小学美术课教学案例

小学美术课《猴子上树》教学案例

——趣味性的美术教学

一、背景介绍：人才是21世纪的竞争的制高点，小学是人才培养的关键阶段。2012年2月28日，榆次区七个学校的美术老师在寿安里学校开展了连

片教研活动。作为寿安里学校的美术老师我选择了具有代表性的手工课《猴子上树》进行了教研。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”如何强调小学低段手工教学中的趣味性，我曾尝试过许多办法，但大多数都不尽人意，然而一堂《猴子上树》手工课让我找到了解决的方法——趣味性教学切实渗透到了手工教学过程中，这使我的教育教学水平迈上了新的台阶。

二、教材分析：

《猴子上树》是《美术》二年级下册的教学内容。通过让学生了解并掌握“猴子上树”这类民间玩具的制作方法，自己动手制作玩具，体验美术活动的乐趣。教学目标：

1通过学习掌握制作纸玩具“猴子上树”的方法，并找到其它可行的折法。

2在添画装饰表现中培养学生的想象力。

3在活动中体验探究合作的乐趣，体会成功的快乐。

教学重点：“猴子上树”的折法。

教学难点：进行大胆的想象表现。

教具准备：CAI玩具若干

学具准备：白纸彩色笔（油画棒）记号笔

三、设计思路：

本课教学设计力图体现新课标精神，以人的发展为本，面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，培养学生的创新思维以及设计能力，使学生在乐中

学、思中学、美中学。强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式，灵活运用各种教学方法，注重与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增加对大自然和人类社会的热爱，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。促进学生创新精神和实践能力的培养。《猴子上树》的设计就是从这一教学理念出发的。

四、案例分析

（开课通过边讲故事边演示玩法来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过玩进一步激趣，让学生掌握玩法，产生我也要拥有一个这样的玩具的愿望。）

师：知道你们喜欢听故事，今天我给大家讲一个，想听吗？（师边说边演示玩法）有只小猴特别爱吃桃，它看见树上结满了又大又红的桃子，立刻爬上树……

这个故事有趣吗？想不想也玩玩？

生：组长拿出“猴子上树”玩具，分发给同学们，学生在组内轮流玩。

师：这些玩具在玩时有一个共同的现象，谁发现了？

生：小纸片能向上爬。

师：知道为什么吗?

生：是纸推动它往上爬。

（在玩的过程中观察纸片上升的现象，思索并了解其中的原因。同时自然而然地做到了美术与自然学科的整合。学生体会到了手工课的趣味性）

师小结：夹缝摩擦产生的力推动小纸片向上爬。在民间这类玩具流传很广，以前有人叫它“步步高”蕴含吉祥的意思。你们想给这种玩具取个什么名？

生众说纷纭：直上云霄、飞机上天、猴子上树……

师揭示课题。

尝试探究折法：

师：想知道它是怎样做的吗？快快把书翻到第六面。

学生看书。

师：书中告诉了我们几种折法？

生：四种。

师：让我们看看他说的对不对。CAI展示四种折纸造型。

（师出示四个有编号的纸板，上有四种折纸造型。）这四种折纸可以揭开“猴子上树”的奥秘。快和同组的同学商量一下，你们准备揭开第几号秘密。

生组内商量，组长到讲台前领取结密锦囊，回到组内和同学们共同研究并尝试折纸。

师：谁揭开了其中的秘密？

请掌握了折法的学生在投影仪上演示折法。其余的学生跟折。师简单点拨，强调：边对边，角对角折整齐。

（折纸方法是本课的重点，我改变了传统教学灌输的模式，利用学生好奇心强的特点，通过探密环节将四种不同的折纸方法编号，充分尊重学生，让学生选择自己感兴趣的折纸造型进行组内探究，放手让学生自己解密。）

（三）启发拓展思维：

师：折纸的奥秘已被同学们揭开，怎样将它们变成玩具呢？

生：剪出上面的小三角形。

（师出示三种剪法）你们觉得哪种剪法最合适？

生找出并说明理由。

师提示：剪时大小要适中，不可太大，也不可太小。你们试着剪剪吧。

学生试剪。

师：小的部分做什么？大的呢？

生：小的做猴子，大的做桃树。

（欣赏）师：请翻开书第7面，书中做了哪些形象？

生看书说。

欣赏CAI中的作品。

师：还可以做成哪些有趣的形象呢？让我们玩个联字游戏。（师出示教具，示范）猴子爬上树。

生：飞机飞上天。国旗升上天。青蛙跳上荷叶……

师：你们说得都很棒，能将想法变成玩具一定更有趣，快快动手吧！

（美术是最具创造性的学科。美术作品最忌讳千篇一律。怎样使学生作品表现内容的多样化？这是本课的难点。在这个环节的教学过程中，我煞费苦心的。在剪形时，让学生通过直观的对比观察找出最好的操作方法，体现自主思考。

通过欣赏书本及课件扩大视野，积累素材。接下来玩的联字游戏既激发了学习兴趣又拓展了学生的思路，激发了想象力，为富有个性的多样性的表现奠定了基础。教师示范画部分形象，弥补了学生积累过少而造成的想得虽好但形象描画困难的问题。有效地解决了难点。）

（四）学生作业，教师辅导：

动作快的同学可以画得丰富些，可以设计有趣的情节、故事；动作慢的同学画的大气点，简单点。

（作业针对不同层次的学生提出了不同的要求，照顾了差异性。）

（五）玩一玩：

生交换玩具玩，若成功则奖给作者一颗小红花。

（在玩的过程中同学们互相评价，体验美术活动的乐趣及成功的喜悦。）

师：今天我们自己动手制作了玩具，体验了快乐。相信在今后的日子里，你们用灵巧的双手会创造出更多更美的东西。

五、教学点评：

这节课取得了意想不到的结果，是因为采取了“趣味教学”的教学方式，将趣味教学与教学内容有机融为一体，达到了教学目的。

六、感悟

兴趣和好奇心比知识更重要，因为知识是有限的，而兴趣和好奇心能把学生引领到无限的知识领域。教学中教师就应当努力营造一种平等、宽松、民主、和谐、愉快的课堂氛围，使学生真正活起来，动起来，学起来，敢于求疑思维，敢于标新立异，积极探索知识形成的过程，使不同的学生都能尝到成功的喜悦，使课堂教学真正成为师生活动的生命的载体。在本课学习过程中,我设计了讲故事、玩玩具、探秘、游戏、互相评价等环节营造了和谐的教学氛围。以多种手段激发