大学生考试作弊现象浅析

大学生论文：大学生考试作弊研究[5篇]第一篇：大学生论文：大学生考试作弊研究大学生论文：大学生考试作弊研究摘要本文运用文献分析方法，首先根据2001~2009年南京某高校大学生考试作弊的档案记载资料，对大学生作弊现状及作弊特点，包括作弊类型、作弊处罚和作弊新趋势等，进行总体描述。

本文深入分析了作弊行为的心理、作弊后的影响。

最后提出对策建议，针对当前大学生考试作弊的现状及其个体心理因素，需要根据作弊状况改进教学和考试机制。

同时，也需要根据大学生作弊的心理，针对性地开展诚信价值观教育。

关键词大学生考试作弊个体心理一、引言考试作弊也许不是当前教育工作中最严重的问题，但绝对是历史最悠久的问题之一。

有考试就必有作弊，大学生亦不例外。

有学者曾这样描述道：“在大学，作弊似乎像呼吸一样自然，作弊像阅读、写作、数学技能那样，是大学生的一种重要学术技能”。

豍考试作弊不仅是大学生个人的道德问题，在当前提倡诚信和批判学术舞弊的大背景下，大学生考试作弊还具有了更多的社会涵义，成为一个急需引起注意和加强研究的社会问题。

从国外和国内有关大学生作弊的研究来看，涉及到教育管理学、心理学、经济学和社会学等学科，分别从大学生作弊行为及其教育控制、作弊者的内在心理因素、作弊的成本与收益关系，以及作弊的原因等方面开展研究。

这些研究既有理论上的探讨，如教育管理和心理学的研究，也有基于实地调查数据的实证分析，如社会学的研究。

但是，就目前可见的研究文献而言，使用大学生作弊后的档案资料，进行较长时间段的研究几乎没有。

本文将利用南京市某高校近十年来教务处留存的作弊学生的处分档案资料，探讨大学生考试作弊问题。

二、研究设计“作弊，指用欺骗的手法去做违背制度或规定的事情。

”这意味着，作弊在行为方式上具有明显的欺骗性和隐蔽性，其行为结果违背社会行为规范，而根据所违背规则、规范的范畴不同，又可分为经济作弊、政治作弊、文化作弊等等。

考试作弊是文化作弊中的一种。

大学生考试作弊现象的心理成因与对策探析[摘要] 考试是检验教育质量和培养人才的重要手段，考试作弊造成的不良影响非常恶劣。

从心理角度分析，由于大学生存在侥幸、从众、虚荣、冒险、懒惰等消极心理，从而引起大学生考试作弊。

因此，我们要针对大学生考试作弊的原因，探讨遏制大学生考试作弊现象蔓延的有效对策和措施。

[关键词] 大学生考试作弊心理成因教育对策考试是评价和衡量教学质量高低好坏的重要手段，也是甄别和选拔优秀人才的重要方式。

考试作弊不仅影响学生的诚信品质，而且直接影响了教育教学质量，已成为学校管理中的一个棘手的问题。

因此，我们必须设法使这一现象得以控制并逐步根除。

一、大学生考试作弊现象的行为表现考试作弊一般是指考试相关人员（主要是考生）用不符合规范的手段去实现自己的考试目标的一种违规违纪、甚至违法犯罪行为。

但是近年来在大学生考试过程中，不断出现作弊行为，这已经引起高校和社会很多人士的关注。

通过日常观察，我们发现，大学生考试作弊现象千姿百态，主要行为表现有如下几点：（一）千里眼——偷看试卷考试时，为了能够看到他人的正确答案，有的学生此时要么变成“歪脖子”或“长颈鹿”，要么变成“斜视眼”与“远视眼”，甚至是“千里眼”。

