小壁虎借尾巴 2

【导语】《⼩壁虎借尾巴》是⼀篇看图学⽂的童话故事。

课⽂通过⼩壁虎向⼩鱼、黄⽜、燕⼦借尾巴的经过，讲了⼩壁虎的尾巴断了可以再⽣的特点和⼩鱼、黄⽜、燕⼦尾巴的⽤处，课⽂较为简单、易懂。

以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩壁虎在墙⾓捉蚊⼦，⼀条蛇咬住了他的尾巴。

⼩壁虎⼀挣，挣断尾巴逃⾛了。

没有尾巴多难看哪！⼩壁虎想，向谁去借⼀条尾巴呢？ ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。

他看见⼩鱼摇着尾巴，在河⾥游来游去。

⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？”⼩鱼说：“不⾏啊，我要⽤尾巴拨⽔呢。

” ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼤树上。

他看见⽼黄⽜甩着尾巴，在树下吃草。

⼩壁虎说：“黄⽜伯伯，您把尾巴借给我⾏吗？”⽼黄⽜说：“不⾏啊，我要⽤尾巴赶蝇⼦呢。

” ⼩壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

他看见燕⼦摆着尾巴，在空中飞来飞去。

⼩壁虎说：“燕⼦阿姨，您把尾巴借给我⾏吗？”燕⼦说：“不⾏啊，我要⽤尾巴掌握⽅向呢。

” ⼩壁虎借不到尾巴，⼼⾥很难过。

他爬呀爬，爬回家⾥找妈妈。

⼩壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩⼦，你转过⾝⼦看看。

”⼩壁虎转⾝⼀看，⾼兴得叫起来：“我长出⼀条新尾巴啦！”　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》教案 【学习⽬标】 1、会认壁虎等9个⽣字，会写河姐等6个字。

2、有感情地朗读课⽂，读好对话的不同语⽓。

3、初步了解⼀些动物尾巴的作⽤。

【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语⽓；了解动物尾巴的作⽤。

【课前准备】 课件、⽣字卡⽚、动物头饰、动物图⽚、桃树（卡纸做）。

学⽣收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】 2课时。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，你们见过壁虎吗？（课件出⽰：⼩壁虎在墙上爬来爬去的画⾯）⼤家看，这个⼩东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么⼈们叫它壁虎吗？ （真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬⾏，经常在夜间出来捉蚊⾍吃，是⼈类的好朋友。

小学童话《小壁虎借尾巴》课文原文小壁虎借尾巴读后感及教案在小学的语文课文当中，有着大部分的童话、寓言类的故事短文，一来是这类故事精彩动听，吸引提高儿童学习的兴趣，二来是故事中所揭示的道理，对儿童的身心成长，健康发展，起到积极乐观向上的作用。

因此，不仅仅是学校老师，回到家里，家长们不妨也抽时间，多给孩子讲一些故事，即能培养孩子善于思考的习惯，又能促进家长与子女之间沟通交流的感情。

今天，爱扬教育为大家带来的是《小壁虎借尾巴》的故事，请家长们一定要把其中的道理讲给孩子听哦！《小壁虎借尾巴》课文原文小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”《小壁虎借尾巴》告诉了我们什么道理？《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，但是别人的未必就合适自己。

应该顺应自然。

《小壁虎借尾巴》第二课时教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。

2.能够流利地朗读课文，体会小壁虎的情感变化。

3.理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的过程。

4.培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学重点1.生字词的学习。

2.课文内容的理解。

3.小壁虎的情感变化。

三、教学难点1.小壁虎借尾巴的过程。

2.学生观察、思考、表达能力的培养。

四、教学过程1.导入新课老师板书课题，学生齐读课题。

老师提问：上一节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，谁来说说小壁虎为什么要借尾巴？2.复习生字词老师出示生字词，学生齐读，注意发音。

