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关于幸福教育心得体会4秀3篇下面是本店铺整理的关于幸福教育心得体会4秀3篇，以供借鉴。
关于幸福教育心得体会4秀1听了王校长的这堂讲座，我认为：作为教师的我们，是幸福的，当我们满足了学生们知识上的追求时，我们幸福;当我们解决学生生活上一个又一个的难题时，我们幸福;当家长诚恳地说老师把孩子交给你我们放心时，我又感受到了信任带来的幸福。
我们每天都在忙忙碌碌地为生活而奔波，在很大程度上是为了追寻所谓的幸福。
其实，幸福就在我们身边，快乐就是幸福，忠实于内心的愿望就是幸福，真诚的奉献和付出就是幸福，尽己所能给以别人帮助就是幸福。
爱因斯坦说过一个人的价值，应当看他奉献了什么，而不应看他取得了什么。
幸福感的强弱与一个人对社会的贡献是成正比的，贡献得越多体会到的幸福感也就越强。
所以，真正的幸福，不仅是一个人的满足，而是全社会的和谐。
而对于个人来说，对于一个教师来说人生最大的幸福，莫过于为教育积极奉献自己。
为学生付出后得到的不仅仅是感谢、感动，更多的是付出者能够得到一种心灵上的快乐，既然如此，我们何乐而不为呢关于幸福教育心得体会4秀2要做一个幸福的老师的背后埋藏着多少汗水，多少辛酸，多少无奈，多少绞尽脑汁，多少耐心，多少包容，多少理解，多少爱心，可能我们自己都无法计算;社会对于我们老师的要求太高了，我们肩上担负的责任太重了，但是我不会退缩，既然我选择了教师这个职业，我要勇敢的挑战做一个幸福的老师。
教师的人生应该是热忱燃烧的，乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。
新教育能够让师生过一种幸福完整的教育生活，所以我们从教育的终极目标和人本的观点出发，认为教育应使人有质量地生活，教育是为了人的幸福。
因此，办幸福学校、树幸福教师、育幸福学子应该成为校园的主流思想，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育成为我们追求的目标。
我想，只要通过我们的共同努力，这样的目标一定会达到的。
安心工作，尽心工作，欢心工作。
工作着，健康着，快乐着，幸福着。
第1篇张老师，一位普通的中学教师，却在教育这片热土上谱写了自己的幸福篇章。
她用爱心、耐心和责任心，点燃了无数学生心中的希望之光，也收获了属于自己的幸福。
一、初入教育，怀揣梦想张老师毕业于一所知名师范大学，从小就怀揣着成为一名教师的梦想。
她深知教育的重要性，认为教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的根本。
于是，她毅然选择了教育事业，希望在教育的舞台上实现自己的人生价值。
二、投身教学，追求卓越张老师参加工作后，很快在教学中展现出了自己的才华。
她善于发现学生的优点，注重培养学生的综合素质，努力使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
在她的带领下，班级成绩稳步提升，学生综合素质不断提高。
1. 爱心育人，关注学生成长张老师深知，教育首先要关爱学生。
她关心每一个学生的生活、学习和心理健康，经常与学生谈心，了解他们的需求和困惑。
对于家庭困难的学生，她主动伸出援手，帮助他们度过难关。
在她的关爱下，学生们感受到了温暖，也学会了关爱他人。
2. 严谨治学，提高教学质量张老师深知，教学质量是教育的生命线。
她注重教学研究，不断学习新的教学理念和方法，努力提高自己的教学水平。
在她的课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
她善于运用多媒体技术，使课堂内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，因材施教张老师认为，每个学生都是独一无二的，需要因材施教。
她根据学生的个体差异，制定不同的教学计划，使每个学生都能在适合自己的节奏中成长。
对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们发挥特长，积极参与各类竞赛；对于学习困难的学生，她耐心辅导，帮助他们克服困难，提高成绩。
三、收获幸福，感动教育张老师的付出得到了回报，她收获了学生的信任、家长的认可和同事的尊重。
在她的带领下，班级成绩逐年提高，学生综合素质不断提升。