（二）顺风耳——讨论答案考试过程中，与同学相互讨论，窃窃私语，“卿卿我我”，互对答案。

此时，有的学生的耳朵特别灵敏，变成了“顺风耳”。

（三）神枪手——请人代考即雇用“枪手”代考。

由他人冒名代替参加考试，在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息。

（四）收藏家——夹带抄袭夹带纸条、书籍进考场，放在手掌中、大腿上、试卷下或课座里。

（五）搬运工——相互传递考试过程中，互相交换试卷、答卷、草稿纸，或者相互传、接与考试相关的物品。

（六）收发员——发送短讯即通过手机或其他通信工具发送短讯交流答案。

（七）微书匠——缩微技术在一些大型的考试，如期末考试，由于有些老师在考试时一般划定出题范围、出模拟考题或提供复习资料，结果有些学生不正确对待，却把这些内容整理成本，并通过现代科学技术缩印至巴掌大小。

大学考试作弊问题分析与对策随着社会的竞争日益激烈，教育的重要性变得越来越深刻。

在这种情况下，大学考试作弊问题也日益严重，给教育教学管理工作带来了一定的困难。

大学生代表着国家的未来，他们的品质和能力直接关系到国家的发展。

解决大学考试作弊问题变得尤为重要。

本文将对大学考试作弊问题进行分析，并提出相应的对策，以期改善这一现状。

一、大学考试作弊问题的原因1. 社会竞争压力大。

随着社会的发展，人们对学历的要求越来越高，大学生就业竞争愈演愈烈。

在这样的环境下，不少学生会因为害怕失败而采取作弊的手段来获取好成绩。

2. 教育制度存在缺陷。

当前的教育制度过于注重考试成绩，而忽视了学生的创造力和实际应用能力。

这使得学生为了取得好成绩，而采取作弊行为。

3. 学生道德观念缺失。

一些学生把取得好成绩看作是一切的目的，忽视了知识的获取和学习的过程。

他们的道德观念缺失，导致作弊现象的持续存在。

1. 影响教育质量。

大学考试作弊现象严重影响了教育质量，使得真正懂得本领的人难以脱颖而出，而一些不努力不诚实的学生却能通过作弊获得好成绩。

2. 损害学术诚信。

大学考试作弊现象损害了学术诚信，对于学生来说是一种不良示范，容易导致道德沦丧。

3. 影响社会发展。

大学生是国家未来的栋梁，他们的品质和能力直接关系到国家的发展。

如果大学生的素质出现问题，将对国家的发展产生不利影响。

三、对策建议1. 完善教育制度。

改革当前的教育制度，引导学生树立正确的学习观念，不以分数论英雄，而是注重学习过程而不是结果。

2. 增强道德教育。

学校应该加强对学生的道德教育，培养学生的诚实守信意识，确立正确的价值观，让学生认识到作弊的后果。

3. 提升教师教学水平。

教师是学生的榜样和引导者，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。

提高教师的教学水平，严格考试管理，减少考试作弊现象的发生。

4. 加强监督管理。

学校应加强对考试环境的监督和管理，减少作弊的机会。

建立起完善的作弊检测机制，对作弊行为进行严肃处理。

浅析高职生考试作弊的心理原因摘要：学生作弊现象在各类学校均不同程度存在，高职院校因其学生的特殊性，这种情况尤为突出。

预防以至杜绝考试作弊，笔者本着“堵不如疏”的观点，重点分析了学生作弊的心理原因，以期找到减少学生作弊的对策。

关键词：考试作弊；高职生；心理原因考试作弊，指在各类考试中以与考试要求相违背的手段，期望获得更高分数的行为。

尽管各类学校对考试作弊都有一些惩罚性的措施，但作弊现象依然趋于普遍，高职院校尤其严重，甚至出现了“全民作弊”。

作弊的手段也不再拘泥于传统的抄、夹、带等，各种高科技手段应运而生，作弊工具层出不穷。

一直以来，各教育部门试图通过法律形式、行政措施等来规范考试、打击作弊，但收效甚微。

俗话说，堵不如疏。

与其千方百计地等作弊出现后进行制裁和打击，不如研究一下学生作弊的原因，以便从源头上解决问题。

一、学生考试作弊的心理原因分析作弊现象屡禁不止，原因复杂，但笔者认为最主要的是学生的心理问题。

（一）作弊是“习惯成自然”的行为我国长期以来的应试教育，将分数作为评价学生最重要的指标，这使得学生将分数看得过重，在小学和初中，考试作弊已经形成相当规模，甚至惊现高中会考教师协助学生作弊的尴尬事件。

