企业人才培养之我见

・１ ３・
延边教育学院学报
２ １ 盎 ０１
年左右 。再加上 岗位适应性培养 ，一个人要真正 成为有用之才的时间更长 。为此 ，要善于运用战 略思维 ，准确前瞻和把握未来 的角 度处理好 当前
需要和长远发展 的关系 ，超前培养 大批适应未来 需要 的高素质新型人才。
渠道 作用 ，同时加大继续教育 的力度 ，进一步增
摘要：打遣 Ｃ １ 人才培养平台是 高 Ｄ０ 校面临的一项长期、迫切而又重要的、兼具深远历史意义与现 实需求的工作任务， 本文对问题的提出、 人才界定的标准以及动画专业人才的特殊培养措施 提出了探讨性的建议．
关键词：高校人才培养；Ｃ １；能力；实践教学 Ｄ０
中图分类号 ：Ｇ６ ２ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１７ －４ ６ （０ １０—０ ３ ０ ６ ３ ５ ４２ １）５０ １ —５ 打 造 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ人才培养平 台必须树立全新的
２０ ０ ０年， 麻省 理工学 院和瑞典皇家 工学院等
一
、
４ 所大学组成 的跨 国研 究合作小组获得 Ｋｕ ｎ ｎｔａｄ ＡｉｅＷ ｌｅｂｒ ｌｃ ａｌｎｅｇ基金会近 ２０ ００万美元巨额 资 助， 经过 ４年的探索研究， 创立 了 ＣＩ Ｄ Ｏ工程教育
理论 ， 成 立 了以 Ｃ Ｉ 命 名 的国 际合 作组 织 。 并 ＤＯ
的人。其应具备以下素质：有高度 的 自 觉性和独
立性，不肯雷同；有旺盛的求知欲和刻苦不懈的
科技劣势的国家因其与居于优势地位的国家存在
知识和技术上的 “ 代沟 ” 采取跟进 式的培养虽然 ，
与 自身 比也在发展 ，但往往会使 “ 代沟 儿 拉大 。 而跨越 式培养则 是以减少人才培养过程中间阶段 为基础 的，其具有 时空上 的跳跃性，是一种 “ 赶

孩 子的天真 ， 促使 他们 养 成 了逆来 顺 又
受 的性 格 。最 终 形 成 老 师 与 家 长 对 待 孩
励 学生制订计划 、 统筹安排 时间 ， 提高 学
习 质 量 ； 强 思 想 道 德 教 育 ， 化 纪 律 教 加 强
子 特长进行扼 制 的“ 统一 战线 ”， 使孩 子
有 奇 异 的想 法 也 不 敢 表 达 ， 不 敢 去 问 ， 更 很 怕受到老 师 和家 长 的批评 和攻 击 ， 久
为我个人的一点体会 与建 议 ：
１ 子 阶段 要 以玩为 主 ， ．孩 兼顾 其他 鼓励孩子 玩 的过 程 中玩 出智 慧 ， 玩 出 好 奇 ， 培 养 自理 能 力 、 手 能 力 、 以 动 自 我 管 理 能 力 和 自我 获 取 知 识 能 力 为 主 ，
高 考 的 时 间 应 改 为 一 年 两 次 ， 试 考
能 培养 出国家 所需 要 的 大批 创新 型 人才 。
唯独高考制度难 以改变 。高考 已逐渐与 当今社会发 展脱 节 ， 呈现 出后 科举 的 并 趋 势 。“ 一考 定 终 生 ” 的模 式 泯 灭 了教
配 艇・
且 有益于身体健康 。
２ ．高 中要 分 类 教 学
的意愿 ， 给孩子找 了好 多特长班 ， 使得 孩 子晕头 转向 ， 毫无 兴趣和爱好可言 。
２ 高中阶段的繁忙 ．
启发孩子 的好奇 心 ， 保护孩子 的天真 ， 注
重 考 查 孩 子 的 思 维 能 力 、 析 能 力 和 解 分
我国高 中阶段 的现状 是 ， 压抑 的氛 围四处 弥漫 ， 学习压力骤然增 大 ， 习任 学
务 繁 琐 沉 重 ， 中 表 现 在 除 了 正 常 的 课 集 业 之 外 ， 有 晚 上 的 自习 和 课 外 的 辅 导 还

