鼓励幼儿与教师、同伴互动 ，共同学习和进步。
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数学游戏材料
利用数学游戏材料，引导幼儿在游戏中学习和 巩固数学知识。
幼儿数学核心经验
数与量的关系
数的组成与分解
帮助幼儿理解数与量的关系，如大小、多少 、前后等。
引导幼儿学习数的组成与分解，初步了解数 与数之间的关系。
形状与空间

二、幼儿10以内数概念教育活动的设计与指导
（一）认识10以内基数 1.认识10以内基数的目标 （3）大班 ①会10以内倒着数、顺着数和倒接数，熟练地掌握10以内数的顺 序。 ②能区分单、双数，会按群计数。 ③认识10以内三个相邻数的关系及自然数列的等差关系，按顺序 排列 1～ 10的数目中，除1以外不管哪个数都比前面一个数多“1”，比后面一 个数少“1”。
（三）认识10以内相邻数
1.认识10以内相邻数的目标 知道每个自然数在自然数列中的位置以及与相 邻两数之间的大小关系（即任何一个数都比前面 的一个数大“1”，比后面一个数少“1”）。
2. 认识10以内相邻数的方法 （1）借助讲解演示，理解相邻数的 含义
（2）探索相邻数的规律
（3）游戏活动 可以开展一些类似“找朋友”“找邻 居”的游戏，巩固认识。
教师一般先采用讲解演示法，向幼儿示范并说明按物点数的要领， 如：教幼儿用右手食指从左到右地点一个物体说一个数词。为防 止幼儿出现顺口溜的现象，还可以出示一个物体，让幼儿说一个 数词。教师数到最后一个物体时，要用手指围绕所数过的物体划 个圈，对最后一个数词提高声音或延长声音，以突出总数，使幼 儿理解总数的含义。以后每次点数完了，都要问幼儿：“一共有 几个？”
（二）认识10以内序数
2. 认识10以内序数的方法 （3）通过操作和游戏活动进行练习 如发给幼儿每人五张不同动物卡片和一张五层楼房的卡片，按教 师或小朋友“请××动物住在第几层”的要求，将动物卡片放到楼 房卡片的第几层上，或者按要求将动物排好次序等。还可以组织幼 儿玩“换位置”的游戏，先请几位小朋友到前面依次排好，请幼儿 记住他们的排列次序，然后请大家闭上眼睛，教师调换其中两个小 朋友的位置，让幼儿判断第几位小朋友和第几位小朋友换了位置等。 （4）结合其他各科教学和日常生活练习 在其他各科教学和日常生活中渗透序数知识，可以进一步巩固幼 儿序数概念，也可以培养幼儿运用数学知识解决问题的能力。

设计简单的单双数操作活动，让幼儿通过实际操作加深对单双数的理解。
04 活动总结
幼儿掌握情况
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掌握单双数概念
通过本次活动，大部分幼 儿能够理解单双数的概念， 并能够正确区分单双数。
操作能力提升
幼儿在活动中通过操作教 具，动手能力得到了锻炼， 对数的感知更加直观。
语言表达能力增强
在教师的引导下，幼儿能 够用语言描述单双数的特 征，表达能力有所提高。
幼儿园大班计算《认识单双数》教 育活动ppt课件
目录
• 活动目标 • 活动内容 • 活动过程 • 活动总结
01 活动目标
知识目标
掌握单双数的概念和 特征。
了解单双数在生活中 的实际应用。
学会区分单双数的方 法。
能力目标
培养幼儿的观察、比较和判断能 力。
培养幼儿的动手操作和数学思维 能力。
提高幼儿的语言表达和交流能力。
游戏导入
设计简单有趣的单双数游戏，让 幼儿在游戏中初步感知单双数的 概念。
知识讲解环节
定义讲解
明确告诉幼儿什么是单数，什么是双 数，并举例说明。
特征讲解
讲解单双数的特征，如单数只包含一 个数字，双数包含两个数字等。
互动环节
小组讨论
让幼儿分组讨论生活中的单双数例子，培养幼儿的团队协作和交流能力。
实践操作
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。 培养幼儿的合作意识和团队精神。
培养幼儿积极向上的情感态度和价值观。
02 活动内容
单数和双数的定义
总结词：基础概念
详细描述：单数和双数是数学中基本的概念，单数指的是不能被2整除的整数， 双数则是能被2整除的整数。
单数和双数的区分方法