以下是张老师教育生涯中的几个感人瞬间：1. 学生考上重点大学，喜极而泣在一次高考结束后，张老师得知自己班上的一个学生以优异的成绩考上了重点大学。
第1篇标题：幸福教育在校园里的实践与成效——XX小学幸福教育案例一、背景介绍随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的期望越来越高。
教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造和幸福感的培养。
XX小学作为一所注重学生全面发展的学校，积极推行幸福教育理念，致力于为学生创造一个快乐、和谐、有爱的成长环境。
本文将以XX小学的幸福教育案例为切入点，探讨幸福教育在校园里的实践与成效。
二、幸福教育理念幸福教育是一种以人为本的教育理念，强调尊重学生个性，关注学生心理健康，培养学生综合素质，让学生在快乐中学习、在快乐中成长。
幸福教育的核心是让学生感受到幸福，体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
三、幸福教育实践1. 营造和谐校园氛围XX小学注重校园文化建设，通过举办丰富多彩的校园活动，如校园文化节、运动会、艺术节等，为学生提供展示自我、发挥才能的平台。
同时，学校还注重班级文化建设，鼓励学生参与班级管理，培养他们的责任感和团队精神。
2. 关注学生心理健康学校设立心理健康教育中心，配备专业心理教师，定期开展心理健康讲座、心理辅导活动，帮助学生解决成长过程中的心理问题。
此外，学校还注重培养学生积极乐观的人生态度，引导他们正确面对挫折，学会关爱他人。
3. 注重学生个性化发展学校尊重学生个性，关注学生特长，实施个性化教育。
通过开展兴趣小组、特长班等活动，为学生提供展示自我、发展特长的机会。
同时，学校还注重学生综合素质的培养，通过开展社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
4. 家校共育，形成教育合力学校积极与家长沟通，开展家长学校活动，提高家长教育意识。
通过家长会、家访等形式，了解学生家庭情况，引导家长关注孩子心理健康，形成家校共育的良好氛围。
四、幸福教育成效1. 学生幸福感提升通过幸福教育，学生感受到了学校、老师和同学的关爱，他们在快乐中学习、在快乐中成长。
调查数据显示，XX小学学生的幸福感显著高于其他学校。
“幸福教育”引领幸福人生作者：付国屏来源：《成才》 2018年第6期武汉经济技术开发区第一初级中学致力于“幸福教育”，在“开发积极自我，引领幸福人生”的办学理念引领下，以“正直、融合、引领、卓越”为核心价值，以“建设幸福学校，润泽大气教师，唤醒活力学生，辐射和谐社区，弥漫温馨家庭”为使命，努力培养“德性纯正、灵性充盈、个性舒展的具有社会适应性的活力学生”，以达成“近者悦，远者来”的幸福教育愿景。
一、幸福课程，激发潜能学校构建了契合学校办学理念和培养目标的“三适”（内适教育客观规律、外适社会发展需要、个适学生秉性发展）特色幸福课程体系，遵循“开发潜能，多元体验，目标自主，个性发展”的幸福课程理念，坚持三步推进，即“综合设计，整合实施，分级管理”。
课程有三类，一是基础性课程，二是拓展性课程，三是探究性课程。
三类课程为每一个学生全面、充分、个性化发展创造环境，设置条件，营造氛围，大大提升了学生的差异化成功指数，学生的综合素养也得到了提升。
基础性课程重积淀。
《学科教学指南》系列，国家课程校本化，使得学校教学真正地为本校学生而教；《新生入学指南》帮助每一个走进学校的学子尽快认识学校，融入学校，进而成为学校的主人；《幸福教育读本》将幸福的种子种到学生的心中；国学经典系列，学校教师自主编写四册《弟子规》《论语》等经典解读教材，既让学生接受传统文化的德行熏陶，又融合了语文学科文言文学习的基本功积累。
同时，依据学段特点，从“潜能目标、积极体验、和谐关系、意义成就”四个方面分年级实施培养学生核心素养系列微课程。
拓展性课程育特长。
共计六大门类：学科兴趣类、文学艺术类、实践感悟类、科学技术类、兴趣活动类、运动竞技类，开设了四十多门课程，如，茶艺社、瑜伽社、街舞社、美食文化、足球社、乒乓球社、文学欣赏、手工编织、象棋、读书会、艺术社团、汽车文化社团、戏剧社等。
具体做法是：调研学生兴趣，成立课程开发小组；进行课程招标，由学有专长的教师自主选择课程；教师编写教材；学生依兴趣选择课程。