这种环境下养成的作弊习惯使得学生升入高一级院校后，依然条件反射式地逢考必作弊。

从应试教育体制中成长的高职学生，因其入学基础薄弱、课堂教学适应性较差等原因，更是对书本有一种近乎偏执的“依赖”：作弊是他们应付考试行之有效的“手段”。

在这种“习惯性”心态促使下，高职院校考试中出现大规模的作弊现象就不足为奇了。

（二）作弊是“利益攸关”的行为“考试不作弊，来年当学弟。

”高职学校考试的主要目的是对学生进行甄别，而甄别的结果对学生下一阶段的学习、毕业和就业都有较大影响，而且大多数院校都将学生的成绩与入党、评奖评优等事情联系起来。

权衡利弊后，成绩差的作弊、学习好的也作弊的“全民作弊”现象就不难理解了。

（三）作弊是家庭、社会教育缺失的心理投射家庭社会教育的缺失、社会的唯功利化、单一的评价标准，甚至被扭曲了的白猫黑猫论，都不可避免地影响着学生，导致学生只看结果，不重过程，对于作弊不以为耻，反以为荣，谈笑之间，动辄与社会现实接轨。

第1篇一、案例背景在我国，考试作弊现象一直备受关注。

近年来，随着教育体制的改革和考试制度的完善，作弊手段也日益多样化。

以下是一起典型的考试作弊案件，我们将从法律角度进行分析。

二、案件事实2019年6月，某高校计算机科学与技术专业学生李某在期末考试中，利用手机作弊。

在考试过程中，李某通过手机短信接收作弊答案，并在考试结束后将作弊过程拍摄成视频上传至网络，引发广泛关注。

经调查，李某作弊行为涉及多门课程，且在作弊过程中，还组织其他同学参与作弊。

学校对此高度重视，立即启动调查程序，并对李某及其他参与作弊的同学进行了严肃处理。

三、法律分析1. 考试作弊的法律性质根据我国《教育法》第七十九条和《高等教育法》第七章的规定，考试作弊属于违法行为。

考试作弊不仅损害了考试的公正性和严肃性，还破坏了教育秩序，严重影响了学生的学业成绩和综合素质评价。

2. 考试作弊的法律责任（1）民事责任：根据《民法典》第一百七十九条的规定，因考试作弊行为给他人造成损害的，应当承担民事责任。

在本案中，李某的作弊行为并未给他人造成直接损害，因此民事责任不适用。

（2）行政责任：根据《教育行政处罚暂行实施办法》第二十条的规定，考试作弊的，可以给予警告、记过、留校察看或者开除学籍的行政处罚。

在本案中，李某被学校开除学籍，体现了对其作弊行为的严厉惩处。

（3）刑事责任：根据《刑法》第二百八十四条的规定，在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。

在本案中，李某虽然组织其他同学参与作弊，但并未达到构成犯罪的严重程度，因此不承担刑事责任。

3. 考试作弊的法律预防措施（1）加强法制教育：通过开展法制教育，提高学生的法律意识和道德观念，使学生对考试作弊行为的危害性有充分的认识。

（2）完善考试制度：建立健全考试制度，加强考试管理，从源头上预防作弊行为的发生。

（3）强化监督机制：加强考试过程中的监督，对作弊行为及时发现、严肃处理。

大学考试作弊问题分析与对策随着社会的不断进步和发展，教育水平的提高成为了国家的重要发展方向。

大学考试作弊问题也随之而来，成为了一个需要重视的社会问题。

本文将从多个角度对大学考试作弊问题进行分析，并提出相应的对策。

一、作弊现象的原因1.压力过大：作为学生，经常会面临学业上的压力，特别是在期末考试等关键时刻，许多学生的心理承受能力不能很好地抵抗这种压力，而采取一些不正当的手段来获取高分。