一
是要“ 解放思想” ， 要不断深化人才培养模式改革 、 课程改革 ， 要创 新课程体系 ， 要在实践 中不 断完善育人体系 。为此 ， 我们做 了以 下 几 个 方 面 的工 作 ： ３ ． ２ ． １ 构建科学合理的模块化课程体系 我校让学生在完成文化课 、 专业基础课 的学习及基本技能 的 训练之后 ， 再进行专业主干课 程的学 习。新生来校后 先进行 系统 的理论知识 学习 ， 进行实习操作 ， 针对产品内容强化训练 ， 然后参 与产品生产。 ３ ． ２ ． ２ 实施分组分 阶段教学 我校机加专业人数多 ， 不能同时满足生产实习 ， 因此 ： 同专业 分模块 进行教学 ： 一年级 （ 基础文 化课 ） ＋ 二年级 （ 专业 理论知识 及基本技能训 练） ＋ 三年级 （ “ 产教 结合” ） 。生产教学 只剩下三 年 级学生 ， 我们 以每 １ ０ 人一 组 ， 每组 由一位 老师负责 ， 每一组有小 组长， 一 个组里一 帮一 ， 强带 弱 ， 不 适合做产 品的学生 做辅助Ｔ 作， 不断请教学 习 ， 通过考核参与产 品生产 ， 同时帮助其他学生 ， 形成梯次。 ３ ． ２ ． ３ 加强学生规范意识 、 质 量 意 识 的 培 养 技工院校学生的整体 素质不尽如人意 ， 尤其表现在行为习惯 ｊ 二 。为此 ， 一方 面要加 强思想教育 ， 从 学生入学开始就强化行 为 习惯 的培养 ； 另一方面 ， 制定 了严格 的实习规范及 奖惩考核细则 ， 将学生 的行 为规范要求 同成绩学 分考 核结合起来 。通过典型 事 例教育学生树立质量意识 。 ３ ． ２ ． ４ 合 理的管理制度 “ 产教结合 ” 形成的“ 校企合作” 、 “ 校企一体” 模式所带来的管 理 体制 、 运行机 制 、 功 能定位 、 利益关 系等 方面 的问题 ， 错综 复 杂 。因此 ， 管理制 度要精细量化 ， 增强管理工作 的操作性 和评 价 的科 学 性 。 ４ “ 产教结合” 有效 实施应注意的问题 在 实际教学 中， “ 产教结合 ” 往往受产 品结 构 、 教学组织 等方 面问题 的影响 ， 出现重生产轻教学 ， 追求经济效益忽视人 才效 益 的现象 ， 造成 教学 行为的不规范 。为有效 实施 “ 产教结合 ” ， 应做 好 以下 几 点 ： ①克服单纯生产观念 ， 以“ 教” 为主 ， “ 产” 为“ 教” 服务。 ②产 品的难度 、 工艺复杂程度基本覆盖教学 大纲规定 的内容 要求 。 ③ 教学要满足 ： 课 堂的规范化 ， 又 要 按 企 业 车 间 的管 理 模 式

