探究思想政治教育的创新对初等教育的意义
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浅谈思想政治教育在创新教育中的地位和作用浅谈思想政治教育在创新教育中的地位和作用[摘要] 随着社会主义市场经济的深入发展,知识经济给我们带来机遇的同时,也带来了挑战,而我们的创新教育要肩负起培养创新型人才的重任,就必须深刻认识和理解思想政治教育在创新教育中的地位和作用。
思想政治教育在创新教育中居于核心地位,为创新教育指引政治方向、提供精神动力、提供方法保障。
[关键词] 学生思想政治教育创新教育地位作用江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”教育必须创新,必须进一步解放思想,深化教育改革,用教育的创新来实施以创新精神为核心的素质教育。
回顾我国二十多年来教育改革的历程,大体上分为三大阶段。
第一阶段是80年代以结构调整为主的教育体制改革,初步理顺了教育结构和教育的关系。
第二阶段是90年代以转变教育观念为核心的素质教育,在教育观念上实现了与国际的“接轨”。
以上两种改革更多地集中在宏观层面上,而在具体的教育实践方面未能取得根本性突破。
第三阶段是二十一世纪的今天,我国的教育改革,正逐渐过渡到以课堂教学为中心的操作实施期,面临着如何把由结构调整和观念更新所产生的改革动力转化为具体教学能力和教学效益,把前期的改革成果具体化为教育实践的问题,创新教育已成为教育改革的热点。
当今世界正经历着一场深刻而全面的时代变革。
随着科学技术和社会经济的发展,知识经济初见端倪。
知识的生产、扩散和应用已成为推动这个社会前进和发展的强大动力,具有创新意识、创新精神和创新能力的科技人才将成为知识经济的第一资源。
为迎接知识经济的挑战,实现中华民族的伟大复兴,我国的教育特别是基础教育必须将培养创新型人才作为一大目标。
中小学教育本属创新教育的最前沿阵地,但实际上却有滞后的迹象。
喊了多少年素质教育之后,作为素质教育重要一环的创新教育却没有真正深入到教育者的思想意识和教育方法之中。
据某报登载:一位曾经因创新教育获奖的小学班主任,为减轻学生负担,培养学生的创新能力,却使班级的综合成绩下降。
探析高校工作中加强思想政治工作创新的意义随着时代的发展和社会的进步,高等教育扮演着越来越重要的角色,成为培养人才,传承文化,推动社会进步的重要力量。
思想政治工作作为高校教育中的重要组成部分,不仅关乎教育教学的质量,更关乎学生身心健康的成长,对于高校工作来说,加强思想政治工作的创新已经成为一项迫在眉睫的任务。
本文将就高校工作中加强思想政治工作创新的意义进行探析。
加强思想政治工作创新有利于提高教育教学质量。
思想政治工作是高校教育教学中一个重要的环节,其主要任务是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
传统的思想政治工作模式往往单一、呆板,不能满足学生多样化的需求。
加强思想政治工作创新,可以有意识地将社会热点、学生关注的问题与教学内容结合起来,引导学生从不同角度思考问题,培养学生的批判性思维和创新能力。
创新的思想政治工作模式也可以通过多种形式对学生进行教育,提高教学的针对性和实效性,进而提高教育教学的质量。
加强思想政治工作创新有利于培养学生成为社会主义建设者和接班人。
作为高校思想政治工作的重要目标之一,就是要培养学生成为德智体全面发展、具有社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
传统的思想政治工作往往强调学生的纪律性、集体性,但忽略了学生的创新能力、独立人格和社会责任感。
加强思想政治工作创新,可以通过引导学生参与社会实践活动、开展社会调研和社会实践,培养学生的社会责任感和创新精神。
