以爱育人，不放弃每一位学生
今年我担任三年级的数学老师兼班主任，班级人数多，学生来源复杂，班级管理工作很是费劲，然而最令我烦恼的是我们班的几个小调皮鬼，其中最头痛的是程世桐，在课堂上他经常下位，和同学们讲话，玩耍。课间时间，他还经常欺负小同学，和同学们打架，几乎每天都有学生告他的状，精力从来不放在学习上。对我的无数次善意而苦口婆心的劝说，他表示有改过之意，但实际上无动于衷。我对他的印象就是——他算是无药可救了。由此，我想到了我的班主任工作不是有成绩，而是有问题。我经常在想为什么会有如此顽皮的学生，为什么每次犯错后他答应的好好地而不出一天又照样犯错，多次与其家长沟通后，孩子没有一丝的改变，班级被他搅得一团乱，我被这个孩子搞得晕头转向，我几次都产生放弃他的想法，但想到如果我放弃了，孩子只能会更差，每一个孩子都是家庭的希望和未来，作为一名母亲，我更知道我不能放弃我的每一个孩子。
一个偶然的机会，我在一本书上读到了“爱是忍耐”。我突然意识到，忍耐也是爱学生的方式，忍耐可以把爱诠释为尊重、宽容和苦口婆心的反复诱导和启发。只有尊重他的个性，宽容他的顽皮，像大禹治水那样“疏堵”结合，才能让他感到我对他的爱。
今天下午数学自习上，同学们正在安静的写作业，我也在聚精会神的看作业本，程世又开始捣乱了，由于没有人和他讲话，所以一会拿拿后面学生的文具盒，晃晃同学的桌子，一会下位捡东西，搞得后面同学无法写作业，他的这种行为又一下子激怒了我，我生气的说：“你不用学习了，过来帮我看作业。”就这样他给我翻开作业本，等我看完后再帮我把作业本整理好，整整八十本，如果单凭我自己要整整三节课的时间，然而在他的帮助下我竟然用了不到一节课，在看完后他骄傲的告诉我他的“收获”：我们班哪几个同学的作业没有写完就交上了，哪几个同学的作业写得不规范，哪几个同学的上一次没做。同他说完后我顿时一惊，他就像是看着名单念得一样流利，确实如此，他的记忆力真的不错，我趁机在班上表扬了他，全班响起了热烈的掌声，我看见他很骄傲兴奋还有点很不好意思的样子。
下课后我请他到办公室，看着这个顽皮的孩子，我轻轻的对他说：“这次进办公室不是因为犯了错，而是因为老师发现你还是个聪明的孩子，老师希望你在以后的日子里，多团结同学，凡事不要冲动解决，你的记忆能力这么好，希望你以后要好好学习，掌握好基础知识，争取在年终考试上能够及格，能做到吗？”“能”，他爽快的答应了。看着他轻松离开的身影，我在想希望这次他能说到做到。从那开始我开始请他为班上做一些好事。让他管理班级的笤帚，发现有损坏现象及时维修；负责教师门口的卫生，让门口时刻保持整洁干净；下雪的时候为
班级“站岗”，看护班级学生防滑、放倒等，他工作完成的比较好，也很主动，他的位同学服务的意识受到了同学们的好评，我也经常在班级中鼓励他表扬他。在年终考试后，他兴奋地告诉我他的成绩时，我也很激动，我由衷的为他的进步感到高兴。
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。从程世的身上我又懂得了许多，学生个性千差万别，有的学生非常顽皮，其实他们也需要得到尊重。处于偏见，他们常被误认为“坏孩子”，被看成难于教化的石头一块。其实，他们更需要老师的理解，尊重，渴望老师的认同，在老师的眼里是“好学生”。作为一名教师我们真的应在善解人意的宽容中善待学生，学会忍耐，让学生沐浴在爱的光辉中，健康成长。