老师提问：谁能用“难过”“着急”这两个词语造句？3.课文朗读老师指导学生朗读课文，注意语气、表情。

学生分角色朗读课文，体会小壁虎的情感变化。

4.理解课文内容老师提问：小壁虎遇到了哪些动物？它们为什么不借尾巴给小壁虎？老师提问：小壁虎找到谁借到了尾巴？它是怎么借到的？5.分析小壁虎的情感变化老师提问：小壁虎在借尾巴的过程中，情感发生了哪些变化？老师提问：你们认为小壁虎在借尾巴的过程中，表现出了哪些品质？6.小组讨论老师提出讨论话题：如果你是小壁虎，你会怎么解决这个问题？学生分组讨论，每组派代表发言。

老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。

家长签字确认。

五、教学反思在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高他们的语文素养。

作业布置旨在巩固所学知识，加强家校合作，提高学生的学习效果。

六、教学资源课文《小壁虎借尾巴》生字词卡片作业本七、教学时间1课时八、教学评价课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解他们对课文内容的掌握程度。

评价学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、发言等。

家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重难点补充：1.教学过程补充：在复习生字词环节，老师可以这样引导对话：“同学们，上一节课我们学了一些新的字词，谁来试试看能不能准确读出来？”学生举手回答，老师点名回答。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。

这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。

教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。

在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。

在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课前准备：多媒体课件、动物头饰。

教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。

课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

《小壁虎借尾巴》教学设计（二）1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线(或纸条)一段。

一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。

二、初读课文，生生互评1、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。

2、再读全文：标出自然段序号。

3、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。

4、指名7生读课文：其余生评议、正音。

三、看图读文，引导探究1、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴?鼓舞学生说时用上"谁，什么地方，干什么'句式或"因为所以'。

拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做"一挣'的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要"一挣'，指名说。

2、小壁虎向谁去借尾巴?在书上画出三个小动物的名称：看图回答。

同桌互相说一说。

依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。

小壁虎借到尾巴了吗?为什么?找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。

同桌互相做一做"拴、甩、摆'的动作。

3、对比图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。

试着用不同语气读三个自然段。

指名读，互相评价。

4、齐读6、7自然段，想一想：小壁虎为什么难过?后来怎么又兴奋起来?生回答。

用兴奋的心情读小壁虎的话。

四、自悟表达，呈现结果小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?同桌互相检测，指名说。

人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊w n子zǐ，一yì条tiáo 蛇sh 咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。

小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

没m i有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h 边biān。

他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h 里lǐ游y u 来lái游y u去qù。

小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用y nɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。

”小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。

龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名课型新授课题17 小壁虎借尾巴领导签字教学目标1、理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

教学重点有感情地朗读课文，初步了解一些动物尾巴的作用。

教具学具教学过程第二课时一、导(一）、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、指名读课文。

3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。

（二）出示学习目标1、我能理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。

2、我能正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

二、先学后教：继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。

板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。

）指导朗读。

要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。

（做做动作）板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。

注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。

）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。

用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发、指甲等。

）三、练一、照样子写一写。

例：游来游去来去来去来去来去二、读一读，选一选。

（填序号）①掌握方向②保护自己③拨水④赶蝇子（1）鱼用尾巴。

《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计1 [教学目标]1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

[教学过程]一、揭示课题，复习旧知。

1．板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁→借→结果？2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。

说的时候尽量用上课文中的词句。

[评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。

]二、学习课文第3至第5自然段。

1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。

）2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。

）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？（学生发表许多意见。

）师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的.。

一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。

小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。

2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。

6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。

7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。

3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。

小学语文教师资格证面试试题（精选）本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

一、题目《z c s 》试讲题目1、题目：《z c s 》2、内容：3、基本要求：（1）十分钟试讲。

（2）指导学生学习整体认读音节，“z c s ”,读准音，识记型；（3）指导学生学习整体认读音节“zi ci si ”答辩题目1、请你用自己的话表述一下，你从题本上看到内容。

2、请你谈谈本节课的教学目标和教学重难点。

【教学过程】(一)导入新课今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)(二)我会读1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音(1)学习声母z和整体认读音节zi。

让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z音。

【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。

现在我们带z 去参加小i的生日会吧。

它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。

教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。

(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。

)学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。

(2)用同样方法教学c、ci与s、si。

【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音。

通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z 一样，舌尖一定要向前平伸，因而z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。

(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s则不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。