最新幸福教育心得体会范文（精选3篇）最新幸福教育范文篇1《过一种幸福完整的教育生活》是一本值得老师认真阅读，深入思考的好书。
读了这本书，我对教师有了更深的认识——做一个幸福的教师。
对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……一个幸福的教师会享受课堂。
要成为一个幸福的教师要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。
我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！一个幸福的教师会始终走在学习的路上。
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。
我们教师就更应该用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。
诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习通过学习才能形成一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态，这样就能创造出更高层次的幸福。
一个幸福的教师会每一天都从微笑开始。
真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。
教育在于成就幸福人生教育是一种可以给人双重幸福的劳动。
教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的幸福，更有学生感觉到的成长的幸福，教育就在于成就幸福的人生。
一、教育在于成就教师的幸福人生1、调整心态，保持一颗平常心作为教师，一定先要树立正确的职业观。
有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。
首先，这是不可能的。
其次，真的可能了，咱也不好意思是吧。
其实每个职业都是光辉的。
所以如果我们天天盼着“哪天最光辉”啊？盼的结果，只能是领回一份失望。
正因为我们对职业的期望值太高，我们的心态就变得不平常了。
因此我们常常会有很多的烦恼：干活太多，身体太累；工资太低，东西太贵；绩效工资发得太少，评模晋级总排不上队；一会儿恼恨国家太穷，一会儿又担心国家经济崩溃；回家还恼着学生家长不会教育孩子，教育部干嘛不规定上两天课休息五天哪；总之，让我们生气的事儿实在太多了。
魏书生老师说，人生最苦最累的事，莫过于总想对自己说了不算的事儿说了算。
其实我们都知道，这都是国际惯例，生什么气呀，牢骚是无法改变一切的，只不过训练了我们擅长生气的工作能力，加大了我们的生存成本，让我们种了人家的地，荒了自己的田。
再把身体气出个好歹儿来，那就太不值了。
其实换个角度思考问题，日子还得一天天过，困难还得一个个面对，事情还得一件件去做，最难最不容易就是过平常的日子，做极小的事情，仍然保持快乐的心境，那才是得大快乐、得大自在，因为一个人无法选择的太多了，时间空间诸多方面我们根本不当家儿，抱着对自己负责任的态度，我们能选择一个乐观进取的自我。
我们要把生活的摄影机，对准社会的光明面。
人要经常看到光明，才容易上进，有奔头、有希望、有成绩；人一旦做出成绩，他才容易理解成绩与环境是密切相关的，才容易抓住机遇，提高情绪，努力进取。
所以“要多改变自己，少埋怨环境”。
与其整天怨天尤人，不如把力量用在改变自身素质上。
这样用力气，才更有实效，才能少一点唯条件论，少一点牢骚和失望。
践行生本教育做个幸福老师从师范毕业走向教坛已经25个年头。
当初报考师范学校的愿望就是毕业后当一位天底下最光辉职业的人民教师！可当自己走进教师队伍以后，并不像想象的那幺简单，特别是想真正当一个幸福的老师，太难了！尽管教学模式换了一种又一种，教育改革进行了一年又一年，自己的教育理念也已经有了很大的改变，但是，受“应试教育”的影响，对学生是“恨铁不成钢”。
本以为是处处为学生着想，有时给学生的伤害反而更多，导致有的学生逆反，和老师对着干，想想这样的工作会有几个觉得幸福？当初的抱负好像已被岁月慢慢地侵蚀而所剩无几了。
2014年，我县的生本教育改革在全县中小学全面铺开，在“依靠学生、为学生设计好学的教育和教学”的生本教育的理念指导下，使我们的孩子乐学、爱学；同时让老师乐教、爱教，真切地感觉到幸福正向我们招手，让我们看到了新的曙光。
