找春天学情分析 说课稿

小学二年级语文：《找春天》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级语文教材中的《找春天》一课。

本课的目标是让学生们通过学习，能够准确认读本文的生字词，理解课文内容，并从中感受到春天的美好与生机。

一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生们能够认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩”等8个生字，能够正确书写“羞、遮、掩、躲”等9个生字。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演、朗读课文等多种方式，学生们能够理解课文内容，能够初步掌握“抓关键词”和“联系生活实际”的阅读理解方法。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生们能够感受到春天的美好与生机，激发其对大自然的热爱之情。

二、教学内容与过程1.导入新课在导入新课环节，我将利用多媒体课件播放一段春天的视频，让学生们感受到春天的美好。

随后，我将提出问题：“你们能从哪些地方找到春天呢？”引导学生们积极思考，为后续教学做好铺垫。

2.初读课文，认读生字在初读课文环节，我将范读课文，带领学生们学习生字。

之后，我将组织学生们进行小组合作，讨论如何记住这些生字。

通过小组合作与全班交流，学生们将初步掌握本课的生字词。

3.再读课文，理解内容在再读课文环节，我将组织学生们以小组为单位进行朗读课文，并引导他们找出文中描写春天的关键词句。

通过分析这些关键词句，帮助学生们理解课文内容。

此外，我还将组织学生们进行角色扮演，让他们通过表演深入理解课文内容。

4.深入分析，掌握方法在深入分析环节，我将组织学生们进行小组讨论，分析作者是如何描写春天的。

通过讨论与交流，学生们将掌握“抓关键词”和“联系生活实际”的阅读理解方法。

同时，我将引导学生们联系自己的生活实际，尝试用所学的方法来描述身边的春天。

5.拓展阅读，加深理解在拓展阅读环节，我将推荐几篇描写春天的文章和诗歌，引导学生们进行自主阅读。

通过比较不同的文本内容，帮助学生们进一步加深对春天描写的理解。

同时，我将组织学生们进行朗读分享会，让他们分享自己最喜欢的句子或段落。

找春天一、引子寒冬已过，春天正在向我们走来。

在这个春天来临的时节，我们可以走进大自然，欣赏到春天的美丽景色。

本次课程就是要带领学生去寻找春天的踪迹，感受春天的美好。

二、教学目标1.知识目标通过本课的探究，使学生了解春天的特征和变化规律，学会用简单的语言描述春天的景色。

2.能力目标培养学生的观察、发现、分析和总结能力，培养学生的想象力和创造力。

3.情感目标通过生动形象的讲解，引导学生欣赏和感受春天的美丽，培养学生对大自然的热爱和感激之心。

三、教学内容1.春天的特征春天是一年中最美丽的季节之一，它充满着生机和希望。

在春天来临的时候，我们可以看到花开的美丽景色，听到小鸟唱歌的悦耳声音。

春天的气息充满着清新和芳香，这都是春天的特征之一。

2.春天的变化规律春天的变化规律非常明显，它是从地面开始变化的。

在春天来临之前，地面上还被一层厚厚的积雪覆盖着，但是在春天来临之后，这一切都变了。

从地面开始，第一件出现的是嫩绿的小草，然后是细嫩的花苞，再然后就是各种五颜六色的花朵争相绽放。

3.春天的景色在春天的季节里，大自然变成了一个美丽的花园。

我们可以看到各种各样的花开放着，色彩斑斓，非常漂亮。

此外，还可以感受到春风轻拂脸颊的感觉，看到小鸟在树枝间飞翔，你甚至可以散步在公园里，享受着阳光的温暖。

四、教学方法1.探究式教学本课程采用探究式教学的方式，通过观察、发现、分析和总结来帮助学生了解春天的特征和变化规律。

2.问答式教学本课程还采用问答式教学的方式，通过提问，引导学生参与到课堂中来，培养学生的思考和表达能力。

3.讲述式教学在讲述春天的景色时，本课程使用生动形象的语言，让学生想象自己身处在美丽的春天中，感受春天的美好。

五、教学步骤1. 导入环节让学生观察课室内外的环境，展示一些关于春天的图片，引导学生谈谈自己对于春天的认识。

2.探究春天的特征通过观察图片、听老师讲解等方式，引导学生了解春天的特征，理解春天的气息和美丽。

小学二年级语文：《找春天》说课稿一、教材分析《找春天》是小学二年级语文的一篇课文。

这篇文章通过描绘春天的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情。

课文语言生动形象，适合小学生阅读和学习。

本节课将通过多媒体教学，引导学生了解春天的基本特征，感受春天的美好。

二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，感受春天的美好。

2. 帮助学生掌握一些基本的生字和词语。

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、教学内容及方法1. 教学重点：帮助学生掌握一些基本的生字和词语，理解春天的特征。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力，感受春天的美好。

3. 教学方法：多媒体教学、游戏教学、小组讨论。

4. 教学手段：PPT课件、图片、视频等。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的视频，引导学生进入本节课的主题。

2. 学习生字和词语：通过PPT课件，展示本节课的生字和词语，让学生进行认读和理解。

3. 分析课文：通过朗读课文，引导学生了解春天的特征，感受春天的美好。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的春天特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对春天特征的理解和印象。

