抓管理重课堂,提质量促发展
——我们和“高效课堂”一起同行
定西市安定区李家堡中心小学
(2013年4月17日—19日
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
在新课程改革的大潮下,‚打造高效课堂,实施有效教学‛已经成为所有教育者共同关注和研究的课题。我们李家堡中心小学本着‚让每一位学生的潜能得到充分发挥,让每一位教师的专业得到长足发展,让每一位学校领导的才干得到最大提升‛的宗旨,抓住机遇,直面挑战,在县教育局和教研室的支持和指导下,经过一系列的研究、试验、运用、完善,在教学管理上逐渐形成了以人为本的人性化的行之有效的管理模式,开展了一系列教育教学管理活动,取得了良好成效。
我校自2012年3月‚高效课堂‛实施以来,教学工作始终以科学的教育理论为支撑,以提高教学质量为核心,以打造‚高效课堂‛为抓手,以‚抓常规打基础,抓教研导方向,抓改革出成果,抓管理促发展‛为教学科研目标,认真贯彻市局、学区的工作思路,紧紧围绕学校工作总目标,以教学过程管理为工作主线,推行精细化管理标准化。着力探讨了三个有效性研究:常态课的有效研究,学生养成教育的探索研究(着重学习习惯的培养,学生主动乐学
的学法研究。重点抓了高效课堂教学和教师队伍管理,为实现学校教学质量的全面提升打下了基础。通过整合各种教学资源,更新教学观念,深化课堂教学改革,优化教师的教学行为,实现学生学习方式的多元化,不断开发了学生的非智力因素,培养了良好的学习习惯,形成了良好的校风、教风、学风,努力提升了教师专业化水平,实
现了学校教学质量的继续提升。今天与大家座谈,经验甚少,现就我校高效课堂建设等教育教学方面的一些具体做法作以简单汇报,希望各位同仁不吝赐教,批评指正!
一、学校基本情况
全校现有教学班级12个,学生412人,教师36人,其中13名语文实验教师,11名数学课实验教师,3名英语课实验教师,9名综合组教师。我校是农村中心小学,校园建设基本实现了‚五化‛。
二、总体目标
一是围绕一个中心:即以教学质量为中心。抓常规,着力培养学生良好的学习习惯;抓监督,促进教师教学职责明确化。力争使每位教师超额完成学校规定的教学质量指标。
二是突出两个重点:即深入开展好教研和科研两项重点活动。组织教师研究教材教法,学习先进理论和现代化教学方法,使先进理念更有效地转化为教学实践行为,使教学实践有可靠的理论依据。
三是实现三个提高:即教师业务能力、学生学习积极性和课堂教学质量水平得到提高。教师素质要日益提高,学习型团队逐步打造,规范落实教学常规,教学方式灵活多样,为学生营造轻松愉快
的学习氛围,改进教师及学生评价机制,促进课堂‚高效化‛,使教学质量得到实质性提高。
三、基本思路
增强教学管理的科学性、计划性、规范性和指导性,以教师队伍建设为重点,以教研组活动为主要方式,突出教研组长的核心意识,强化过程管理,加大督导力度,全面提高教育质量。
四、工作措施
学校主要从管理与发展两个方面开展了‚高效课堂‛建设及推进的各项具体工作。
(一落实常规管理,促进工作规范化
教学常规管理是学校‚高效课堂‛建设的重要职责。近一年来,我们都能以学校计划为指针,在过程管理上下功夫,向过程管理要成效。
1、加强高效课堂理论学习。本学期重点再次学习《定西市安定区教育体育局关于‚六模块‘3+X’建构式课堂教学模式解读的通知》、《定西市安定区教育体育局关于‚六模块‘3+X’建构式课堂教学的实施方案》和《安定区教体局关于全区高效课堂建设‚大集体‛备课活动实施方案》、《安定区教体局关于‚大集体‛备课导学案下载管理使用的通知》(安教发【2013】51号等,借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学和安定坪塬中学的先进教学模式,引导教师转变教学观念,以新的理念指导课堂教学,坚持以学生为主体,运用启发式教学和开放式教学。每位教师都能抓住新的课改契机,积极参加教师培训和业务学习,努力探索新的教学模式,把日常的
每一节课都当作‚公开课‛来上,提高了每一节常态课的质量,对所上的课及时进行课后分析和反思,不断积累宝贵的教学经验。
2、加强教导处与教研组的联系。开学初,学校领导一班人认真学习领会相关文件,及时指导教研组召开了备课组长会议,对‚大集体‛导学案复备使用相关规范和要求进行了深入的钻研和理解,制定和完善课堂教学个环节目标任务落实的制度、表格和督查记录,从而为本学期‚大集体‛备课的高效有序推进提供了有力的保障。整个备教的流程是:
第一步,先由主备人(教研组长或骨干教师下载教体局教研室初备的教案,并根据学校制定的教学环节组织学科组教师集思广益,共同加工整理,修改完善,使导学案贴近和符合本校教学实际和需要,这是初备环节;
第二步,由任课教师对初备教案根据个人课堂教学实际进行二次复备,直接在导学案空白处用钢笔标注(留下复备的痕迹增删相关环节,特别是对当堂练习和作业的
习题,按照‚知识问题化,问题习题化‛的总体要求,强调‚以练习为主‛,‚用习题落实学习目标‛,要求教师课堂使用的对习题必须进行精细化的选择,习题可以是配套练习上面的,也可以是其他教辅材料上面的,还可以是本人或同事编写的,不一而足,但总的要求是典型、综合,有梯度。这些都要在《复备使用跟踪记录表》中‚亮点分析‛和‚改进意见‛环节中得以呈现,这是初备环节;教研组把关,对每周的教学资料进行严格审核,即为初审。
第三步,二次复备导学案每周上课之前上交督察组审核,并填
写督查意见建议(督察组每周要对每位教师每个学科的教案进行评价,工作量也是相当大的,完成《复备使用跟踪考核记录》,就算完成了终审环节。督察组每月形成《复备使用月督查报告》,以指导下阶段工作。
第四步,在二次复备的基础上,运用导学案进行教学,对于世界课堂操作中发现的优点和不足,反映在‚课后反思‛中。
第五步,进一步修改完善后上交教导处,存档备查。留作为下届使用。
通过以上一系列的‚刚性‛工作流程,按照‚五步走,五步都要硬‛的总体目标要求,在有效防止和杜绝‚大集体‛备课中等、靠、要、混,甚至是看都不看一眼直接打印上交审核完事等不作为、磨洋工的消极行为,有力地‚撬动‛广大教师融入各教学环节,使‚大集体‛备课人人行动,人人参与,真正‚备起来‛,从而保证‚大集体‛备课不流于形式和空谈的同时,对备课、作业、课件、导学案、集体备课均提出了较高的要求,也使教师明确了各学科组本学期的教学目标。还积极推选教研组长引导班主任既要重视教学教研业务能力,也要强调思想作风与组织协调能力,确保切实有效地发挥其在教师管理、高效课堂建设、教学教研等方面的职能作用,对各组长和骨干教师,即初备人培训与指导工作的加强,有助于提高他们的综合素质,他们‚模范带头‛和的‚战斗堡垒‛作用得以充分发挥。
3、加强学校课程计划执行力。全面落实课程计划,严格按照新课程标准,开全开足各门课程,严禁挤占、挪用音乐、体育、美
