李代桃僵

“李代桃僵”出于《孙子兵法三十六计》原文：势必有损，损阴以益阳。

无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，小学数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。然而课堂非预设性生成千姿百态，教师应当及时调整预设，利用有效生成资源让课堂更加灿烂、愈显生机。然而面对不利主体教学、与之发生矛盾之时，我们不妨运用李代桃僵之计弃卒保帅、把握重点。

例如：课堂上，教师正讲得滔滔不绝，突然一个小小的声音插进来：“老师，如果这样,那该怎么办呢?”老师一看……这样的情形也许每位教师都碰到过，可能会有多种结果。如：⑴这道题老师不会，一下子就楞在那儿了。如果是平时，那尴尬劲儿还好过些，如果遇上公开课，那真是恨不得找条地缝钻进去。⑵这位同学的话题如果一展开，将会占用大量的课内时间去解释，去验证，将使本节课的内容无法正常教学。这时，教师又该如何面对呢？当然还有更好的办法，那就是⑶避重就轻。“xx同学能想到这个问题，说明你很聪明，很会动脑筋，老师很欣赏你的这种钻研精神！不过，这节课我们重点要研究的是……，你的这个问题我们留到课外再讨论（你的这个问题课后再单独和你交流），好吗？”轻轻一句话，既表扬了提问的同学，不会挫伤他的积极性，还有效地将话题的重心转移到了本节课的重点上，避免了尴尬场面的出现，给教师留下了充足的思考的余地。