2.缺乏自信：许多学生对自己的能力产生怀疑，在考试前没有做好充足的准备，因此为了通过考试，他们会选择作弊。

3.贪图利益：有一部分学生认为，通过作弊可以获取高分，从而取得更好的成绩，提高大学阶段的学业表现和竞争力。

4.教育环境不良：现如今，部分大学和学校教育管理机构存在腐败现象，这样不良的教育环境不利于学生的合理发展，甚至助长了学生作弊行为。

1.严重影响学业考试的公平性。

2.破坏了学校的教育环境，误导了学生。

3.给大学教育和高等教育培养造成了很大的隐患，影响国家的未来发展人才。

三、对策措施1.树立正常的考试教育管理机制。

在提高考试质量的同时，也要严格考试管理，严禁任何形式的作弊行为。

2.加强教育心理咨询和辅导。

单纯的教育教学不能很好地解决一些学生心理障碍。

适当的心理咨询和辅导对于创造良好的教育环境有着不可替代的作用。

3.学生的道德教育要不断加强。

道德教育是一种重要的教育方法，学校应该重视培养学生的良好道德素质，强化学生的职业道德和职业操守意识，做好基本的人才培养工作。

4.教育测验中要注重知识的实质，注意考试的内容质量和难度，正确识别学生的学业能力水平，减少因学生不能承受而导致的作弊现象。

综上所述，大学考试作弊是一个需要重视和解决的问题。

学校和教育部门应该共同采取有效措施解决这一问题，创造更好的教育环境，培养优秀人才。

同事，学生也应该从自身做起，自觉遵守诚信考试，真正实现自身的审批和发展。

竞赛，作弊现象屡见不鲜。

这种现象的存在不仅损害了教育的公平性和正义感，更严重影响了学生的学习习惯和道德观念。

对于考试作弊现象，我们需要进行深入调查，并从中找到问题的根源，进而思考解决之道。

首先，我们需要了解考试作弊现象的原因。

考试作弊的主要原因可以归结为以下几点。

第一，压力过大。

长期以来，学生面临着重重的升学压力和竞争压力，他们不得不面对艰巨的学业任务。

为了获取好成绩，一些学生会选择采取非正当手段。

第二，价值观扭曲。

社会的竞争日益激烈，功利主义思想泛滥，使得一些学生只关注自己的分数，不重视学习过程中的知识积累和品质塑造。

第三，缺乏监管和教育。

在一些地方，监考人员的职责不够明确，缺乏有效的监管措施。

同时，对于考试作弊的严重性，学生们也没有得到足够的教育和警示。

针对考试作弊现象的调查可以从多个角度入手。

首先，我们可以为学生们设计一份调查问卷，了解他们对于考试作弊的看法以及自身是否参与其中。

其次，可以组织小组讨论或座谈会，听取学生对于作弊现象的观点和原因分析。

此外，也可以向教师、家长和监考人员等相关人员进行访谈，了解他们对于考试作弊现象的态度和看法。

通过这些调查手段，我们可以获得更加全面的了解，并从中找到问题的关键所在。

对于考试作弊现象的反思，我们应该深入思考背后的问题，从而找到相应的解决之道。

首先，要加强教育宣传。

学校和社会应该联手，加强对于道德、伦理和学术诚信的宣传教育，引导学生树立正确的价值观。

其次，要建立严格的监考制度和程序。

监考人员应该接受专业培训，职责明确，严格执法，确保考试的公平和公正。

同时，可以借助现代科技手段，如视频监控、防作弊装置等，加强对考试过程的监管和检测。

最后，要加强学生的素质教育。

培养学生具有良好的学习习惯和自主学习能力，注重培养他们的创新思维和实践能力，使得他们能够更好地应对考试压力和挑战。

考试作弊现象的存在是一个复杂而严峻的问题，需要全社会共同努力，才能够找到解决之道。

大学生考试作弊的危害及防治对策摘要：近年来大学生考试作弊成风。

虽然各高校都在采取措施进行遏制，但效果并不明显，反而有愈演愈烈的趋势。

这引起了社会各界的极大关注，对高校人才培养和教学管理也提出了严峻的挑战。

本文对大学生考试作弊的危害性进行了分析，并提出了防治措施。

关键词：大学生；考试作弊；危害；防治对策中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0180-02近些年，圣洁的大学校园作弊成风，引起了社会对大学人才培养的疑虑，对大学生健康成长的担忧。