课程基本 以实践环节教育为主。 根据各年级 、 各教学阶段 的能
将 实践环节分 为艺术造 型基础实践 ， 如素 描 、 相互交叉的学科 ， 它不单单是一 门艺术 ， 还需要考 虑到许多其 力训 练的确立 ， 写生实 践等 ； 设计 基础 实践 ， 如设 计构成 、 设 计 表现实 他学科 的因素。 这就对环境设计 人才 提出了更好 的要求 ， 必须 色 彩 、
（ 一） 构 建 新 型 实践 教 学体 系
二、 环境设计人才能力培养的定位
（ 一） 专业知识体 系的建构与掌握 能力 环境设 计专业的知识体系包括专业基础 知识 、专业核心
知识以及专业相关交 叉学科知识 。环境设计是一 门多个学科
构建新型实践教学体系 ，让学生能够在学 习中获得实用 的技能和知识 。 除一些通识课程和专业理论课程外 ， 其 他专业
力之一。 首先要能够清晰地将 自己的想法通过 图纸表达出来 ， 判断一个设计师是 否优秀不只是其具有优秀 的设计创意 以及
性， 也不能忽略基 础性 与研 究性的教学环节 ， 要真正做到 “ 教、
学、 研” 的三位 一体 ， 才 能真正立足 于培养 “ 专业素 养好 ， 动手 能力 强 ， 创新 潜力大 ” 的具有综 合实践 能力的环境设 计人才 。 笔者根据个人 的经验 ， 对环境设计人才实践能力培养 的现状 、
过于单一 ， 综合素质不 足 ， 不能适应社会对环境设 计人才的需 求 。此外 ， 我 国高校往往更 加注重对基础理论知识 的培养 ， 而 知识面十分广阔 ， 学生不仅要熟 练掌 握理论知识 ， 更重要的是 如何在实践 中运用这些知识 。
（ 四） 其他综合 能力
除此之外 ， 环境设计人才还应具备其他综合能力 ， 如较 强 的团队合作能力 、充分 了解消 费者 的心理 和市场需求 的洞 察