学校还可以通过创新的思想政治工作模式,开展德育导师制度、心理辅导制度和学风建设,从根本上培养学生的综合素质,将他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人。
加强思想政治工作创新有利于构建和谐校园。
当前,高校思想政治工作面临着很多新的挑战,尤其是随着信息化和全球化的发展,学生的思想观念日益多元化,传统的思想政治工作难以满足学生的需求。
创新的思想政治工作模式可以让学校更好地了解学生的思想动态和心理需求,及时为学生提供精神慰藉和情感关怀,增强学校和学生之间的感情联系,构建和谐校园。
探析高校工作中加强思想政治工作创新的意义1. 引言1.1 意义的重要性加强高校工作中的思想政治工作创新,具有重要的意义。
思想政治工作是高校工作的重要组成部分,它直接关系到学生的思想觉悟和道德品质的培养,对于学生成长成才具有重要影响。
高校是新时代培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,加强思想政治工作创新,有利于引导广大师生积极向上,树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治工作创新还可以促进高校教育教学质量的提高,营造学习、研究的良好氛围,为学校的整体发展注入强大动力。
加强高校工作中的思想政治工作创新不仅是当前的需要,更是未来高校发展的关键所在。
只有不断探索创新,不断完善工作机制和方法,才能更好地适应时代发展的要求,更好地服务于学校的各项工作,实现高校教育事业的跨越式发展。
1.2 当前背景随着时代的发展和社会的进步,高校思想政治工作也面临着新的挑战和机遇。
当前,高校学生群体日益多元化,他们的思想观念和价值取向也呈现出多样性和复杂性。
网络信息的快速传播和影响力也给高校思想政治工作带来了新的挑战。
面对复杂多变的形势,高校思想政治工作必须紧跟时代步伐,不断创新出符合现实需求的工作方式和方法,以更好地引领和教育学生,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这样的背景下,加强高校思想政治工作的创新变得尤为重要。
只有通过创新,才能更好地适应时代发展需求,更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,更好地促进学生全面发展和综合素质提升。
加强高校思想政治工作中的创新,已经成为当前高校工作的当务之急。
2. 正文2.1 加强思想政治工作的必要性加强思想政治工作的必要性是因为思想政治工作是高校教育工作的重要组成部分,是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
加强思想政治工作可以有效引导学生正确树立世界观、人生观和价值观,提高他们的思想道德素质,增强社会责任感和使命感。
思想政治工作也是维护校园稳定、促进学生全面发展的重要保障,可以有效预防和解决校园内出现的思想问题和纠纷,营造良好的教育环境。
探析高校工作中加强思想政治工作创新的意义随着中国现代化建设的不断推进,高校作为当代青年人的主要智力阵地,其肩负着培养人才和推动社会进步的重要使命。
在这个过程中,思想政治工作发挥着至关重要的作用。
这种工作旨在引导学生正确树立世界观、人生观、价值观,以及塑造健康积极的人格品质。
然而,在实践中,我们也不难看到一些高校存在着思想政治工作中的难点和问题,如工作形式单一、内容陈旧、方法滞后等。
因此,加强思想政治工作的创新,对于高校及其学生来说,具有重要的意义。
一方面,创新可以提高思想政治工作的效果。
在新的社会环境下,学生的思想观念日益多样化和复杂化,传统的思想政治工作形式很难满足需求。