为此教育部、各地方教育主管部门曾多次发文要求整治这种不正之风，各高校也不同程度地采取措施进行遏制，但收效并不显著。

考试作弊是高校的一股浊流，不仅破坏了考试的公平与公正，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。

各高校教育工作者应该充分认识到大学生考试作弊的危害，积极思考、探索并采取措施，全力预防和惩治考试作弊，为培养新世纪全面发展的人才营造良好的成长环境。

一、大学生考试作弊的危害(一)破坏了公平竞争原则，使考试失去应有的功能虽然社会上对考试制度褒贬不一，但迄今没有一种更好的制度可以取而代之，考试制度的权威性仍然不容置疑。

考试作为教学活动的一个环节，仍然是检查学习情况和教学效果不可忽缺的评价手段，是激励学生努力学习、奋发向上的重要手段。

考试结果的相对性、区别性、选拔性使得考试本身也成为一种竞争活动。

学生通过考试成绩来检测自己知识、能力的掌握程度，评价自己的学习效果，从而改进学习方法提高学习效率。

老师通过学生学习成绩的分布和比较，一方面评价自己的教学效果，进而调整和改进教学方法、教学内容，另一方面通过考试成绩正确评价学生，激励和帮助学生继续努力。

健康的考试能够促人向学、催人奋进，培养学生积极主动的进取精神与平和坚毅的心理素质，增强自我体验、自我评价、自我完善的能力和品格。

然而考试作弊的蔓延和猖狂不仅对考试制度提出挑衅，破坏了公平竞争的规则，践踏了公平竞争赖以存在的基础，使得考试的评价功能、激励功能、导向功能和选拔功能都无法正常发挥作用，不仅影响了学校的教学秩序，还危害了国家的教育事业。

我对考试作弊的看法今天我去百度贴吧，看到了一位老师发的帖子——《调查大家对考试作弊反而得到高分甚至是奖学金的看法》。

这正是本学期期末考试期间我一直在思考的问题。

我仔细阅读了所有的跟帖，有人义愤填膺，有人无所谓，有人对作弊进行了分析并提出以二分法来区别对待。

我认为这些跟帖多少能够反映跟帖人在考试面前的地位和他们的学习态度、生活状态。

我对其进行了归纳总结，并想说说自己的看法。

从学生的角度，作弊有以下的几个动因：1、逼良为娼论。

日常的学习和考试相脱节是大学里普遍存在的现象。

其原因是多方面的。

从目的上讲，大学里的学习已经不再是为了应试；从实际情况看，课程代码相同的老师们共用一套试题决定了试题内容与课堂讲授必然存在较大偏差。

为了协调上面两个矛盾，老师们普遍采用的方法就是划重点。

但由于准备时间短、开课数目多以及有些学校对于划重点行为的限制，学生在短时间内将所有知识悉数掌握需要耗费大量精力，于是有些同学认为无论怎样复习，都未必能过，即使过了成绩也不会高，于是被“逼良为娼”，加入作弊队伍。