一、生本教育改变教师的教育观念，实现教师的自我解放传统教育中把教师置于教学的中心环节，教师对学生一点一点地教，把学生看成需要拉动的溺水之舟，而教师则成了牵着学生走的“牧羊人”。
而生本教育则认为教师的角色应从师本教育中的“传授者”转变为“引导者”和“协助者”，其主要的教学工作必须依靠学生自己的思维、活动来完成。
教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像在点燃火把。
我校在进行生本教育实践以来，老师们的教育观念发生了很大的变化，以前课堂上几乎都是老师的“一言堂”，学生只是接受知识的“机器”。
而现在教师们在生本教育中已经感悟到教育要“依靠学生”的真谛，感受到学生生命的灿烂，课堂上，舍得放手给学生，把更多自主探究学习的机会留给了学生，生生、师生间的交流更加深入，课堂气氛活跃起来了，学生学得有趣、愉快，老师教得轻松、不累，课堂效率高，实现教师的自我解放。
二、生本教育使学生获得了学习的动力，变“要我学”为“我要学”，教师教得轻松生本教育最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，这些与传统教育有许多的不同。
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越受到人们的关注。
在我国，教育改革不断深入，素质教育理念逐渐深入人心。
幸福教育作为一种新兴的教育理念，强调关注学生的全面发展和幸福感，旨在培养具有良好道德品质、创新精神和实践能力的人才。
以下是一则幸福教育案例分享，旨在探讨如何在教育实践中践行幸福教育理念。
二、案例介绍（一）学生情况小华（化名），12岁，某小学六年级学生。
性格内向，学习成绩一般，缺乏自信。
在学校，他很少与同学交流，常常独自坐在角落里，很少参加集体活动。
在家里，他总是默默地完成作业，很少主动与父母交流。
父母发现小华的变化后，十分担忧，于是寻求学校老师的帮助。
（二）教育过程1. 关注学生内心世界在了解小华的情况后，班主任老师决定先从关注他的内心世界入手。
通过与小华的交流，老师发现他对学习没有兴趣，主要原因是对自己的不自信。
于是，老师开始关注小华的优点，鼓励他积极参与课堂讨论，提高他的自信心。
2. 创设良好氛围为了帮助小华融入集体，班主任老师组织了一系列班级活动，如团队游戏、主题班会等。
在活动中，小华逐渐放下了心理负担，与同学们建立了友谊。
同时，老师还鼓励小华参加学校的兴趣小组，如篮球、绘画等，让他在兴趣中找到自信。
3. 家校合作为了更好地帮助小华，班主任老师与小华的父母保持密切沟通。
他们共同制定了一套针对小华的教育方案，包括提高学习成绩、培养兴趣爱好、改善家庭氛围等。
在家庭中，父母也开始关注小华的心理需求，给予他更多的关爱和支持。
4. 持续关注与鼓励在一段时间的学习和生活中，小华逐渐有了改变。
他开始主动与同学交流，积极参加班级活动，学习成绩也有所提高。
班主任老师继续关注他的成长，定期与他沟通，鼓励他不断进步。
三、案例总结（一）幸福教育的理念幸福教育关注学生的全面发展和幸福感，旨在培养具有良好道德品质、创新精神和实践能力的人才。
在教育实践中，幸福教育强调以下几点：1. 尊重学生个性，关注学生内心世界；2. 创设良好氛围，让学生在快乐中成长；3. 家校合作，共同关注学生的成长；4. 持续关注与鼓励，帮助学生实现自我价值。
做一个幸福的教育的作文
《做一个幸福的教育者》
哎呀呀，提起教育啊，我就想到我之前当家教的那段有趣经历。
那时候我接了个教小朋友数学的活儿。
第一天去他家呀，小家伙正一脸不情愿地坐在书桌前呢。
我就笑眯眯地走过去，说：“嘿，小朋友，我们要开始好玩的数学之旅啦！”他白了我一眼，那小眼神仿佛在说：“哪好玩啦，明明很讨厌。
”不过我可没被他吓住。
在讲加法的时候，我就拿他喜欢的糖果举例，我说：“你看啊，你有两颗糖，我再给你三颗，那你一共有几颗啦？”他一下子眼睛就放光了，开始数起来，“一二三四五！”然后乐呵呵地说五颗。
嘿，有效果了不是！接着我又变着法儿地用各种他熟悉的东西出题，他也慢慢进入状态了，跟我互动起来。
有时候他也会调皮捣蛋一下，不想做题了，我就假装很失落的样子说：“哎呀，我好伤心呀，都没人陪我玩儿数学游戏啦。
”他一听，立马就“心软”了，赶紧又拿起笔做题。
那段日子，虽然也会累，但看到他一点点进步，我心里那叫一个甜呀。
