中国工程教育认证的背景、现 状、理念及其发展
余寿文
清华大学
2014-9-16，成都
提纲
一，什么是专业认证— 二，关于《华盛顿协议》（WA） 三，积极建设具有国际实质等效性的中国
工程教育专业认证制度 四，我国开展工程教育专业认证的
历程及进展 五， 认证的结果 六，工程教育认证相关的几个关系的认识
一、什么是工程教育专业认证
1.认证工作的特点
外部评价 同行评价 合格评价 实证评价
标准、文件和程序符合“国际实质等效性原则； 认证机构由非政府的公益性行业组织联合组成； 专家由行业企业和教育界代表共同组成； 严谨的认证程序和认证技术保证认证结论的合理性； 坚持以结果导向（Outcome）的认证理念，坚持教学过程与学习效果的考查，更注
重学习效果； 认证标准强调国际实质等效性，强调尊重被认证专业的办学特色和特点 。
专业认证（specialized/ professional programmatic accreditation，即专门职业性 专业认证）：由专业性（professional）认证 机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育 （programmatic）实施的专门性（ specialized）认证，由专门职业协会会同该专 业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进 入专门职业界从业的预备教育提供质量保证
ABET（Accreditation Board for Engineering and Technology）有近80年的历史
是美国大学在应用科学、计算机、工程 和技术专业认证领域最权威的认证机构
ABET成立于1932年，全美目前有550所大学 的27000个相关专业通过其认证。 ABET工程专业基本水准的认证标准
二，关于《华盛顿协议》
经济全球化——服务贸易全球化
——工程技术职业全球化
——建立专业资格与学历教育互认的体系
工程教育的学位互认协议：
华盛顿协议 悉尼协议 都柏林协议 首尔协议
华盛顿协议——1989年签订
美、英、加、爱尔兰、澳、新、南非与香港；
日、马、新、韩、中华台北、俄、土、印、斯为正
式会员，
巴，孟，中，菲等为准会员。
协议的核心内容——可比性和等效性
可比性：用于工程教育专业认证体系具有可比性
等效性：经认证的专业培养的毕业生获得的能力
是等效的
华盛顿协议及其签约成员
《华盛顿协议》 、 《悉尼协议》 、 《都伯林协 议》《首尔协议》等四个学位（学历）互认协议 ，
以及《工程师流动论坛》 、 《亚太工程师论坛 》 、 《工程技术员流动论坛》三个工程师专业 资格双边与多边互认协议 ，尔后与WA-SA-DA联 合建立国际工程联盟（ IAE）
还引起许多国家和地区（包括覆盖 27 个国 家的欧洲各国工程协会联盟FEANI 及其认证组 织ENAEE,
中国于2012年12月正式提出加入华盛顿协 议的申请，英国-澳大利亚的相应组织作为 正式提名单位
2013年6月中，在韩国汉城投票，全票决 定接纳中国为预备成员-
通过后，两年中，接受成员国考查-
2015年6月投票决定能否转为正式成员
几个基本概念的介绍
工程教育的专业认证—(各国不同,中国的情况)
工程教育的专业认证国际互认— １－－ 华盛顿协议-WA-1995— ２－－ FIANEE—ＥＵＲ＿ＡＣＥＲ
注册工程师-工程师的认证—(各国不同,中国的情况)
注册工程师国际互认--华盛顿协议的工程师流动问题 论坛 （Engineers‘ Mobility Forum, EMF）--发展 为—国际工程联盟--IAE
三，积极建设具有国际实质等 效性的中国工程教育专业认证
制度
什么是工程教育专业认证
认证工作的特点
外部评价 同行评价 合格评价 实证评价
标准、文件和程序符合“国际实质等效性原则； 认证机构由非政府的公益性行业组织联合组成； 专家由行业企业和教育界代表共同组成； 严谨的认证程序和认证技术保证认证结论的合理性； 坚持以结果导向（Outcome）的认证理念，坚持教学过程与学习效果的考查，更注
重学习效果； 认证标准强调国际实质等效性，强调尊重被认证专业的办学特色和特点 。
什么是工程教育专业认证
2.认证的目的及作用
质量
人才培养质量 ——学生成才的要求
——企业界的要求 工 程 师 需 求 ——从事工程工作的教育准备（衔接） 国际人才流动需求——互认的学位质量
（1）构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程 教育改革，进一步提 高工程教育质量；
（2）建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；
（3）促进工程教育界与工业界、企业界的联系，增强工程教育人才培养对 产业发展的适应性； （4）促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。
中国开展工程教育认证历程
中国工程教育认证的发展历程
1992年
从1992年起，建设部开始探
2005年 索，6个土建类专业评估
2006年
2006-2007年，成立全国工程 教育专业认证专家委员会
2005年，组成的全国工 程师制度改革协调小组
2012年
2013年
2012年，筹建中国工 程教育专业认证协会
2013年6月正式加入 《华盛顿协议》，
成为预备会员
申请于2015年伊 斯坦布尔会议成
为正式会员
2. 认证组织结构及职责分工
中国科协（CAST）
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