高中语文必修一作文《抒发真实情感》教学设计
教学目标：
1、知识目标明确真情实感是文章的第一要义;
2、能力目标培养对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感;
3、情感态度价值观目标做一个热爱生活、感恩生活的有心人。
学情分析：
高中生大多怕写作文,写不出好作文。
深层原因在于学生写作话语权的丧失,缺少对文字的深刻感受力。
还学生以话语权,使作文具备个性化的生命,能从根本上解决写作的原动力问题。
据此,课堂的重难点设置为引导学生品味文字的情感,并应用文字细化、深化情感。
重点难点：
重点:善于捕捉动情点;
难点:发掘动情点,提炼素材写亲情。
教学过程：
活动1【导入】（一）情境导入：
播放视频《高了个考》
的确,万能素材不靠谱,作文千篇一律、千人一面,难以打动读者。
作文写什么,怎样写才能打动读者?我的回答是“笔尖淌真情,魅力才无限”。
(出幻灯片) 写作是与自己心灵的真诚对话。
古今中外的大家写作都力求写出真情实感。
歌德说:“没有感情也就不存在真正的艺术。
”今天,我们以感悟亲情为突破口,打开大家丰富宝贵的情感资源库,整理、提炼我们的写作素材。
(出幻灯片) 活动2【讲授】品文悟情
怎样的作品能引起情感共鸣。
1、品味名家洋溢在文字间的情感。
(出幻灯片)
齐读史铁生的《我与地坛》(片段),找出动情点,品味作者情感。
曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。
她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背
影。
我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。
有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。
我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔(jué)强或羞涩?但这倔(juè)只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。
我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。
(子欲养而亲不在是多么痛心的事啊)(注:史铁生21岁双腿瘫痪,曾经狂躁、绝望。
毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。
本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。
感情真挚、感人。
)
问题:找出打动你的字、词、句,思考为什么打动你?(学生回答)
明确:好文章能引起情感共鸣。
我们写作要捕捉动情点,写触动心灵的人、事、物, 写自己的真情实感。
知识点补充
文章的动情点:即情感的触发点,通过它能够引起我们的种种情思。
它可以是情感的宣泄(直抒胸臆的句子),也可以是理性思考(议论性的句子),还可以是具体的形象(景、物、事、人,甚至是人的外貌、动作、心理、语言描写等。
比如,一个具体的物品,一个特定的场景,一个细微的动作,一个关爱的眼神,一句殷切的叮咛,一个蹒跚的脚步,一个缓缓离去的背影……)。
(出幻灯片)
2、或许同学们会说我们的生活平淡枯燥,我们没有这样的境遇,那么点滴小事难道不能体现爱吗?请读高考满分作文。
画出你认为好的字、词、句、段,谈谈理由。
(小组讨论、回答)
3、通过这两段文字的分析,同学们在写作上有了什么启示?(小组讨论、回答)
①情感往往寄寓在具体的形象中。
写景状物,写人叙事,都是为抒发情感服务的。
②作文的情感从平凡的日常生活中来,尤其是对自己的成长产生过重大影响的事件中来。
写触动心灵的人和事,情感才会真实感人。
③作文的情感必须是自己独特的生命体验和感悟,要真实、细腻,感人。
④作文必须要有感动自己又打动读者的动情点。
要使作文情深意浓,必须捕捉和突出动情点。
动情点要着眼于“小”和“真”。
⑤记叙文突出动情点的策略有:
a、加强扩句,充分运用修饰语,将人、事、物形象化、具体化;
b、巧用修辞,增强作文语言的感染力;
c、穿插描写,使行文生动,血肉丰满;
d、赋予深意,小中见大。
4、归纳小结:怎样写触动心灵的人和事?(出幻灯片)
1、“真”:常怀感之心,感受生活中的真情。
2、“小”:善抓动情点,捕捉触动心灵的小事。
3、“细”:注重细微瞬间,以细节描写打动人心。
4、“深”:挖掘素材意蕴,提炼有价值的东西。
活动3【练习】（三）分享亲情
(口头作文)播放视频《时间都去哪儿了》
在很长时间里,我们沐浴在父母对我们的浓浓的爱意中,我们没有能够去了解我们的父母,去观察我们的父母。
在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的父母之爱。
你有过吗?
同学们,让我们看一段视频,视频中的人和事会使你想起了自己的一段经历:快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……打开你尘封已久的记忆,翻开你成长的历程,请回忆触动心灵的所见或所闻, 叙述一件事,捕捉、突出动情点,抓住细节描写,可兼用抒情句、议论句来表达情感。
写成一个100字左右的片段,与大家一起分享你体验、感悟到的父爱或母爱。
(写完后,小组交流,每组选一名最佳发言人,其他同学准备点评。
)(此环节鼓励学生畅所欲言)
听完同学的介绍我特别感动,我们每个人用一颗感恩和敏感的心去感悟生活,直接从生活中选取写作素材,用笔将真实的感情抒发出来了,这很难得。
总结:亲情无小事,点滴皆素材。
拒绝空洞与肤浅,贵在写出真感悟。
活动4【活动】（四）课堂总结，老师寄语
课堂总结:作文写什么?(触动心灵的人和事、抒发真情实感。
好文之源皆在一“情”字,情要真,情要切,情要奇!)
写亲情如此,写其它也如此。
只要我们用一颗感恩和敏感的心亲近自然,关爱人生,关注社会,在生活中体验、感悟、观察、、思考,就会写出感动自己打动别人的好文章。
老师寄语,学生齐读:(出幻灯片)
热爱生活,写出真情,还生命以本真;关注成长,写出个性,显青春之绚丽;
关心亲友,写出感动,让生命更饱满;体察社会,写出新意,呈思想之睿智。
结束语:我手写我心,只要我们眼中有生活,内心有情感,头脑有思考,我们就不再会是手中一只笔,纸上几许愁。
我们也会情不自禁写出的文章如泉水汩汩而出,清亮迷人。
附【板书设计】:
作文写什么? 作文怎么写?
真触动心灵的人
事
深作文
小抒发真实的情感
细
活动5【作业】（五）学以致用，温故知新
常怀感恩之心,记录成长历程。
体验感动写真情,我们传递正能量!请以《爱,一直都在》为题,写一篇不少于800字的书面作文。
要求:写出真情实感。
小组成员相互批改,写出评语后上交。