通过这件事，我深刻地体会到，教育不一定要那么死板严肃嘛，带着爱和趣味，能让学习变成一件幸福的事儿。
教育者要是能从孩子们的点滴进步中感受到快乐，能和他们一起享受知识的乐趣，那就是最幸福的了呀！现在想想，还挺怀念那段当家教的时光呢，哈哈！这就是我关于幸福教育的一点小感受啦，教育呀，真的可以很幸福的哟！。
做新教育幸福的践行者——浅谈我理解下的新教育（海门培训心得）一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。
“过一种幸福完整的教育生活”正是新教育对理想教育生活的美丽构建。
万千教育人奔赴江苏“新教育家园”的举动充分说明了教育人对于美丽教育梦想的追求，人们渴望看到一种“幸福完整的教育”模式，改变现行教育行走的方式，实现对于幸福的穿越，对于自己生命价值的体现，这是多么纯真、朴素而又美丽的梦想啊！我就是怀揣一颗这样梦想的一个音符。
匆匆的江苏海门培训就像一场音乐演奏会一样结束了，而兴奋的自己却还像一个曾经演奏的音符沉浸在已经停止跳跃的琴键上。
自己努力让思绪沉淀下来，经过一点一滴的梳理，和大家做交流我对新教育的几点粗浅的认识。
一、新教育首先是一种理想、更是一种行动，亦是一种慢生活只要我们还有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行，我们就会实现自己的梦想，相信有梦想的生活才可能是幸福的生活，教育生活也不例外。
另外我们才能从社会发展的角度来看，教育永远没有最好的，新教育也不例外，它只有在永无止境的探寻中构建、发展、丰盈，教育永远是个美丽的梦。
而教育者就是这个美丽梦想的践行者。
二、新教育的践行首先需要新教育理念的引领文化、学校（班级）文化、课程等理念的注入是新教育实施的先行军，起着举足轻重的作用。
文化，现代化语词典的解释是这样的：①人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的综合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等；②考古学专用语；③指运用文字的能力及一般知识：学习文化、文化水平。
简言之新教育认为“文化”就是“以文化人”。
学校文化，是学校充分利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。
学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。
班级文化，是在学校文化的大框架下班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其部分的物化反映。
践行幸福教育书写幸福人生“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”，大牟家镇周戈庄小学遵循这一教育准则，奉行教育要为学生一生幸福奠基的理念，全力推行幸福教育，打造幸福教师、培养幸福学生、创建幸福家园，促进教师学生健康幸福发展。
一、幸福教师打造幸福教育没有“幸福的教师”，就没有“幸福的教育”。
因此学校时刻关注教师的生活状态，关注教师的专业成长，让教师在教育的精神世界里和专业成长中“轻舞曼扬”、“诗意栖息”。
1、书香漫步陶冶教师情操。
学校成立读书中心组，通过征求教师意见，为教师购买书籍，教师每月阅读一本书，寒暑假自选2本书，每年阅读12本书。
组建“读书沙龙”，每月一次“读书沙龙”活动，每次两个小时，畅谈读书收获、问题、反思等，学校干部参与，相互学习，相互讨论。
让教师写起来，教师每月写文2篇，字数不限，可以是心得体会、好书推荐、名段摘抄等。
评选优秀读书写作教师，每月根据康城书院投稿和文章写作情况评选出优秀教师，学期末予以表彰。
2、阳光健身愉悦教师心情学校以“全员健身，健康幸福”为宗旨，成立了广场舞、乒乓球、踢毽、跳绳、羽毛球等教师健身俱乐部，号召教师坚持每天锻炼1小时。
为激发教师参与体育锻炼的热情，学校定期举行多样化的健身活动：校园广场舞展演、乒乓球比赛、拔河比赛、踢毽比赛、趣味体育比赛等。
广大教师在比赛活动中锻炼了身体，愉悦了心情，体验到了幸福。
3、草根教研引领教师成长学校以教研组建设为依托，成立语文、数学、英语、音体美“学科研究会”，定期开展教研活动，营造了浓厚的教研氛围，使每位教师都能成长为研究型教师。