这时,需要通过创新,将思想政治工作紧密结合学生实际生活、针对性强的方案制定,来增强其吸引力和实效性。
一些高校已走在了前列,尝试将阅读经典、思想讲坛等传统形式与微信、直播等新型媒体结合,形成多样化的形式和内容,从而更好地满足学生的需求,提高工作效果。
另一方面,创新能提高工作的针对性和适应性。
思想政治工作的目的在于促进学生的全面成长,针对不同年级、学科、群体的学生,其思想政治工作的定位和侧重点也会不尽相同。
创新可以使得工作更有针对性和个性化,更好地体现工作的针对性和实用性,使得学生更愿意和积极参与思想政治工作。
在这个基础上,教师和学校也能够更加全面地了解学生的思想状况和需求,进而建立更好的联系和沟通,有利于工作的持续性和长远性。
此外,创新还能提高思想政治工作的前瞻性和创造性。
随着社会的不断变革和发展,工作面临的问题和需求也在不断变化,因此,思想政治工作也需要具备前瞻性和创造性。
只有不断创新才能保障工作的不断优化和更新,适应社会的变化和需求,进而更好地服务于学生的全面发展。
这种前瞻性和创造性具有深远的历史意义,对于保障青年一代的健康成长和国家的长远发展具有不可估量的作用。
综上所述,加强思想政治工作的创新是非常必要的。
只有在创新的基础上,思想政治工作才能够更加有效地引导学生,更好地适应社会的需求,为学生的全面发展打造更有力的引导工具,更好地发挥其重要作用。
初中思政教育的重要性和意义初中思政教育是培养学生社会责任感、思辨能力和道德价值观的关键阶段。
它不仅仅是传授知识,更是创造一个为学生提供全面素质教育的机会。
初中思政教育的重要性和意义体现在以下几个方面。
1. 培养学生社会责任感初中思政教育课程的核心目标之一是培养学生的社会责任感。
通过学习思政课程,学生可以了解社会的运作和发展,认识到个人行为对社会的影响。
思政教育可以引导学生关注社会问题,培养他们为社会发展做出积极贡献的意识和能力。
2. 培养学生思辨能力思政教育强调学生的思维能力培养。
通过学习思政课程,学生可以学习到不同的思考方式和方法,培养他们的批判性思维和创新能力。
思政教育注重培养学生的问题解决能力,激发他们的思辨能力,使他们能够应对日益复杂和多变的社会环境。
3. 培养学生道德价值观初中思政教育在培养学生的道德品质方面起到重要作用。
通过学习思政课程,学生可以了解和接受社会主义核心价值观,并形成正确的道德观念和行为习惯。
思政教育通过课堂教学、社会实践和道德教育活动等多种形式,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 培养学生全面发展初中思政教育注重培养学生的全面素质。
除了传递知识和培养学生的能力外,思政教育还注重培养学生的情感、志向和人际关系等方面的发展。
初中思政教育关注学生个体的全面发展,通过多元化的教学方法和实践活动,使学生能够在道德、智力、体魄、美感和劳动方面得到全面的培养。
5. 培养学生正确世界观和人生观思政教育在塑造学生正确世界观和人生观方面起着重要作用。
通过思政课程,学生可以了解社会发展的规律和趋势,认识人类社会的发展历程和现实问题。
思政教育能帮助学生从更广阔的角度看待问题,形成持久的正确的世界观和人生观,引导学生在未来的人生道路上做出明智的选择。
综上所述,初中思政教育具有重要的意义和价值。
它不仅仅是为学生提供知识,更是培养学生社会责任感、思辨能力和道德价值观的关键阶段。
初中思政教育通过培养学生社会责任感、思辨能力、道德价值观和全面素质发展,为学生提供了正确的世界观和人生观,为他们的未来发展打下了坚实的基础。
浅析加强思想政治工作对高等教育事业的重要意义随着国家经济和社会的快速发展,教育事业的重要性愈来愈被人们所认识,而高等教育则在其中发挥着不可替代的作用。
高等教育不仅能够培养人才,产生科技成果,还能够促进知识的传承与创新。