关于改进高校培养优秀报关人才之我见[摘要]报关员已成为社会择业热点，报关员资格考试也越来越为社会所关注。

目前我国高校作为培养未来报关人才的主体在报关人才培养方面存在着教材选择，缺少实训等方面的问题，需要社会、学校等各方面配合使我国报关人才的培养得到实质性的提高。

面对存在的实际问题，高等院校需要进一步进行教育改革，以使我国目前报关人才稀缺的局面得以改善。

[关键词]报关人才培养教学目前中国对外贸易持续高速发展，各类进出口企业对外贸人才的需求持续增加。

在外贸人才中，由于报关专业性较强，加之从事报关需要通过国家报关员资格考试，而这一考试通过率仅为10%左右。

据海关总署报关员资格考试委员会统计，2005年一2011年报关员考试的报考人数每年都超过20万，但通过率仅在10%左右。

2009年全国报考人数269813人，实际参考人数为127641人，通过人数为8466人，通过率仅为6.6%；2011年全国报考人数也超过了21万。

因此报关人才相对紧缺。

一、作为我国培养报关人才主体的高等院校，由于学校和专业定位等原因，报关实务课程教学存在诸多困境，教学效果未能令人满意。

主要存在以下问题：1.培养报关人才应试与应用在教学目标上的差异要帮助学生顺利通过考试，在教学学时分配中必须将大量时间用于分析考试的重点难点以及专项练习上。

而另一方面，报关实务作为一门实务性课程，本质上要求学生能达到毕业后的“零距离上岗”。

因此，教学中必须安排相当比例的课时，用于“实训项目”。

因此，在教学中，“应试”与“应用”两种教学目标不可避免地存在冲突，难以“两全”。

2.培养报关人员的教材选择问题多数高等院校在课程教材选择上规定必须选择相应的针对高等院校的规划教材，不允许选择资格考试教材。

更不允许选择降低办学层次的高职教材。

而普通高等教材内容比较陈旧，往往理论有余而实操应用不足，内容枯燥缺少实际应用内容使得学生望而生畏，学习兴趣大大下降。

3.教师的课时分配问题在笔者所在高校的专业培养方案中，《报关实务》是国际贸易专业的方向课，仅分配45课时。

对于初学会 计的学生 ， 会计是一门很抽象的学科 。传 统的会 计教材 主要偏 重于理 论上 的阐述 ， 较少顾及 具体 的实 务操作 ， 条文 性解 释多 ， 直观性 图表少 ， 生很 难真 学 正掌握 其中的知识与技能 。 会计学原理 》有的学校使用 《 （ 《 基础 会计》是 财会专业 基础学科 ， ） 会计 工作最基本 的技 能如会计凭证 的编制 、 审核、 传递 与保管 ， 账簿 的设置、 登 记、 对账与结 账等是这 门课 程的主要 内容 ， 但该课程理论 性 较强 ， 初学 者不易理解 ， 所以最好结 合具有操作性较强 的教材 （ 《 如 会计操 作 实务 》进 行教 学 。如在 《 ） 会计 学原 理》 会计凭证—— 原始凭 证填制 的章节 中， 只是条文性地 列 出填制原始凭 证应该注意 四点要求 ， 即内容必须真实 ， 数字 必须准确 ， 制必 须及 时， 填 手续 必须 完备 ， 但是没有 介 绍应 该具体如何填制原始 凭证 。而《 计操作实务 》 会 除 了介 绍上面 的要求 外 ， 详细介 绍 了原 始凭证 的填写规 还 范， 如书 写使用 的墨水 、 准数码 的填写 、 标 汉字 大写金额 的书写、 支票 日期 的规范填 写 ； 绍 了红 字发票 的使用 、 介 原始凭 证的分割、 原始 凭证遗失处理等 。 这些都是会计 日 常工作 常常 碰到 的情况 。如 果学 生仅仅 学 习《 会计 学 原 理 》而不 结合《 ， 会计操 作实 务》 往往还 不会规 范填写支 ， 票 日期 ， 不懂 规 范 书写 凭证 汉字 大写 金额 ， 至 出现象 甚 ￥５ ． ０ Ｏ ０ 元这样 的低级书写错误 。学生通过结合学 习， 对 原始凭 证 的填 制就 能心 中有数 ， 岗后 就能很 快达到工 上 作 要求 。 因此 ， 不管 是中专 、 大专还是注重 会计 理论培养 的本 科教育 ， 不管 是会计 专业 还是注 重分析 问题和 解决 问题 能力培 养的财务 管理专 业 ， 都要 注意会计 实务操作 能力

地 下 通 道 等交 通运 输 方 面工 程 ， 种 地 下 库 房 、 店 、 防 与 市 政 减少环境污染 、 各 商 人 改善城 市生态最 为有效 的途径 ０ 。地 下空 间是 Ｊ
地下工程等工业 与民用方面工程 ， 以及文化 、 育 、 乐与生活 方 城市的战略性空 间资源 ， 体 娱 是新 型国土资源 。联合 国 自然资源委员 面的联合建筑体工程等 。随着城市化进程 进一步加快 ， 城市 可持 会也于 １８ ９ １年 ５月正式把地下空间确定为重要 的 自然资源 。
续 发 展 面 临诸 多 问 题 ， 展 城 市 地 下 空 问 就 显 得 越 来 越 重 要 ， 拓 城
１２ 我 国城 市地 下 空间工程 具有 巨大 的发 展前 景 ．
借鉴发达国家的发展 经验 ， 人均 Ｇ Ｐ达到 ２００美元 之后 ， Ｄ Ｇ Ｐ Ｄ
１ 培 养城市 地下 空 间工 程专 业人才 的必要 性
１ １ 地 下 空间是 实现城 市可持 续发展 的重要 战略 资源 ．
近 年 来 ， 国城 市 以 前 所 未 有 的 速 度 加 快 发 展 ， 模 不 断 扩 我 规
近５ ０个城市达标 ， 国地 下空间工 程建设 未来发 展有 着 巨大潜 我
城 市 地 下 空 问工程 专 业 人 才培 养 之 我见
宋帅奇
摘
潘巧红
郭金敏
要： 结合我 国城 市可持 续发展 战略 ， 从城 市地 下空间工程发展 前景， 市场 需求等方 面探 讨 了培养城 市地 下空间工程
专业人才的必要性 ， 并从 多方面分析 了该专业人 才的社会需求形势 ， 出应加 大城 市地下 空间人 才培 养力度 ， 一步 完 提 进 善专业人才培养方案 。
的综合性 学科 ， 是实现高效 、 文明 、 舒适 和安全 的现代化 城市 的重 向 。发达国家的实践表明 ： 地下空 间开 发利用是提高 城市土地利

