推荐精品小学科学青岛版(六三制)六年级下册优质课教案人的一生1

《人的一生》教案教学目标一、知识与技能1．指导学生对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生。

2．引导学生了解人在不同时期随着年龄变化的不同知识。

二、过程与方法1．通过活动指导学生对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人。

2．指导学生能够用不同的方法预测自己长大后的身高。

3．知道学生能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

三、情感态度和价值观1．引导学生在探索人的一生变化活动时能愿意与他人合作交流。

2．和学生述说尊老爱幼是一种美德。

教学重点人一生的六个阶段。

教学难点探究人的一生。

教学方法任务型教学法，讲授法。

课前准备狮身人面像图片；课前让学生走访邻居和亲戚，了解怎样照顾婴儿和老人；几个人生阶段时的照片。

课时安排2课时。

第一课时教学过程一、导入新课前两节课我们一起学习了关于人的一生中胎儿发育的知识点，这节课我们再看远一点，看看人的一生。

谜语：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。

“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。

二、新课学习1.划分人的一生看看这几张照片，谁给它们排个顺序？这些照片组合起来就是一个人的一生。

你能给这些照片取个名字吗？结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。

这是每个人都必须经历的。

2.预测未来的身高现在大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？讲解每种算法的要点统计班级最矮的男生.女生的身高和未来，以及最高的男生.女生的身高和未来身高3.周围的婴儿和老人你周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？4．活动教学。

活动一：提出问题:人的身体从小到大会发生什么变化？学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。

（青岛版）六年级科学下册教学实录第一单元人的一生3.人的一生教学目标1.会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重难点了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

活动准备准备自己不同年龄段的照片课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来教学过程1.探究人的一生身体发展变化特征师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。

下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

学生汇报：生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。

我现在52千克，身高1.55米。

我的体重增加了，身体也长高了。

生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。

师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”生：我妈妈说我说话的声音变粗了。

师：知道这是为什么吗？生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。

比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。

女同学不会长出喉结，也摸不到。

师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。

那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。

生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……同学们都很善于观察和思考。

人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。

这是一个客观规律。

一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案【课题】人的一生【教学内容】六年级下册第一单元第三课【课时】1课时【教学目标】1 学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。

2 学生喜欢大胆想象；在探究学习活动中尊重证据愿意合作交流珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。

3 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中了解青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健。

【教学重难点】1 教学重点：认识人的一生生长的四个过程。

2 教学难点：青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健的学习活动。

【教具、学具】1.教具: 婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健资料、课件。

2.学具:准备自己不同时期阶段的照片收集婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片。

【教学过程】1、生活切入导新课师：前两节课我们一起从细胞是生物体的组成单位学到了我们从哪里来这节课我们再看远一点看看人的一生。

师讲述一则神话故事出示谜语请同学猜一猜。

（斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物据说它用缪斯所传授的谜语难人谁猜不中就要被吃掉。

“哪一种动物开始用四条腿走路后来用两条腿走路最后用三条腿走路？”）生回答：人。

师小结：是人因为人在婴儿时期匍匐爬行长大时两脚步行年迈时拄杖行走。

我们这节课就来学习──板书：《人的一生》二、师生互动学新课（一）教师指导学生认识人的一生身体发生的变化（出示课件）。

师：看看这几张照片谁给它们排个顺序？生积极发言。

师：这些照片组合起来就是一个人的一生。

你能给这些照片取个名字吗？生讨论。

师小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿幼儿少年青年中年老年这是每个人都必须经历的。

教师引导学生交流讨论人的一生从小到大发生的变化教师参与学生小组交流讨论活动提供学生上学期间的体检表引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。

青岛版科学六下《人的一生》教学设计一、教科书说明本课以学生生活体会及已有的科学知识为基础，通过研究人的躯体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程，了解人的一生各个时期专门是青春期躯体发育的突出特点及变化，明白如何样搞好青春期卫生保健。

通过学习绘制生长发育曲线图和条形图，培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力，激发研究人的生长发育的爱好，使学生明白得珍爱生命。

活动预备：教科书出示了一幅婴儿、儿童、青年、中年和老年人的压底图，提出要研究的问题：人的躯体从小到大会发生什么变化？文字提示了本课探究活动需要预备的资料：自己不同年龄时期的照片；查阅自己上学以来的体检表；了解不同年龄时期人的躯体特点。

活动过程：活动一：人的一生躯体会发生哪些变化？本活动包括三个环节。

一是教科书出现一幅几名学生讨论的情形图。

学生语言“我从7岁开始换牙”、“我爷爷脸上有皱纹了”，提示学生交流人的一生躯体的变化情形和了解到的周围人的躯体特点。

两个学生在比较自己不同时期的照片，一生在分析整理体检表，意在提示学生交流课前预备的资料和信息。

学生交流语言和动作仅是一些提示，目的是启发学生依照实际情形采纳多种方法进行研究。

二是教科书以“把我们的研究结果整理一下”为引领，提示学生在充分研究的基础上，交流、整理研究结果。

教科书上留出一个空白框，提示学生用文字或图来描述。

本环节设计的目的是让学生通过交流研讨，发觉不同年龄时期的人具有不同的躯体特点，并把自己的发觉用自己喜爱的方式表达出来。

三是教科书利用文字介绍：人的一生能够分为发育期（出生到20岁）、成熟期（20到40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）四个进展时期。

目的是使学生了解人的一生分期的一样方法，初步认识人的一生躯体变化的规律。

活动二：从上学到现在，我们的躯体发生了哪些变化？教科书展现了两名学生对话情境图，一名学生说：“我用条形图表示自己的身高变化情形”，另一名学生说：“我能绘制自己的体重曲线图”，意图是让学生学会用图形表示人的躯体发育变化情形，学会通过观看图形了解青青年躯体变化的规律。