6. 作业布置：让学生回家后，用自己的语言描述春天的景象，并写下自己的感受。

五、教学评估1. 通过学生的表现，评估他们对本节课内容的掌握情况。

2. 通过小组讨论和课堂表现，评估学生的观察能力和语言表达能力。

3. 通过作业的完成情况，评估学生对春天特征的理解和印象。

六、教学反思及改进措施1. 在教学过程中，要注重引导学生进行思考和表达，帮助他们更好地掌握知识和技能。

2. 在教学过程中，要注重评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。

3. 在教学过程中，要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。

4. 在教学过程中，要注重与实际生活相联系，让学生更好地理解和应用所学知识。

5. 在教学过程中，要注重与学科特点相结合，注重学生的个性差异和特长发挥。

部编版语文二年级下册找春天说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天说课稿第【1】篇〗人教版小学二年级下册《找春天》的教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。

文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。

课时安排：两课时。

第一课时切入举偶1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。

）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到发现学习的快乐。

《找春天》教学设计【教材分析】本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

【教学目标】【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字，本课重点讲解“荡”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯，懂得面对青山绿水要保护环境。

【重点难点】重点：识记生字，有感情地朗读课文。

难点：体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

【教学准备】教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。

【教学过程】一、课前交流，谈话导入1、孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌2、哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？（在小朋友的眼睛里）。

3、为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）二、初读课文，整体感知1、下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。

第1篇一、说教材《寻找春天》是一篇富有童趣的课文，以儿童的眼光描绘了春天的美丽景色，表达了孩子们对春天的喜爱之情。

本课选自人教版小学语文二年级下册，是第二单元的一篇精读课文。

课文通过孩子们寻找春天的过程，展示了春天的美丽景色，引导学生在生活中发现美、感受美。

二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1. 知识与技能目标：认识“春、天、小”等生字，学会书写“春、天、小”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、想象等方法，培养学生的观察能力和审美情趣；通过小组合作、讨论交流，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受春天的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生关爱生命、热爱生活的情感。

三、说教学重难点1. 教学重点：认识生字，学会书写；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；体会课文中的修辞手法。

2. 教学难点：感受春天的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生关爱生命、热爱生活的情感。

四、说教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受春天的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 讨论交流法：通过讨论交流，提高学生的语言表达能力和思维能力。

五、说教学过程1. 导入新课教师出示春天美丽的图片，引导学生说出对春天的感受，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，认识生字，学会书写。

（2）学生朗读课文，体会课文中的修辞手法。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，找出课文中描绘春天景色的句子。

（2）学生交流自己的发现，分享感受。

4. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，强调春天的美丽景色和孩子们对春天的喜爱之情。

5. 课后作业（1）背诵课文。

（2）观察周围环境，寻找春天的足迹，记录下来。

二年级语文：《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是二年级下册的第一篇课文，它以诗歌的形式，以春天的景物为线索，通过提问、观察、想象、阅读等方式，引导学生寻找春天，感受春天的美好。