玲， 潍坊木版年 画专家 张殿 英 ， 青州鲁绣抽纱有 限公 司花边大 套专家 卜 范增等。 这些 民间工艺大师经过多年的积累和长期 的 实践 ， 拥有大量从事 民间艺术设计制作 的经验 ， 这些 经验是课 堂教学体系 中所欠缺 的。为 了更好的培养人才 ， 可以邀请 老艺
人、 民间工艺 美术大师做讲座 ， 现场讲解演示各 种民间工艺 品
等方式来进行 。 ３ 展科研人 员和高校人 员作为推动潍坊 民间艺术产业的 发
强 南 力后 盾
一
倍受青睐 ， 而设计是旅游商 品开发工作 的重 中之重 。要对旅游
商品进行精心设计 ， 就必 须深挖 当地文化 ， 从文化中汲取力量 ， 提炼具有代表性 、 影响力 、 受欢迎 的元素。 了能够使纪念 品设 为 计始终走在 消费需求 的前 面， 设计 、 品种 、 样式 能够常换 常新 ，
这 就 需 要 科 学 整合 资源 ， 制定 一个 可持 续 发 展 的旅 游 纪 念 品设
方面是 因为地方高校或科研机构熟悉 当地 的人文环境 ，
对民间艺术概况也有着 比较深刻 的了解 ，易于对民间艺术产生 认同感 ， 从而能进一步深／ 的挖掘 民间艺术的文化和艺术价值。 ＾ ￣ 另一方 面，高校或科 研人员具备较 为深厚 的文化素质 ， 在 对民间艺术 的深入研究过程中 ， 能将 自身 的文化知识储备与文 化产业研究融为一体 ， 有利 于将 民间艺术 的理论研究推到一个 新的高度 ， 从而更好地 指导潍坊 民间艺术产业的建设 。 ４充分利 用高职 院校的教育资源， ． 培养创新型设计人才 潍坊地区拥有多所高等职业院校 ， 中 ７ 院校开设与设 其 所 计相 关的专业 ， 每年输 出 ５ ０名左右的毕业生 ， 可以作为潍 ０ 这 坊旅游纪念品设计人 才的一个重要来 。 要将潍坊本地的高职 院校 艺术专业建设成为培养旅游纪念 品设计人才 的摇篮 ， 呵以

面向21世纪优化本科人才培养计划之我见随着科技的飞速发展和社会的不断变革，21世纪的本科人才培养计划需要做出相应的调整和优化，以适应新时代的需求。

在我看来，优化本科人才培养计划应围绕以下几个方面展开。

本科人才培养计划应注重培养学生的综合素质。

传统的本科教育过于注重学科知识的灌输，忽视了学生的创新能力、团队协作能力和实践能力的培养。

因此，我们应该在课程设置上进行调整，增加综合实践课程和跨学科的教学内容，培养学生的综合素养和创新能力。

本科人才培养计划应注重培养学生的实践能力。

理论知识只是学生能力的基础，真正的能力在实践中得以锻炼和提升。

因此，我们应该加强实验教学和实践项目的开展，提供更多的机会让学生亲身参与到实践中，培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。