小学科学课时备课设计
课题 3 人的一生课型新授课课时 1 序号 3
教材
分析
课标
分析
学情
分析
教学目标1．了解能说出人的一生生长的大致过程；了解会说青少年身体发育的特点；了解会说出青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

2.会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3.珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重难点及突破措施重点：了解能说出人的一生生长的大致过程；了解会说青少年身体发育的特点。

难点：了解会说出青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

解决措施：通过查阅资料、调查等方式获取信息；精心设计探究问题，小组多种方式进行科学探究学习。

教学准备学生准备：
小组合作学习材料：自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。

教师准备：
婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。

教学过程。

第3课人的一生教学目标：1、科学探究：会查阅刊及其他信息源泉；能利用图形、统计等方法整理自己身高体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式的方式表述探讨过程和结果。

2、情感看法价值观：喜爱大胆想象；敬重证据；情愿合作沟通；珍爱生命；乐于用学到的科学学问，改善生活。

3、科学学问：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要心发展特点。

关注个人保健。

教学重难点：重点使学生知道人的一生要经验生长、发育、苍老、死亡四个阶段难点让学生视察到人从诞生到现在身体发生了许多改变。

教学打算：1、打算自己不同年龄阶段性照片。

2、写出自己上学以来身高、体重的数据。

3、了解不同年龄阶段人的身体特征。

教学过程：一、创设情境，提出问题：1、课前我们打算了自己不同年龄阶段的照片，小组内相互观赏一下，你发觉了什么？2、这节课我们就来探讨人的身体从小到大会发生哪些改变？二、实施探究：1、通过沟通你们发觉了什么？依据什么这样说？2、小结：人的身体特征发展改变比较缓慢，信任的两个阶段身体特征没有明显的界限，人的各个发展阶段时间比较长，每个阶段时间的长短因人而异，每个阶段又可以分成几个不同的时期。

3、同学们写出了自己上学以来身高、体重的改变数据，原来我们学过画曲线图，同学们依据数据画出身高体重改变曲线图，然后依据曲线图分析身高体重的改变，你有什么发觉？4、师生共同小结：通过这些数据我们可以看出从10岁以后我们的向高体重增加较快，女孩大约从11、12岁起先增加较快，这时就进入了青春期，那我们如何健康地度过青春时期？在青春期我们应当留意什么？师：在青春期要加强体育熬炼，合理饮食，增加养分，特殊是蛋白质，保证睡眠，青少年睡眠时间应当达到10——12个小时。

五、巩固应用，拓展创新：1、汇报一下你课前调查的不同年龄人的身体特征。

2、预料20年后的我。

3、课下接着搜集资料，了解不同国家和不同种族人的外形特征，可以写出探讨报告在全班进行沟通，写一份调查报告。

1. 细胞一、目的要求1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。

2．培养学生的观察能力和分析综合能力。

（有条件的学校，可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。

）二、课前准备教师准备：投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。

三、重点难点 初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。

四、教学过程（一） 导入新课1．谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。

其中哪些是有生命的？2．小结：植物、动物、人都是有生命的。

由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。

自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。

植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。

（二）探究活动 了解不同生物体的细胞1．指导学生认识细胞我们先来进行一项观察。

每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教 师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？分组观察。

汇报观察结果。

小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。

要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。

2.认识显微镜 显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……分组观察。

交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？（课件出示洋葱表皮细胞构造图。

）通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。

这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。

这些小格子叫做细胞。

（板书课题）每一个小格子是一个细胞。

细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。

《人的一生》教案教学目标一、知识与技能1．教授人的一生大致可以划分的时期知识点。

2．指导学生知道怎样划分人的一生。

二、过程与方法1．指导学生能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据的自行划分人的一生。

2．知道学生能够用统计图表绘制自己的身高，体重变化曲线图。

3．教授如何健康的度过青春期知识点来帮助学生应对青春期事件。

4．能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。

三、情感态度和价值观1．想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。

2．懂得他人的想法，出发点。

教学重点如何健康的度过青春期。

教学难点在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识人的生长变化现象。

教学方法任务型教学法，讲授法。

课前准备狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。

学生上课前问一问自己父母的身高；收集婴幼儿和老年人的生活资料，并查阅上学以来的体检表。

课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜猜这种动物是什么？故事：古希腊神话中，底比斯城外有一个带翼的怪物斯芬克斯。

她有美女的头，狮子的身子。

斯芬克斯盘坐在一块巨石上，对经过此地的底比斯的居民提出各种各样的谜语，猜不中谜语的人就被她撕碎吃掉。

斯芬克斯危害严重，连国王克瑞翁的儿子也给吞食了，因为他经过时未能猜中谜底。

谜语是：“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。

在一切生物中，这是唯一用不同数目的腿走路的生物。

用腿最多的时候，正是力量和速度最小的时候。

”1．教师讲解“斯芬克斯”之谜的故事，同时出现狮身人面像图片。

2．提问：同学们知道这种动物是什么吗？3．公布答案：这是人，人在幼年，即生命的早晨，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，正是生命的中午，当然只用两条腿走路；但到了老年，已是生命的迟暮，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。

（青岛版）六年级科学下册教学实录第一单元人的一生3.人的一生教学目标1.会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重难点了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

活动准备准备自己不同年龄段的照片课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来教学过程1.探究人的一生身体发展变化特征师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。

下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

学生汇报：生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。

我现在52千克，身高1.55米。

我的体重增加了，身体也长高了。

生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。

师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”生：我妈妈说我说话的声音变粗了。

师：知道这是为什么吗？生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。

比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。

女同学不会长出喉结，也摸不到。

师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。

那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。

生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……同学们都很善于观察和思考。

人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。

这是一个客观规律。

一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。