2、不学无术派。

有些学生平时根本不去上课，即使去，也是在课堂上混日子，一个学期下来什么也没有学到。

期末考试将近，他们也不慌张，该吃就吃、该玩就玩。

作弊是他们通过考试的唯一途径。

这种人的病因在于一个“懒”字，骨子里是不劳而获的思想。

3、“有求于考试”类。

仔细观察我们会发现，很多学习成绩很好、准备很充分的学生也会去作弊。

原因在于“学习成绩优秀”是获得奖学金和入党资格等的硬条件——当然也有部分人仅仅是为了满足自己的虚荣心。

他们往往更关注考试能够带给他们什么，他们需要用作弊来给自己提供更重的砝码。

4、劣币驱逐良币型。

这是很多社会现象的典型模型，即一旦有人因不正当手段获利，立即出现一群追随者。

归根到底是不平衡的心理在作怪。

如果不作弊，全凭自己实力，考试成绩极有可能被作弊者超过，从而失去在某些领域与别人公平竞争的机会。

由此可见，坚持不作弊需要负责的态度和强大的内心来支撑。

对考试作弊的看法
对考试作弊的看法因个人立场和价值观而异，但一般来说，考试作弊是不被鼓励和支持的行为。

以下是一些常见的观点：违反道德和诚信：考试作弊违背了道德和诚信的原则。

考试是评估学生知识和能力的工具，作弊破坏了公平竞争和学术诚信，削弱了考试的真实性和可靠性。

无助于真正的学习：作弊不会帮助学生真正地掌握知识和技能。

考试是为了评估学生的学习成果和能力，通过作弊得到的成绩无法准确反映学生的实际水平。

作弊可能使学生错过了学习的机会和成长的经验。

建立不健康的竞争氛围：作弊鼓励了不健康的竞争氛围。

当作弊成为一种常态时，学生们可能会陷入互相比较和竞争的焦虑中，而忽视了个人的成长和真正的学习体验。

法律和学校纪律：在很多地方，作弊被视为违法行为或学校纪律的严重违反。

作弊可能导致学生面临严重的后果，包括考试成绩被取消、学术记录受损、受到学校纪律处分甚至被开除等。

建立可靠的评估标准：作弊破坏了考试的评估准确性。

考试的目的是提供一个公正和客观的评估标准，帮助学校和教师了解学生的学术水平。

作弊可能导致评估结果失真，对学生和教育体系的公正性产生负面影响。

综上所述，考试作弊是一种不道德、不诚信的行为，对个人
的学习和成长没有益处，破坏了公平竞争和学术诚信的原则。

应该鼓励学生通过诚实和努力来取得学习成果，以建立一个健康、公正和可信赖的教育环境。

大学考试作弊与德育教育建议1、大学生考试舞弊危害大学生考试舞弊不仅干扰了正常的教学秩序，还对学校校风、学风造成恶劣影响。

尽管考试这种教学手段有着一些弊端，但在目前的教育教学体制下，仍是高校教学活动的一个重要环节，具有相对性和区别性。

而舞弊行为破坏了考试的公平竞争原则，使考试评定学生学业成就的衡量功能无法正常发挥。

尽管各高校都有明确的违纪处理措施，但学生仍抱着侥幸心理铤而走险。

这种心理对学生将来走向社会产生不良影响。

另外，作弊是对诚信的挑衅，也意味着学校思想道德教育尚未深入到学生中去。

对于没有作弊的同学来说，是对这种不正之风检举揭发或是视而不见，还是给予帮助和配合，他们也将面临道德上的考验。

但检举揭发的人少之又少，故而从另一方面又促成了考试舞弊的发展。

2、大学生考试舞弊现象的归因探析2.1社会影响因素。

在校大学生正处于人生观、价值观趋于成熟的关键时期。

因此，身处社会文化的潮流中往往是非难辨，不能有效地抵御社会的负面影响。

急功近利、弄虚作假、以权谋私等不良现象的存在，不可避免的会对学生的学习带来负面影响。

另外，考试已逐渐衍生成为一种产业。

围绕考试，各类资料编撰、辅导培训以及为考试提供各类服务的舞弊集团的发展与壮大，都会影响学生对考试目的的正确判断。

2.2高校教育教学及管理因素。

首先，高校德育教育仍存在着不少的问题。

德育教育的内容滞后，手段和方法不能完全适应大学生的思想和心理变化，其理想性与现实生活反差较大，使得学校的道德教育流于形式。

除了学校德育工作中存在的问题外，大学的教育内容、方法及考试观念也同样存在着弊端。

我国目前高校多数在实行学年制教学管理模式，忽略了对学生的个性培养，致使部分学生失去了学习的兴趣与动力。

在校学习的理论知识与社会需求脱节，对大学生创新意识和创新精神的培养不足，使学生产生了“上学无用”的想法，出现了抵触情绪。

评先评优的荣誉、奖学金的评定、学位的授予、工作单位的招聘条件等与学生切身利益相关的评定都有考试成绩挂钩，那么部分学生通过不正当手段获取高分就不足为奇了。

一、大学生考试作弊原因分析（一）客观原因1.教师、家长原因。