认识加减符号
介绍加号和减号的形状和含义， 通过举例和练习加深幼儿对符号 的理解。
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加法概念及运算规则
加法的定义
解释加法的概念，即两个数合并成一 个数的运算。
加法在生活中的应用
列举生活中加法的应用场景，如计算 购物总价、统计物品数量等。
加法的运算规则
通过举例和练习，教授幼儿加法的运 算规则，如1+1=2，2+2=4等。
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鼓励幼儿参与
教师可以通过提问、讨论等方式鼓励幼儿积极参与课堂活动，引导幼儿主动思考和表达自 己的想法。
组织小组合作
教师可以组织幼儿进行小组合作，让幼儿在小组内共同探讨和解决加减法问题，培养幼儿 的合作精神和团队意识。
利用多媒体资源
教师可以利用多媒体资源，如PPT课件、动画视频等，来辅助课堂教学，使教学内容更加 生动有趣。同时，也可以引导幼儿通过操作电脑或平板等设备来互动学习加减法知识。
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实物演示法
使用具体物品进行演示
教师可以利用水果、玩具等物品来演 示加减法，例如用苹果来演示 1+2=3的过程，帮助幼儿更加直观 地理解可以结合幼儿熟悉的生活场景， 如在超市购物、分配食物等情境中进 行加减法演示，使幼儿能够将数学知 识应用到实际生活中。
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拓展幼儿的知识面，介绍一些与加减法相关的数学知识和文化，如古代算术、数学 趣闻等，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
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教学资源与建议
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教材选择及使用建议
选择适合幼儿年龄段 的加减法教材，内容 应简单易懂，注重趣 味性。
使用教材时，应结合 幼儿的实际水平，适 当调整教学进度和难 度。

四、交流小结：教师引导幼儿对今天所学习的内容进行归纳总结，
并引导幼儿收拾学具。
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2.认识数序和序数的活动设计与组织
①认识数序和数的等差关系活动的设计与组织 ②理解序数意义活动的设计与组织
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①认识数序和数的等差关系活动的设计
•学习按顺序念数词 •体验数字的顺序，理解数与数之间的关系
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•学习按顺序念数词
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四、数概念教学活动的设计与组织
•《蒙氏数学》课程中数概念教学活动的目标 •《蒙氏数学》课程中数概念教学活动的设计与组织
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（一）数概念教学活动的目标
（一）《蒙氏数学》课程数概念教学的总目标
目标一：对周围环境中事物的数量感兴趣，有好奇心和求知欲， 喜欢参加数学活动和游戏。 目标二：从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、 量、等感性经验，体验到数学的重要和有趣。
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指令一：请拿 3个杯子交给
老师！
指令二：请拿 第3个杯子交
给老师！
开放性问题：蓝色杯子是第几个？
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3.数的守恒活动的设计
（1）幼儿理解数的守恒的意义 （2）理解数的守恒活动的设计
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（1）幼儿理解数的守恒的意义
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（1）幼儿理解数的守恒的意义
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（2）理解数的守恒活动的设计
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中班
1.会正确点数10以内的实物，并能说出总数。 2.学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确 判断10以内物体的数量。 3.感知和体验10以内相邻两数的数差关系。 4.认识阿拉伯数字1—10。
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大班
1.会10以内的倒着数，能注意生活中运用顺、倒着数的 有关事例。