课文语言优美，充满童趣，适合孩子们的阅读和朗诵。

二、学情分析二年级的学生已经具备一定的语言基础和观察能力，对春天的变化也有一定的感知。

但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中运用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

3.情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和关注。

四、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学、情境教学、任务驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学法：通过观察、阅读、思考、讨论等方式，引导学生自主学习，培养他们的合作精神和探究意识。

六、教学过程设计1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。

2.学习生字、生词：通过多媒体展示生字、生词，引导学生自主学习，掌握本课的重点词汇。

3.阅读课文：通过教师范读、学生自读等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美。

4.观察春天：通过观察春天的景物，引导学生了解春天的特征和变化。

5.想象春天：通过想象春天的景象，引导学生感受春天的美好。

6.表达春天：通过小组讨论、个人朗诵等方式，引导学生用语言描绘春天，提高他们的语言表达能力。

7.课堂小结：通过总结本课的学习内容，引导学生回顾春天的美好景象。

8.作业布置：通过布置相关的作业，引导学生巩固本课的学习内容。

七、教学反思1.通过本课的教学，我认识到要注重培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

二年级语文：《找春天》说课稿一、引言《找春天》是二年级语文的一篇课文，它以生动活泼的语言和优美的插图，描绘了春天的景象和孩子们的感受。

通过学习本课，学生们可以更好地认识春天，感受春天的美好，培养观察能力、思维能力和语言表达能力。

本文将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行说课。

二、课程背景春天是四季之一，是一个美丽的季节，充满了生机和希望。

学生们正处于身心发展的关键时期，对于外界的变化有着强烈的好奇心和探究欲望。

本课通过引导学生观察春天的景象，探究春天的特征，培养他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。

三、教学目标1. 知识目标：掌握课文中的生字、生词和短语，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生观察春天、描述春天的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和对生活的热爱。

四、教学内容本课教学内容包括：1. 春天的景象：教授学生关于春天的常识，如春天的时间、春天的天气、春天的植物和动物等。

2. 课文解析：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握生字、生词和短语。

3. 实践活动：组织学生开展寻找春天的实践活动，加深对春天的认识和感受。

4. 作业布置：布置相关作业，巩固学习内容。

五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过展示春天的图片和视频，引导学生观察春天的景象，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解教学法：通过讲解课文内容，帮助学生理解课文含义，掌握生字、生词和短语。

3. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与教学过程，提高他们的学习积极性。

4. 实践教学法：通过实践活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对春天的认识和理解。

六、教学过程本课教学过程包括：1. 导入新课：通过展示春天图片和视频，引导学生进入本课主题。

2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握生字、生词和短语。

3. 实践活动：组织学生开展寻找春天的实践活动，加深对春天的认识和感受。

人教版《找春天》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握课文中的生词和短语，如“嫩绿”、“绽放”等。

- 学生能够理解课文内容，复述故事大意。

- 学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察插图和文本内容，提高想象力和创造力。

- 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和交流技巧。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美的欣赏和对生活的热爱。

- 培养学生的环保意识，引导学生思考如何保护自然环境。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的理解与复述。

- 生词和短语的正确运用。

2. 教学难点：- 通过课文内容引导学生深入思考人与自然的关系。

- 培养学生的环保意识和行动。

三、教学准备1. 教学资源：- 课文文本。

- 相关插图和多媒体资料。

- 生词卡片。

2. 教学环境：- 教室布置应与春天的主题相符，营造轻松愉快的学习氛围。

- 准备多媒体设备，用于展示课文插图和相关视频资料。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

- 引导学生分享自己对春天的感受和印象。

2. 课文学习：- 朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

- 分组讨论课文内容，每组挑选代表进行分享。

- 教师解释生词和短语，学生通过例句加深理解。

3. 活动设计：- 角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。

- 观察与想象：展示春天的插图，引导学生观察并描述春天的景象，锻炼语言表达能力。

4. 情感与价值观教育：- 讨论春天对人们生活的影响，引导学生思考如何珍惜和保护自然环境。

- 通过讨论，让学生认识到环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中采取行动。

5. 作业布置：- 让学生绘制自己心中的春天，可以用绘画或写作的形式表达。

- 准备一篇关于春天的小短文，下节课进行分享。

五、板书设计- - 生词短语：嫩绿、绽放、温暖、生机- 课文结构：开头、发展、高潮、结局- 教学提示：观察插图、角色扮演、环保意识六、教学反思- 评估学生对课文内容的理解程度。