“学科研究会”每周开展一次教学主题研究，由教研组长征集并确定研究主题，提前下发，教师依据教学中的困惑与经验提出自己的看法，再集体进行讨论，最后形成统一的教学建议。
教师在研究中质疑、解疑，教学水平得到迅速提高。
为了真正实现高效课堂教学，助推教学改革，提高教育教学质量，周戈庄小学加大教师培训力度，举行“拜师结对”、“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“星级达标课”、“特色课堂展示课”、“双向预约”、“教学大比武”等系列活动。
活动的开展培养了一批专业精深、素质优良、师德高尚的骨干团队。
4、多元评价发展教师个性以发展的眼光对待每一位教师，用赏识的目光期待每一位教师的成长。
为此，学校设置了优秀班主任、师德标兵、教科研工作先进个人、特长生培养先进个人、课堂改进先进个人、家校共育先进个人、教学工作先进个人、宣传工作先进个人、优秀教辅人员、优秀教育工作者等多个奖项；学校每季度组织一次最美教师、最美团队评选活动，对评出的教师、团队公示表扬。
多层次，多角度、发展性评价教师，对每一位教师进行个性化成长的考核，教师在享受荣誉的同时获得了幸福的体验。
二、幸福学生成就精彩未来1、强化“写字教育”学校把“写字教育”作为校园文化建设的一个重要内容，由学校为教师购买《田英章楷书700字》等书法方面的书籍，积极动员师生学习，营造热爱写字、热爱书法的良好氛围。
学校安排每天中午十五分钟写字时间，学生、老师每周上交一份硬笔书法作品。
每班布置一个“书法园地”，要求每两周换一版，所有学生写的字都有展示的机会，从而激发学生练习写字的兴趣。
每学期举行师生现场书法比武大赛，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。
每学期举行学生铅笔、钢笔字比赛。
每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品版面展评”三个项目。
奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。
引入竞争机制，有效开创人人写规范字、争当汉字排头兵、规范书写排头兵的良好局面。
2、建设书香校园学校围绕相关阅读主题充实图书室，并建立健全相关阅读制度；发动学生充实班级图书角，为学生提供广阔的阅读空间。
学校固定读书时间：晨诵、午读、每周两节阅读课、双休日和假期读书，提倡并鼓励学生每天在家自觉阅读不少于半小时。
对学生提出明确的阅读要求：低年级，学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级，摘抄精美词句；高年级，做好读书笔记。
开展丰富多彩的读书活动：开好“班级读书会”；举行读书笔记展评；进行图书交换活动；每学期开展一次读书知识竞赛；积极参加上级征文比赛，使读书与实践性结合，有效激发家长与孩子的读书热情，增强读书主动性自觉性。
3、开展丰富大课间活动学校以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为目标，结合小学体育、艺术“2+1”项目的开展，认真筹划布置，精心组织实施，扎实开展学校阳光体育大课间活动。
认真抓好“六落实”，即责任落实、制度落实、时间落实、内容落实、器材落实、场地落实；确保“七到位”，即认识到位、参与到位、组织到位、指导到位、监督到位、协调到位、评价到位。
大课间活动采用集体训练和分班级活动相结合的形式，内容既有象棋、围棋等智力运动、还有跳绳、踢毽、跳房子、跳皮筋等趣味活动。
让学生“乐中练”、“竞中学”，培养了学生体育特长和兴趣。
4、引进特色项目学校紧扣“选拔苗子，组建队伍，基础训练，积极输送”的主题，本着普及与提高相结合的原则，充分利用本校的生源优势、场地优势，借用高密竞技体校的师资优势、政策优势，引进象棋、围棋、击剑、橄榄球项目，建立单项训练基地，狠抓项目训练，为发展竞技体育培养后备人才打下了坚实的基础。
如学校将象棋、围棋体育项目引入校园，积极组织师生参加活动。
为了有效地落实这项工作，学校专门采购了象棋、围棋、棋盘，建立了专门的象棋、围棋活动教室。
并制定了相关的制度、方案、奖励措施等激发学生参加活动的积极性。
把象棋、围棋作为学校综合实践活动课程，由经过培训的专职教师进行授课，还举办各种象棋、围棋比赛，提高学生的棋艺与实战能力。