虽然高等教育在不断发展壮大的同时,也存在一些与之相关的问题和挑战。
如果不对这些问题和挑战加以解决,高等教育的发展就会受到不同级别的影响,也会影响国家的发展。
因此,我们需要深入分析这些问题,并提出可行的解决方案。
在这些方案中,加强高等教育中的思想政治工作将起到至关重要的作用。
当前高等教育中存在的问题和挑战在追求高等教育的发展和提高教学质量的同时,也有着一些问题和挑战。
其中最为突出的问题包括:知识体系不够完善、学术造假问题、学生精神文明建设不充分、教学质量参差不齐等。
知识体系不够完善当前高教中对于知识体系的定义和规定,尤其是在新兴领域,存在一定的空缺与模糊。
同时各种交叉学科、综合学科的发展,给知识体系的界定带来了复杂性,并且很多时候将专业课程和文化课程割裂开来,会给教育教学带来市面集中的难度。
学术造假问题学术造假是一个严肃的问题,它不仅扰乱了学术界,破坏了社会风气,而且也严重影响了科研成果和高教质量的水平。
因为存在不同的制约因素,学术造假问题并不容易解决。
同时,对发现违规行为负有责任的组织和个人建立适用的惩戒机制和规章制度,是当前优先解决的任务。
学生精神文明建设不充分在高级教育中,除了了解实践的学科知识,还需要注重个人的精神文明建设。
这种文明建设需要包括学生心理学、公共教育和行为教育等方面的培养。
但是,在目前的高等教育中,大多数学校并没有将这些方面的需求纳入教学和活动内容之中,这会导致大学生为人处事能力缺乏基础。
教学质量参差不齐教学质量是高等教育最基本的诉求之一,近几年却发现一些课程的教学质量相当低下。
这些问题可能是由于教师的条件不够和勤奋程度不够高所致。
然而,在现行的高等教育中,推进教学质量的方法和手段还不够完善,需要加强监管与检查。
探析高校工作中加强思想政治工作创新的意义随着新时代的到来,高校思想政治工作显得更为重要。
加强思想政治工作的创新不仅具有深远的历史意义,而且对高校工作的发展和未来产生重大的影响。
下面从以下几个方面探析一下。
首先,加强思想政治工作的创新意义在于提高教育质量。
高校是培养人才的重要场所,在人才培养方面,思想政治工作既是教育的重要组成部分,也是人才培养的关键因素。
加强思想政治工作创新,可以加强对学生的思想教育引导,增强学生的爱国主义观念和社会责任感,为学生的成长提供良好的思想道德引导,从而提高学生的综合素质和竞争力,进而提升高校教育质量。
其次,加强思想政治工作的创新意义在于推进高校改革发展。
提高学校的整体综合实力,就必须要推进高校的改革发展。
而思想政治工作在高校的改革中也具有重要的作用。
高校利用思想政治工作开展改革,能够引导其教职员工广泛深入地思考改革的目标、方向和方法,积极推动高校改革的步伐。
通过加强思想政治工作创新,能够更好地贯彻高校的改革方案,促进高校改革的实践探索。
第三,加强思想政治工作的创新意义在于维护校园稳定。
高校是年轻人的集聚地,杜绝矛盾冲突,建立稳定和谐的校园环境,是高校工作的一项重要任务。
在这方面,思想政治工作的作用也是不可或缺的。
加强思想政治工作创新,不仅可以加强社会主义核心价值观的宣传教育,增强学生的法治意识和自我约束能力,而且可以增强高校管理力度,积极维护校园稳定。
在此基础上,高校可以创建和谐、民主、平等的教育环境,增加学生的爱校意识和归属感,为高校的发展提供坚实的保障。
最后,加强思想政治工作的创新意义在于提高高校的社会声誉。
高校是社会的组成部分,其所面临的社会关注度和压力也是比较巨大的。
一个高校不仅要自身优秀,而且还要为社会做出贡献,为国家培养出更多更优秀的人才。
思想政治工作不仅是教育管理的重要环节,还是高校的一种高质量的宣传和推广方式。
通过创新思想政治工作内容和形式,可以展现高校的社会形象和品牌,提高高校的社会认知度和美誉度。