二年级语文：《找春天》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文教材中的《找春天》一课。

通过本课的学习，希望同学们能够提高对自然环境的认识和培养语言表达能力，增强团队合作意识。

一、教学目标1.知识与技能：让同学们了解春天的特征，培养观察能力和语言表达能力。

2.过程与方法：通过小组合作、情景模拟等方法，让同学们学会自主学习和合作学习。

3.情感态度与价值观：增强同学们对自然环境的热爱，培养积极向上的生活态度。

二、教学内容与教学方法1.教学内容本课主要内容是让同学们通过观察、讨论、探究等方式，了解春天的特征，学习如何描写春天的景象，并运用所学知识进行语言表达。

2.教学方法（1）小组合作：在教学过程中，我将分组进行，让同学们以小组为单位进行合作探究，提高团队合作意识。

（2）情景模拟：通过情景模拟的方式，让同学们更好地了解春天的特征。

同时，通过观察、讨论、探究等方式，提高对春天的认识和语言表达能力。

（3）教师引导：在教学过程中，我将引导同学们进行思考和讨论，帮助同学们解决学习中的困难。

三、教学步骤1.导入新课通过让同学们回忆春天的景象，引出本课的主题《找春天》。

2.学习新课通过阅读课文内容，让同学们了解春天的特征，同时以小组为单位进行讨论和探究，学习如何描写春天的景象。

最后进行小结。

3.课堂练习通过情景模拟的方式，让同学们运用所学知识进行语言表达。

通过练习，巩固所学的知识。

4.课堂小结总结本课所学的知识点，让同学们回顾本课所学内容，加深印象。

同时强调学习的重要性，鼓励同学们积极学习、积极思考。

四、教学反思与改进措施1.教学反思本节课中，我采用了小组合作、情景模拟等方法，让同学们积极参与学习过程。

同时，我也注意到了一些问题。

比如，有些同学在学习过程中可能会遇到困难，需要老师及时引导和帮助；有些同学可能会过于兴奋而影响课堂秩序，需要老师及时调整课堂氛围。

2.改进措施针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：加强与同学的交流和沟通；增加课堂练习的难度和深度；加强课堂管理，维护好课堂秩序；鼓励同学们积极思考、提问、探究和创新；通过增加学生互动活动的方式来激发学生学习热情。

部编版语文二年级下册２找春天说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册2找春天说课稿第【1】篇〗一、说教材《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说学生对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。

三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、认知目标：会认会写9个生字2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、情感目标：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。

四、说教学策略为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

课程导入（情景教学法）首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。

整体感知（自主识字法）这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。

同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写，比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

部编版语文二年级下册２找春天说课稿３篇〖部编版语文二年级下册2找春天说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是《找春天》。

下面我从以下几个方面来说课：一．说教材1.说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。

本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。

本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。

这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长。

今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。

这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。

2.说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。

《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通，这些精美的卡通，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。

3.说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。

《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。

（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。

（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。

（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

4.说教学重难点这一课的教学重点，培养学生热爱大自然的感情；难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。