到现在为止已经培养棋类人员后备人才30多人。
学校还设立了击剑、橄榄球训练基地，选拔运动员进行实地训练。
建设了击剑、橄榄球训练场地，满足了学生课外训练需要。
在日常体育教学和课外训练活动中有计划地将击剑、橄榄球课程穿插其中，提高学生的基本素养。
截止目前，共培养击剑、橄榄球后备人才300多人，在历年潍坊市组织的橄榄球、击剑比赛中200多人次获奖。
5、倡导学生自主管理为提高学生自我管理的意识和能力，周戈庄小学成立了红领巾督查小队，由德工处统一管理。
他们负责每天检查各班的路队、两操、午休纪律、校园卫生、学生行为、黑板报等。
将检查结果记录下来，形成分数报表，上报学校负责老师核实签字，统一登记、存档、公布。
红领巾督查小队每周将各班情况汇总，结算分数，版面公示。
对表现优秀的班级，每周一升旗的时候进行表彰。
学校还专门开辟了“实践园地”，并将实践园地分配到各个班级，由学生自主管理，班主任和其他老师协助管理。
每个班级在实践园地中自己设计标语牌，自己撰写班级劳动宣言，“一份劳动，一份收获。
一份精神，一份成就”，“播种一粒种子，收获无限希望”，“自己动手，收获幸福人生”，这一句句宣言既是孩子们的心声，又是孩子学习劳动的不竭动力。
在实践园地中，从播种到除草、到收获，孩子们不仅仅体会到了劳动带来的幸福，更主要的是从中学到了课本上没有的知识。
6、开展多彩校园活动为了让学生充分展示自我，我校定期开展经典诵读、踢毽、跳绳、定点投篮、告别陋习走向文明等丰富多彩的活动，营造了校园浓厚的文化氛围。
学生在活动中彰显了个性，获得了幸福感。
三、下一步规划（一）、强化教师队伍建设，提升教师整体素质1、营造良好的教育教学研究氛围，提高教师的教育科研能力。
学校有计划、有目的、科学地组织开展教学研究课，让经验丰富的教师上示范课，中年教师上研究课、公开课，青年教师上好试验课、汇报课，在学校中形成一种良好的教学研究氛围，让教师互相学习，互相促进，共同研究，共同提高。
2、加强教学技能学习训练，练就教学“硬功”。
教师教学基本功是教学的重要手段。
学校通过组织说课比赛、普通话比赛、电脑教学软件制作比赛、书画比赛等，从中让教师不断学习，不断更新，不断提高，不断创新。
3、开阔视野，博采精华，修炼教学“内功”。
为打造名师，培养造就名师队伍，学校要对有培养前途的教师进行培养和关怀。
凡有教师学习的机会，学校都积极鼓励他们走出去学习、观摩，以扩大视野，增长才干，使他们逐步成为具有影响的名师。
4、积极鼓励、严格要求、促进教师专业发展。
学校根据教学过程中的“备、教、改”等环节对全体教师特别是青年教师提出了严格的要求。
要求每个教师每学期都要完成“四个一”，即写好每一份教案，上好一节公开课，出好一套试题，写好一篇论文。
对刚分配到校的青年教师还要求他们上好达标课，过关课。
对已具备一定教学经验的青年教师则要求他们上好优质课，鼓励他们积极参加上级主管部门组织的优质竞赛课。
对于能够为学校争光，拿回奖励的教师学校还另予奖励。
5、以老带新，帮助青年教师提高业务水平。
在对青年教师的培养上，学校要求每个骨干教师必须和青年教师结成对子，以老带新，互帮互学，帮助青年教师成长。
（二）开设选修课程，促进学生个性成长。
学校坚持“创建适合学生的教育，打造和谐幸福的优质学校”的指导方针，全面深化素质教育，以培养学生的核心素养、实践能力和创新精神为重点，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的选修课程模式。
满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身幸福奠定基础。
学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师、家长的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择，课程内容包括合唱、舞蹈、二胡、软笔书法、硬笔书法、乒乓球、击剑、橄榄球、象棋、围棋、泥塑、七星螳螂拳等。
到目前为止，我校已邀请平度的马德芳先生到我校传授七星螳螂拳，邀请曹军来我校传授泥塑技艺。
我校计划在每周四的下午大课间和自修课在二至五年级开展选修课活动。
“历尽天华成此景，人间万事出艰辛”。
在上级政府的正确领导和大力支持下，周戈庄小学全体教职员工必将齐心协力，众志成城，在新的学年里创造出更大的业绩，把学校办出特色、办出亮点，让幸福之花处处开放。