探析高校工作中加强思想政治工作创新的意义高校是思想政治工作的重要阵地,在当前社会转型期,思想政治工作也面临着新的挑战和问题。
加强高校思想政治工作创新有着重要的意义。
首先,加强高校思想政治工作创新可以增强师生的思想认同和价值观一致。
随着社会的不断变革,人们的思想观念也在不断的变化。
如果思政工作停留在原地不前,就很难让师生得到认同。
创新思想政治工作,不仅能够及时准确地反映社会变化,而且还能够更好地引导师生的价值观和意识形态,增强他们的思想认同和价值观一致性。
其次,加强高校思想政治工作创新可以提高师生的创新意识和创新能力。
思想政治工作在于引导和启迪,为学生提供强有力的思想引导和智力支持。
通过加强高校思政工作的创新,可以激发师生的创新意识,提高他们的思辨能力和创新能力,培养学生的成才潜能,让他们从学习中受益,为个人发展、社会进步作出贡献。
第三,加强高校思想政治工作创新可以加强高校文化建设。
思想政治工作是高校文化建设中不可或缺的重要部分,思政工作的创新能提高高校的文化品位和内涵。
通过加强高校思政工作的创新,可以加强高校文化建设,促进高校教育现代化,提高高校的综合实力和社会声誉。
最后,加强高校思想政治工作创新可以培养高质量人才。
高校作为人才培养的重要阵地,思想政治工作是在学生成长过程中难以避免的课题。
加强高校思政工作的创新,可以为学生提供更为优质的思想引导和培训,从而培养出大量的高素质、高成就的人才,为国与民的发展作出更为重要的贡献。
总之,加强高校思想政治工作创新是当前高校思想政治工作的必然要求。
只有充分发挥思想政治工作在学校教育中的重要作用,积极引导师生树立正确的人生观、价值观和世界观,才能真正培养出一批具有创新精神和实践能力的优秀人才。
浅谈思想政治教育对中学生的影响
中学生是国家未来的主人,他们正处在个体发展和社会发展之间,
有着不可取代的重要地位。
思想政治教育是学校教育生活的核心内容,它关系到中学生的道德修养和国家的未来发展。
因此,思想政治教育
对中学生的影响是非常重要的。
首先,思想政治教育能够让学生在政治理念上得以立足,这可以帮助
他们培养社会主义核心价值体系的观念,从而促进他们把爱国主义、
集体主义和服务社会的理念深植于心。
其次,思想政治教育能够增强学生对党和国家的认识,帮助他们理解
社会责任、尊重社会规范,使他们能够在社会上立足。
再者,思想政治教育还能够激励学生参与社会实践,帮助他们增强实
践能力;在实践中,他们可以加深对社会正义的理解,也可以提高自
己的能力,中学生思想政治教育的目的,就在于要做到这些。
总的来说,思想政治教育对中学生影响非常重大,他们通过思想政治
教育所获得的素质将会影响他们未来的发展。
探析高校工作中加强思想政治工作创新的意义高校是培养未来社会栋梁的摇篮,是培养人才的重要阵地。
思想政治工作在高校中占有重要地位,它不仅是学生思想政治教育的一个重要载体,更是促进学校和社会和谐发展的重要环节。
随着社会的不断变革和发展,高校思想政治工作也面临着新的挑战,如何加强和创新高校思想政治工作,成为当前亟待解决的问题。
一、加强思想政治工作创新的重要性1. 适应时代需求:当前社会正处于大变革时代,新思潮、新理念层出不穷,高校思想政治工作必须顺应时代潮流,积极创新工作方式和方法,以更好地引领学生,促进学生心灵成长。
2. 提高工作实效:通过创新思想政治工作,能够更好地针对学生的特点和需求,提高工作实效,增强工作的吸引力和感召力,从而更好地发挥思想政治工作在学生教育中的作用。
3. 推动学校发展:只有不断创新,高校思想政治工作才能更好地适应学校发展的需要,通过思想政治工作的有效推动,才能为高校的发展提供更强的动力和支持。
二、加强思想政治工作创新的具体途径1. 加强师资建设:师资队伍是高校思想政治工作的重要支撑,加强师资建设是推动高校思想政治工作创新的首要任务。