《找春天》说课稿话题：《找春天》说课稿引言：《找春天》是一部反映现实主义的小说，是著名作家鲁敏先生创作的。

小说以农村学校为背景，以小男孩寻找失去的春天为主线，表现了人们在种种社会历程中遭遇到的困境和艰难险阻，以及在这个过程中所表现出来的勇气、毅力和信仰。

这是一部具有很强的美育性质的文学作品，拥有较大的教育意义。

接下来通过对《找春天》的分析，来探讨在教学实践中如何有效的挖掘其中的教育意义。

一、教材解析1. 教材内容：《找春天》是一部中小学教材中广泛应用的教育文学作品。

主要讲述的是一个城市孩子宋铁峰到了一个小村庄里的农村小学读书，由于家庭因素，怀着对生活的追寻和对春天的渴望，他勇敢地和一群同学们一起去寻找失落的春天的故事。

作者在道出寻找的经历的同时，通过描绘一些小人物，表现出了农村人民在不同的时代背景下所遭受的不幸，也表现了他们如何表示思维和生存方式的变化。

2. 教材分析：首先，教师必须重视教材本身的含义，以便能够清晰地传达它给学生，帮助他们理解故事中更深层次的教育意义。

《找春天》通过描述孩子在寻找春天的过程中所面临的种种困境和挑战，表现出了孩子们在生活中要面对的坚韧和勇气，同时，为了寻找春天，孩子们必须创造性地思考和解决各种问题，因此，该作品的一个重要教育意义是引导学生积极探索，勇敢尝试。

其次，在教学过程中，教师可以结合课文的背景和主题来展开学生的思维和理解。

小说中的故事发生在一个农村学校中，这可以向学生们展示农村孩子的生活和成长环境。

同时，该作品也具有深刻的社会意义。

作者通过故事表达出一些人民遭受不幸和艰难困苦的现实，从而呼吁人们保持艰苦朴素的品质和支持改革创新的精神。

因此，在教学中，教师必须帮助学生从故事中体会到生活需要并重要需要的力量。

最后，该故事朴实而深入地展示了学生在求知和成长过程中所面临的种种困难和挑战，同时也给出了一些生活中最基本的答案。

教师在教学过程中，要激发学生探求真理的欲望，调动其积极性，营造具有挑战性的教学氛围，从而达到达到理解、融合和提高能力的目的。

《找春天》说课稿范文今天我要说的课程内容是《找春天》，下面我将从以下几个方面展开阐述。

一、说教材1、《找春天》是人教版小学语文三年级上册第四单元第6课的内容。

这节课主要通过课文《找春天》和相关活动，帮助学生了解春天的特点和一些春季常见的事物。

2、教学目标根据新课程标准和教材要求，我制定了以下教学目标：①认知目标：通过阅读课文，学生能够了解春天的特点和一些春季常见事物。

②能力目标：培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的阅读理解能力。

③情感目标：让学生感受春天的美好，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、说教法学法在教学过程中，我将采用多种教法和学法相结合的方式来达到教学目标。

教法方面，我将采用情境导入法，让学生在情境中进行学习；学法方面，我将鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习和合作交流能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备课件和图片等多媒体教具，用以呈现和展示课文内容和相关图片。

此外，我还会准备相关的教学活动和材料，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

四、说教学过程1、情境导入课堂开始，我将通过播放一段春天的美景视频，引导学生感受春天的美好。

然后，我会与学生进行一次互动讨论，询问他们春天的特点和春季常见的事物，以激发学生对春天的认知和好奇心。

2、课文导读在引发学生对春天的兴趣后，我将给学生介绍课文《找春天》的背景和作者的意图。

然后，我会进行课文导读，让学生了解课文的大意和主要内容。

3、课文学习在学习课文的过程中，我将采用分段导读的方式，结合课文中的图片和教学材料，帮助学生理解和记忆课文的内容。

同时，我还会设计一些问题和活动，让学生进行阅读理解和互动讨论，以提高他们的阅读能力和表达能力。

4、相关活动为了增加课堂的趣味性和互动性，我将安排一些与课文相关的活动。

比如，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找春天的经历和感受；同时，我还会让学生进行绘画活动，让他们用画笔表达对春天的理解和喜爱。

5、课堂总结在课堂的最后，我会与学生一起总结今天的学习内容和收获，确保学生对春天的了解和认知有所提高。

《找春天》说课稿人教版二年级语文上册（统编2024年新编）尊敬的评委老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版二年级上册中《找春天》这一篇课文的教学设计。

本节课旨在通过引导学生阅读和理解课文，感受春天的美好，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语言表达能力和对自然美的感悟能力。