许多高校教师认为自己在学生面前享有绝对的权威；认为自己是社会价值体系的代表者，又是文化知识体系的传播者。

学生对课程和教材只能逐句逐段地深挖死抠，不能怀疑，不能超越。

教师在平时的教育教学工作中，受长期以来成绩至上思想的影响，容易过分强调成绩，对学生诚信道德、综合能力的培养会有所疏忽。

有些教师在各类评优、干部选拔中也会过分考虑成绩、偏向学习成绩好的学生，容易使学生对“成绩”和违纪产生认知偏差，甚至错误地认为只要成绩好就可以。

有的家长在平时对自己孩子的引导上过分看中分数，忽视对学习过程督促和学习品德的培养，没有帮助孩子树立正确的人生观、价值观。

2.考核评价体系的影响。

从小学到大学，考试分数高低已成为社会评价学生的主要指标，这种只看结果的评价方式，对那些平时学习用功但心理素质不好、考场发挥不好的学生是一种彻底的否定。

特别是面对日趋严峻的就业压力，要想在竞争中拥有优势，“逃课捞证”成为学生的新选择。

取得各种各样的证书要投入一定的时间，逃课的大学生取得了证书，但荒废了学业。

为了学业考试过关，取得毕业文凭，只能作弊。

3.诚信教育力度不够。

学校教育的首要目的是教育学生学会做人，做诚实守信、光明磊落的人。

然而，有些学校忽视了对大学生的诚信教育。

一方面使道德教育流于形式，重视德育教学，确难以将外在的约束内化为道德自律；另一方面学校缺乏良好的诚信氛围，没有形成正确的道德舆论。

（二）主观原因学生考试作弊一般有以下几方面的心理原因：1.投机与侥幸心理型。

投机侥幸心理是导致大学生考试作弊的主要因素之一。

现在的大学生厌学思想比较严重，有些同学上课不注意听讲，玩手机、睡觉，甚至旷课。

结果到了期末考试时候傻眼了，不会呀，就想尽办法来蒙混过关，比如打小抄、抄袭、替考等作弊行为；有些学生明知道考试作弊是不诚实、不道德的行为，事发之后要受到严厉的处罚，但他们总存有侥幸心理，觉得监考老师不会抓到自己，如果偶尔有一两次得手，胆子就越来越大，认为自己不会那么倒霉，万一监考老师没发现，自己就赚到了。

大学生考试作弊心理分析及对策强智利（西安培华学院大学英语教学部陕西西安，710125）[摘要]考试作弊现象源远流长，它伴随着考试制度的出现而出现。

当今，考试作弊已经成为高等学校校园里一种十分普遍的现象，大学生考试作弊现象的蔓延，已严重危害到了高校的教育评估体系。

文章通过对当代大学生考试作弊的心理分析，提出了有效遏制考试作弊的对策。

[关键词]大学生考试作弊心理分析对策On psychological analysis and countermeasures of college stude nts’ cheating in examinationsQIANG Zhili（Department of College English Teaching, Xi’an Peihua University, Xi’an710125,China）Abstract:Keywords:“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，每次学校的期末考试都会成为大家关心的话题，考试作弊现象一次次考验和冲击着每一位学子的心灵。

当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在，同样在高等院校里也不例外，所谓“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”，诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了校园作弊这一现象及其背后复杂心理。

考试作弊的不利影响是众人皆知的，在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。

对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。

所以，下文我们就大学生考试作弊的心理动因以及如何看待和克服做一简单的探讨。

一考试作弊行为及其危害性考试作弊行为是考试行为中的一种特殊行为现象，是参与考试的行为主体在执行考试过程中因主观故意而产生的直接破坏考试目的，严重影响考试功能与作用的正常发挥，虚假反映对象在特定知识经验信息的传承中的效果和质量、品德养成性状、技能能力具备状态、身心发展状况，导致考试结果失去特定信度和效果，要求偏离理论假设的行为。