对思想政治工作骨干教师进行培训和提升,引导他们学习新知识、新理念,充实自身理论水平和实践能力,提高教育教学水平和管理水平。
2. 开展多样化活动:创新思想政治工作需要开展多样化的活动,包括举办主题宣讲、开展理论研讨、组织形式多样的社会实践活动等,以满足学生不同的思想需求和发展需求。
3. 强化网络教育:随着信息技术的普及和发展,网络教育已成为思想政治工作创新的重要途径。
借助网络平台,开展线上课堂、研讨会等活动,拓展思想政治工作的宣传范围和受众群体。
4. 建设示范基地:可以在高校建设思想政治工作示范基地,通过活动、展览等形式,向学生展示优秀的思想政治工作成果,引导学生树立正确的思想观念和政治立场。
加强高校思想政治工作创新具有十分重要的意义。
通过创新工作方式和方法、提高工作效果、推动学校发展,才能更好地引导学生,提高思想政治工作的针对性和实效性,为高校的发展提供强有力的支持和保障。
探究思想政治教育的创新对初等教育的意义:思想政治教育是我国各级教育体系中的重要内容,对学生的价值观、人生观、信仰、理想的形成都具有重要指导作用。
初等教育是学生思想政治教育的起点,对青少年思想政治素质的形成和提高具有启蒙意义。
加强初等教育中思想政治教育模式创新,对提高教育质量、培养青少年马克思主义观都具有重要理论意义和现实意义。
一、思想政治教育对初等教育的意义思想政治教育作为一门必修课贯穿于我国各级教育体系的始终,其中初等教育阶段的思想政治教育是青少年思想政治素质培养的起步阶段,也是青少年系统接受马克思主义理论教育的第一站,其所包含的价值观教育、信仰教育对初等教育的基础和内容具有重要推动意义。
(一)价值观教育奠定初等教育基础人是一个文化、价值、意义的存在。
价值观教育本身是一种文化和价值现象,关涉文化价值的选择、传承、发展和创新,没有文化价值参与、没有文化价值根基的价值观教育,注定是一种“无根”的教育,“无根”的价值观教育也注定了是―种低效甚至无效的教育。
初等教育面对的学生处于人生起点,既是健康成长的阶段,也是价值观形成的阶段,正确的价值观能够帮助青少年理性地看待社会问题,并且利于青少年树立远大理想,最终促进青少年热爱学习、热爱生活;同时,良好的初等教育,能够保障青少年德智体全面发展,而青少年思想品德的健康发展,需要初等教育体制和初等教育工作者对青少年提供适应其接受能力的教育方式。
因此,以价值观教育推动思想政治教育,能够为初等教育奠定坚实的基础。
首先,价值观教育能够帮助青少年从小树立正确的学习动机。
青少年由于思想意识形态尚未成熟,在学习文化课程的过程中表现出很多不确定性,加之其对自身的纪律约束能力较差,仅仅依靠家长和老师的督促,难以有效地提高他们的学习自觉性和主动性,而价值观教育能够辅助青少年认识社会、认识文化、认识兴趣,将学习的外在动因转变成内在驱动,从而为初等教育奠定学习动机基础。
其次,价值观教育能够帮助青少年培养团队精神。
马克思主义始终将劳动者作为一个整体,并且将青年作为劳动者的主要部分;当前我国独生子女数量的增加,学校变成了锻炼青少年团队精神的主阵地。
价值观教育能够帮助青少年理解分享、服务、平等,从而促进青少年在初等教育阶段形成融洽的师生关系,为其文化学习营造良好氛围。
(二)信仰教育丰富初等教育内容当前社会信仰领域中的现状,致使马克思主义的信仰存在被边缘化的风险;尽管马克思主义信仰被作为当代中国主流的信仰,但是,由于社会受到多元化倾向的腐蚀,马克思主义信仰的主流意识形态的地位正被那些落后的文化观念所腐蚀[2]rnm。
初等教育是青少年信仰形成的第―阵地,其从教材、教师、教学等环节得到的马克思主义理论,对其信仰形成具有重要影响。
青少年信仰教育,不仅有利于青少年的健康成长,而且有利于丰富初等教育的内容,从而使初等教育中的文化教育和信仰教育相辅相成,依靠信仰教育提供文化学习的主动性,从根本上实现德育与文化教育的融合。