一、教材分析《找春天》是一篇充满童趣和诗意的课文，通过描述孩子们在春天里寻找春天的过程，展现了春天的多姿多彩和生机勃勃。

课文语言生动，情感真挚，易于引发学生的共鸣，是引导学生感受春天、热爱自然的好教材。

二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢探索和发现新事物。

他们已经有了一定的生活经验和观察能力，但往往缺乏系统的引导和深入的思考。

因此，在教学中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、想象和表达，深入感受春天的美好。

三、教学目标根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识并理解课文中的生字词。

过程与方法：通过观察、想象和表达，培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱和对自然的向往，培养他们的审美情趣和环保意识。

四、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。

难点：培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

五、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：情境教学法：利用多媒体展示春天的图片和视频，创设学习情境，引导学生进入课文所描绘的春天世界。

问题引导法：通过提问引导学生思考，激发他们的思维活力，培养他们的思考能力。

合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和感受，促进思维碰撞和语言表达。

六、教学过程导入新课：播放春天的图片和视频，引导学生观察春天的景象，引出课题《找春天》。

初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正发音和语调。

字词学习：利用多媒体展示生字词，采用游戏或竞赛的方式帮助学生识记。

二年级语文：《找春天》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文教材中的《找春天》一课。

本课的目标是让学生通过学习课文，了解春天的特征，感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱。

一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握本课的生字新词，如“春天、寻找、发现、草地”等。

通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过合作学习、小组竞赛等方式，培养学生的合作精神和竞争意识。

3.情感态度与价值观：让学生感受到春天的美好，培养学生对大自然的热爱。

同时，通过本课的学习，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：让学生了解春天的特征，感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。

三、教学方法在本课的教学中，我采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解春天的特征。

2.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在小组内互相学习、互相帮助，培养学生的合作精神和竞争意识。

3.情境教学法：通过创设情境的方式，让学生在具体的情境中感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。

4.游戏法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学过程在本课的教学中，我采用了以下的教学过程：1.导入新课首先，我通过多媒体展示一些春天的图片和视频，引导学生回忆自己印象中的春天是什么样的，并鼓励学生用语言描述春天的特征。

这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续的教学做好铺垫。

2.学习新知在这个环节中，我分为三个步骤进行教学。

首先，我采用小组合作法组织学生学习本课的生字新词。

我出示一些生字词语卡片，让学生在小组内互相学习、互相帮助。

我还会巡视各小组的学习情况，给予必要的指导和帮助。

接下来，我采用情境教学法引导学生深入理解课文内容。

我通过多媒体展示本课的插图和动画视频，让学生更加直观地了解春天的特征。

二年级语文下册《2 找春天》的说课稿一、教材分析：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册中的第一篇课文。

这篇课文通过描写孩子们寻找春天的兴奋喜悦之情，表现了春天是一个充满活力、生机勃勃的季节。

文章文质兼美，语言生动，充满童趣，是一篇培养学生观察力、想象力、语言表达能力的良好教材。

为此，我制定了以下教学目标。

二、教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合课文学习，引导学生观察春天，了解春天的特点，感受春天的美好。

三、教学重点：识字、写字、朗读感悟。

四、教学难点：1.识字、写字。

2.理解“反复、无穷、急忙、换上、羞涩”等词语的意思。

3.积累语言。

五、教学准备：多媒体课件生字卡片六、教学过程：（一）趣味导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

为了激发学生的学习兴趣，我以谜语的形式导入新课，“正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

”学生一边听一边思考，通过有趣的谜语把学生带入美丽的春景之中，激发学生对春天的喜爱之情。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

与同桌交流解决不明白的问题。

2.整体感知课文内容。

学生说说通过读课文知道了什么。

教师根据学生的回答作相应的板书。

引导学生用自己所知道的词句来形容春天的特点。

通过描述让学生弄清春天的大概特点，为下一步的学习做好准备。

3.运用多媒体展示春天的景象。

（蓝天白云、和煦的春风，嫩绿的小草，野花、柳树吐芽。

）学生看后谈感受。

（春天很美）教师总结：是啊！春天是美好的，它充满了生机和活力。

在作者的笔下春天还具有什么特点呢？让我们在具体的课文中感受一下春天的美景吧！（三）再读课文，理解字词。

1.学生带着问题去读课文并在文中作上记号。

《找春天》说课稿1.《找春天》说课稿1一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。