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（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了教学目标1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？”同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。
自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果”的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。
根据农村学生的实际，我把它补充为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。
根据课堂教学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察”这一内容放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前交流：师：同学们，春天到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）引导学生自由汇报，活跃气氛，调动情趣。
小结：看来，同学们很善于观察。
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”同学们，农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？【选择与本课有关的内容课前与学生交流，一方面可了解学生的知识储备，另一方面可以为本课的学习做好铺垫。
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
2019-2020年四年级自然与科学下册种子的萌发教案教科版【教学目标】科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、质疑双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗五、布置课外活动作业持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了教学目标1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？”同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。
自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果”的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。
根据农村学生的实际，我把它补充为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。
根据课堂教学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察”这一内容放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前交流：师：同学们，春天到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）引导学生自由汇报，活跃气氛，调动情趣。
小结：看来，同学们很善于观察。
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”同学们，农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？【选择与本课有关的内容课前与学生交流，一方面可了解学生的知识储备，另一方面可以为本课的学习做好铺垫。
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了认知目标：1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
拓展性目标：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。
相关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包括三个活动：活动一：认识种子的结构一、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？二、猜想假设三、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
1.在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
2.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？活动二：依据猜想制定实验方案。
1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3.定研究计划，展开探究。
四、实施探究活动三：实验验证1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
五、展示交流：评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
《种子发芽了》教案【教学准备】实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
【教学目标】1、学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2、培养探究奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
【教学过程】一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验。
二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
(2)介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
(3)演示解剖方法。
示范用镶子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
(4)分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
(5)小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件(1)、学生分小组交流讨论(2)、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4、学生猜想阳光、空气温度、水5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6、学生交流(1)改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；(2)改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响；(3)改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7、用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1、明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2、学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3、现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4、学生介绍实验方法5、学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6、实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
2019-2020学年四年级科学下册《种子发芽了》教案 青岛版
课题 种子发芽了 课型 “3+3”自主互动
三
维
目
标
1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢
的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验
到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。
教 学 重 难 点 研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究
学 具 准 备 放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
教 学 过 程（双边活动）
教 师 活 动 学 生 活 动 修 改
一、导入新课，揭示课题
1．谈话导入：今天老师给你们带来
一位同学跟爸爸、妈妈在春暖花开的季节
到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情
景及一周后又去田野看到的景象。（播放
录像）
仔细观察，农民种下了什么？长出了什
么？
2．揭示课题：是的，种子种在土壤
里，找到合适的环境它就会发芽生长。这
节课我们就一起研究新的课题：种子发芽
了（板书课题）。
3．引导学生提出要研究的问题：围
引导学生自由汇报：在土壤里播下种
子，种子发芽了，长出了庄稼。
引导学生踊跃发言
绕种子发芽了，你想了解哪些有关的知
识？
4．确定要研究的问题：关于种子发
芽了有很多知识需要我们去探究，这节课
我们就围绕种子里面有什么？种子在什
么样的情况下才能发芽或种子发芽需要
什么条件来研究。
二、探究种子的构造
师：种子里面到底有什么呢？今天老
师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还
有课前你们自己准备的大豆、玉米的种
子，下面拿出来，以小组为单位观察、研
究。
1．观察探究指导。
2．小组派代表汇报探究之前的打算。
小组长领取种子
在观察之前，小组先讨论一下想怎样
研究和观察
用放大镜仔细看，用小刀切开看里面
的构造
教 师 活 动 学 生 活 动 修 改
师：确定好了怎样探究很重要，但及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果。 3、师：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并对观察的结果以自己喜欢的方式记录了下来，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是那部分？ 4、验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件 小结： 一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究 三、探究种子发芽需要的条件 1.引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。 师：平时我们都吃过黄豆芽，这是几颗完好的大豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是大豆种子发芽的必须条件呢？如果改 学生探究，用自己喜欢方式探究、交流探究结果；请代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。？ 鼓励学生猜测。 看视频使学生很形象直观地看出发芽的部分就是胚芽，验证自己的猜想 可能与土壤有关、与水、温度、空气有关
变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ 师：大家的意见不一样，那么又如何辨别大豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢 2.设计实验方案，验证猜想。师：刚才同学们都能大胆猜想，说出自己的看法，很好！但科学是讲究证据的，请同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。 3.学生以组为单位自由选择研究内容，相机指导（水组，温度组，空气等 4.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？） 学生自由发表自己看法 学生汇报实验方案
学生汇报：
1组：要改变的条件是
水，不改变的条件是光
照、温度。种子发芽和
水的关系：实验方案设
计如下：一号种子放在
有水的盘里，二号种子
放在无水的干燥的浅
盘中
2组：要改变的条件是
温度。不改变的条件是
水和空气。设计研究种
子发芽和温度的关系，
实验方案设计如下：同
样用水泡好的种子，一
号种子放在常温下，可
以是教室里，可以是家
里的厨房和客厅，二号
种子放在温度低的地
方中；可以在种子里面
放入冰块
3组：要改变的条件是
空气。不改变的条件是
水和温度。设计研究种
子发芽与空气的关系，
实验方案设计如下：同
样用水泡好的种子，一
号种子放在常态的环
境中下，可以是教室
里，可以是家里的厨房
和客厅，二号种子放在
真空中；可以在种子里
面放入冰块
教 师 活 动 学 生 活 动 修 改
师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。那么，我们的猜测是否正确呢。还需要我们按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来交流你的观察结果。 4．播放课件，验证学生的猜想。 师；很多同学已经急不可待想知道我们猜想的结果，今天老师把课前我的观察仔细的拍摄下来，请同学们观看。播放研究上述三个条件的课件，让学生仔细观看。看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？。这些都是老师课前的观察。根据你的实验方案，你会观察到什么结果呢 ？请同学们课下认真观察，也可以向老师拍照片、录像。， 5、交流本节课的探究收获。这节课我们一起进行的愉快的探究，你有什么收获？
三、课外拓展活动，
．课下向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种
植辣椒的基本方法，也可上网查阅
（水、空气、适宜的温度）。
自主评价谈收获
教 师 活 动 学 生 活 动 修 改
板
书
设
计
10、种子发芽了
需要的条件：
水、空气、适宜的温度
教
学
反
思
学生对种子的萌发有感兴认识，不少学生种植过植物，好奇心强、大胆、好动；这节课通过分析、
展示讨论设计探究等活动，提高注意的品质；发展学生的潜能。