首先,信仰教育能够丰富初等教育的德育内容。
青少年德育是初等教育的重要内容,信仰教育与德育具有很多相通之处,德育以青少年的思想品德为主要内容,信仰教育以青少年的理想、信念为主要内容,信仰教育能够提高青少年的道德品质和思想品质。
其次,信仰教育能够丰富初等教育的文化内容。
我国具有五千年文明史,前人创造了优秀的思想成果,铸造了中国特色的信仰风格,如果青少年缺乏对民族精神的信仰,就会将文化教育当做一种知识,而非一种修养,失去了初等教育的文化传播意义。
通过信仰教育使文化、民族精神、马克思主义融为一体,既能减少青少年的思想障碍,又能使青少年接受共性理解,促进其文化学习进步。
二、初等教育中思想政治教育特点(―)思想政治教育理论研究薄弱学习马克思主义理论的根本目的和价值不是为了好看,也不是要做空谈书面的所谓马克思主义者,而是能够掌握和运用马克思主义的立场观点方法分析问题和解决问题,能把马克思主义理论变成思想的主导、行动的指南,成为认识世界、改造世界的强大思想武器,从而能使社会主义事业不断走向胜利当前思想政治教育的理论研究主要集中在高等教育,特别是高校大学生思想政治教育研究,而针对初等教育中的思想政治教育的理论研究非常薄弱,主要表现在资源少、人才少、政策少等三方面。
初等教育通常被视为青少年基础教育,表面上以德智体全面发展为教育宗旨,实际实施过程中仍然以文化教育为主,德育中的思想政治教育比重少、教材少、手段少,从而使初等教育的思想政治教育的理论研究长期处于落后阶段,初等教育中的思想政治教育工作者长期得不到有效的理论研究资源保障,造成当前初等教育的思想政治理论仍然借助于高等教育的研究成果,不能根据青少年的年龄、文化、社交等条件进行有针对性的理论研究,缺乏有效的理论研究使初等教育中的思想政治教育失去了创新的动力。
初等教育中的思想政治教育工作者一部分来自相关专业的高校毕业生,另一部分来自其他专业的教师。
由于中小学学生数量相对高校较少,所以招聘的专职教师数量非常少,一名思想政治教师可能肩负着不同年级的教学任务,造成思想政治教师既不能与同专业的老师进行学术交流,又不能实时掌握学术动态,最终造成了初等教育专业化、高水平的思想政治教育工作者缺乏。
初等教育思想政治理论水平和教学水平的提高与政策支持关系密切,与高校中的思想政治教育相比,初等教育既没有专项基金支持,又没有校内政策倾向,导致初等教育思想政治理论研究和教学研究始终停留在自主坚持状态,从而使初等教育中暴露的各种思想政治教育问题迟迟得不到有效解决。
(二)思想政治教育教学手段单一教学手段是指在教学过程中所采取的方式、方法,包括口述、板书、多媒体等,思想政治教育教学手段是指在思想政治课程的教学过程中所采取的教学方式和教学方法。
从目前思想政治教育教学手段的整体看,又可以分为课堂教学和实践教学,课堂教学主要是发生在教室或学校内的教学内容,实践教学主要是指发生在课堂外的教学内容。
思想政治理论课实践教学是指在课堂理论教学和讲授过程中,穿插一些讨论、演讲、扮演等实践教学活动,以丰富课堂教学形式,改变过去该课教学“一言堂”、“满堂灌”的现象。
在课堂教学中开展实践教学活动,其优点是:实践教学与理论教学不脱节,容易组织实施,实践形式丰富多样。
初等教育的思想政治教学手段单一,一方面表现在创新不足,另一方面表现在教材缺乏针对性。
有效的思想政治教育教学手段,需要经过大量的教学实践去验证,并需要稳定的教学团队去钻研,而初等教育中的思想政治教育,完全依靠教材手段,尽管是一门基础课,但是学校在师资力量分配方面仍然偏向于文化课程,这样就进一步阻碍了思想政治教育教学手段的创新。
青少年对社会问题关心较少,自学能力较差,他们对思想政治的学习完全依赖于教师,教学手段越单一,思想政治内容距离青少年的现实生活越遥远,造成青少年对思想政治教育产生枯燥、乏味等负面印象。
