《小学生人际交往调查报告》的编制
一．拟定量表编制打算
（一）查阅相关资料
1.在中国期刊网上查阅有关小学生人际交往调查报告的文献资料
2.有关小学生人际交往的调查问卷
鉴于此，下面是相关资料的陈述：
随着社会的迅速进展，人际交往能力是儿童社会性进展的一个方面，要紧指幼儿与同伴、成人(陌生人)之间的交往态度、交往策略，在同伴心目中的地位，以及解决同伴间冲突的能力。荀子曾讲：“人之初也，不能无群。”小学生从一生下来，就有与人交往的要求，是一种本能的需要。人际交往对小学生的成长有专门重要的作用，不仅使小学生体验到友谊带来的身心愉悦，还能培养其分析问题、解决问题的能力，促进制造力、情商的进展。
小学生人际交往能力的获得是靠后天的培养，对小学生交往技能、技巧的培养，直接阻碍小孩人际交往能力的进展。对人的素养提出了越来越高的要求。随着素养教育的全面推开和逐步深入，人们越来越多对交往能力的重视。作为完善和提高学生的心理素养的重要形式和手段——交往能力的培养，也尤其受到了人们前所未有的关注。交往能力的好与坏，关系到他们的学习进步和健康成长，能否正确面对生活现状，热爱生活，乐观勇敢地面对现实。健康情绪对学生的全面进展有着直接的阻碍，有利于学生的认知活动，能调节学生的情绪和动机，增强学生的能力，促进学生的全面进展，那么，小学生交往能力培养的现状到底如何呢？为此，笔者对小学生交往能力培养现状进行了调查研究，旨在了解目前小学生交往能力状态层次，从而对小学素养教育的不断完善提供依据和建议。
（二）编制的进度
1.2011-4-1—2011-3-31 查阅资料
2.2011-4-01—2011-4-03 总和资料并决定量表的构架及问卷题数
3.2011-4-4—2011-4-12 选取被试进行问卷调查
4.2011-4-12—2011-4-13 用spss录入数据，并进行项目分
析及信度检验，从而筛选问卷最终题目
5.2011-4-14—2011-4-15 完成本次问卷编制
（三）选取被试
在常州各小学选取不同年级随机选取200学生，共发放问卷200份，回收187份，回收率为93.5%。
（四）经费的预算
文印费：25元
（五）所需时刻
三个星期（2011-4-1—2011-4-15）
二．拟定量标的架构
（一）决定量表的因素
依据查阅的相关文献资料，将本次问卷分为8个因素，分不为语言行为、价值观、看待他人、主动性、对待他人、原谅、交往矛盾、对待生人。
（二）试测量表的题数
本次试测量表题数：12题
四．编制题目
小学生人际交往调查问卷
同学们，你们好！
这份问卷在于了解你们在生活中的为人处事，即交往情况，希望同学们依照实际情况填写，在“是”或“否”上打√
1.行为举止文雅吗？
是否
2.与人交谈时能做到言谈举止稳重且不讲脏话吗？
是否
3.是不是不愿讲谎，是不是感到内心藏不住话，有意见偏要讲出来不可？
是否
4.是不是相信那个世界上好人总是多数？
是否
5.是否相信人在心平气和的情况下，总是有良心的？
是否
6.是否相信他人背后讲自己的坏话总是有缘故的？
是否
7.是否觉得关心不人是一种愉悦呢？
是否
8.爱和认识的老师、长辈主动打招呼吗？
是否
9.待人真诚、坦率吗？能做到有话直讲、不拐弯抹角吗？是否
10.信任他人吗？
是否
11.能宽容他人的过失吗？
是否
12.明白得忍让吗？
是否
13.是否能够和气的处理冲突呢？
是否
14.可怕与人交往吗？
是否
15.怕在公共场合讲话吗？
是否
16.在家里有客人的时候能够彬彬有礼的接待吗？
是否
三．预测
在2011-4-4—2011-4-12九天里，选取被试进行预测，共发放问卷200份，回收187份。
四．项目分析
独立样本T检验
相关性
五．编制正式题目
依照项目分析，决定保留所有题目作为正式量表的题目。
六．建立信度
附录：
小学生人际交往调查问卷
同学们，你们好！
这份问卷在于了解你们在生活中的为人处事，即交往情况，希望同学们依照实际情况填写，在“是”或“否”上打√
1.行为举止文雅吗？
是否
2.与人交谈时能做到言谈举止稳重且不讲脏话吗？
是否
3.是不是不愿讲谎，是不是感到内心藏不住话，有意见偏要讲出来不可？
是否
4.是不是相信那个世界上好人总是多数？
是否
5.是否相信人在心平气和的情况下，总是有良心的？
是否
6.是否相信他人背后讲自己的坏话总是有缘故的？
是否
7.是否觉得关心不人是一种愉悦呢？
是否
8.爱和认识的老师、长辈主动打招呼吗？
是否
9.待人真诚、坦率吗？能做到有话直讲、不拐弯抹角吗？
是否
10.信任他人吗？
是否
11.能宽容他人的过失吗？
是否
12.明白得忍让吗？
是否
13.是否能够和气的处理冲突呢？
是否
14.可怕与人交往吗？
是否
15.怕在公共场合讲话吗？
是否
16.在家里有客人的时候能够彬彬有礼的接待吗？是否
感谢合作！