初等教育中的思想政治教材当前面临两个尴尬局面:一方面思想政治理论太深,容易造成青少年的理解困难;另一方面思想理论太浅,又起不到思想政治引导作用。
两种困境的根本是对初等教育的思想政治传播缺乏明确的定位,如果长期以理论学习和笔试为教育手段,必定引起青少年的抵触,而如果以社会实践为主,又难以找到与青少年思想政治相吻合的切入点。
所以,探索思想政治教学手段创新,是今后初等教育中思想政治教育的重要任务。
(三)思想政治教育传播对象低龄化初等教育的思想政治教育传播对象是青少年儿童,他们与高校学生相比在理解力、社会实践方面都有很大差别,作为思想政治教育的特殊传播对象,其低龄化特点对传播媒介要求更高。
然而当前的思想政治教学可以分为“教”和“学”两个方面,“教”是指教师传授知识的过程,“学”是指学生掌握知识的过程。
长期以来,思想政治理论教学广泛采用“灌输式”方法,重“教”轻“学”的现象十分普遍。
青少年思维敏捷,对新事物接触更快,一旦采用强制性的方式进行灌输,就容易抹杀青少年的思维自由性。
根据青少年的思维特点以及思想政治教育的内容特点,目前的“教”和“学”都偏离了青少年这一中心,教学内容没有与青少年的生活环境相融合,教学手段没有与青少年的信息接受方式相结合,造成了思想政治教育内容对青少年而言是一个记忆、背诵的课程,靠这种方式进行思想政治教育传播,难以使青少年进行主动思考,更难以使理论内容深入青少年内心,也就无法转化成他们的世界观。
这种始终停留在表面上的传播方式引发了表面上的接受方式,极易造成初等教育思想政治传播的形式化,失去了初等教育思想政治传播的教育意义。
初等教育中思想政治教育传播对象的低龄化,是一个不可回避的现实。
青少年既是身体成长的阶段,也是思想和信仰初步形成的阶段,低龄化特点必然会对思想政治教育带来困难,特别是青少年对思想理论体系和社会发展成就的浅显理解,如果不能采取多样化、有效性地教育手段,极易产生相反的教育效果。
(四)思想政治教育评价体系不完善思想政治教育作为初等教育的一部分,无论是对于教师还是对于学生,都应该具有一套完整的评价体系。
然而当前初等教育中的思想政治教育,评价体系不完善的问题异常突出。
思想政治课并不是语文、数学这类文化课程,从事思想政治课教学的老师大多数都是非专业的教师,并且多由一些主课教师兼任,对这些教师的评价,通常不会以学生的成绩作为考察标准。
而且,尽管思想政治课对学生实行笔试,但是仅仅从试卷上很难准确地确定学生的思想政治素质。
反观当前初等教育中存在的评价体系现状,其内在原因主要包括三个方面:首先,初等教育没有将思想政治教育作为一门重要课程对待,在当前我国教育现状下,家长们都希望孩子们的文化成绩优异,以考取一个好的高层次学校;学校也默默接受了家长们的寄托,将教学精力都放在了学生的文化成绩学习上,而没有集中力量发展中小学生的思想政治教育,由此产生了思想政治教育课程的尴尬地位。
其次,初等教育中思想政治教育的考核体系没有对应的实践内容,作为一项完善的考核体系,通常会有定性和定量两个方面的考核指标,而初等教育中的思想政治教育,仅具有考试成绩这一实际指标,只能对其进行定量评价,而对于学生是否具有优秀的思想政治水平,根本无从定性和定量的综合评价。
最后,评价的有效性缺乏有效的检验。
尽管当前绩效评价在各行业中都进行了大量应用,在中小学的管理中也出现了少量的绩效评价实践,但是思想政治教育与学生的思想素质密切关系,而思想又容易受到社会的不同影响,所以仅仅对学生在校时间内的状态进行评价,很难科学地权衡思想政治教育的有效性。
三、初等教育中思想政治教育的模式创新基于当前初等教育中思想政治教育的意义及特点,探索教育新模式势在必行。
从初等教育和思想政治教育的系统构成看,主要包括教师、教学和青少年三方面;因此,对其创新模式的探索,也从教师培养、教学手段、青少年社会实践三方面展开讨论。