本科人才培养计划应注重培养学生的创新思维。

面对日新月异的科技发展和社会需求的变化，创新能力成为了当代人才的重要素质。

因此，我们应该在教学中注重培养学生的创新思维和创造力，提供创新创业的机会和环境，激发学生的创新潜能。

本科人才培养计划还应注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

全球化已经成为当今世界的趋势，国际化的视野和跨文化交流能力对于本科人才来说至关重要。

因此，我们应该鼓励学生参与国际交流项目和实践活动，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。

本科人才培养计划应注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

在现代社会，人才不仅仅需要专业知识和技能，还需要具备社会责任感和人文关怀。

因此，我们应该在教育中注重培养学生的社会责任感和人文素养，培养他们成为有担当、有情怀的优秀人才。

面向21世纪优化本科人才培养计划是一个复杂而系统的任务，需要从多个方面进行调整和优化。

只有通过注重综合素质的培养、实践能力的培养、创新思维的培养、国际视野的培养以及人文关怀和社会责任感的培养，才能培养出适应新时代需求的优秀本科人才。

这是一个长期而艰巨的任务，需要教育界、企业界和社会各方共同努力，才能取得可喜的成果。

青年员工与企业发展之我见青年员工是企业建设的主力军和先锋队，是企业改革和发展的重要力量。

胡锦涛同志曾深刻指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。

”青年是国家的未来，是社会生活中富有创造性的群体，是企业发展的生力军，是各级党组织的忠实助手和后备军。

从一个企业青年员工的人生观、价值观、行为观上，我们可以看出一个企业总体价值取向及发展趋势。

可以说，青年的成长决定企业的成长，青年的发展决定企业的发展，青年的未来决定企业的未来。

因此，重视青年员工的成长和发展是企业发展的源泉，本文就青年员工的地位及作用、思想现状、如何培养发挥青年员工主力军作用等方面谈谈青年员工与企业发展之间的关系。

一、青年员工是企业发展的中流砥柱青年员工一般受过良好的高等教育，具备较高的专业知识和技能，拥有最新的知识储备和独具特色的创新意识。

他们充满活力、充满朝气、充满激情，对所属企业有较强的责任感和荣誉感。

他们爱岗敬业，在为企业尽职尽责、勇于奉献的同时，也希望能够得到企业足够的重视和理解。

当今我们企业青年员工人数占比越来越大，在企业的发展中青年员工将发挥中流砥柱的作用。

他们是企业的新生力量，能为企业带来自信和未来；他们是企业发展的重要的有形和无形资源，为企业创造无限可能的价值；他们是实现企业目标和企业发展的生力军。

正是由于青年在企业发展中发挥着巨大的作用，因此看一个企业的发展后劲，主要看企业中青年的状态与面貌。

也可以这样说，青年的成长决定企业的成长，青年的发展决定企业的发展，青年的未来决定企业的未来，谁赢得青年，谁就赢得企业的未来；谁把握青年，谁就把握企业的命运！因此，对青年员工的培养管理成为企业人力资源管理的重要部分。

企业要充分认识青年员工这支新生力量在促进企业持续稳定健康发展中不可替代的重要作用。

伟大的事业需要薪火相传，宏伟的目标需要代代奋斗，要高度重视对青年员工的管理和培养，利用他们的特点，给他们提供良好的环境，充分发挥他们的优势，以勤奋学习为人生进步的重要阶梯，以艰苦创业为成长成才的必由之路，以扎实奉献为不懈追求的优良品质，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，锐意进取、开拓创新的新一代，肩负起承前启后、继往开来的历史重任，服务好企业的发展。

中图分类号 ： Ｃ ９ ６ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ ２ １ ９ — ０ ２
１ 高职 院校市场营销专业就业现状
一
根 据 以 上反 馈 内容 ， 我 们 需 要 在 教 学 上 有 所 调 整 。 而
从 目前来 看 ， 市 场 营 销 专 业依 然 是 就业 前 景 宽 广 的专 个 专业 决定 人 才培 养 方 向、 框 架 的纲 领 性 文 件 就 是 专 业 业 之～ 。 无论哪个企业其市场开拓 、 产 品服 务 销 售 、 客 户 维 人 才培养 方案。 笔者想在现行的人才培养方案的基础上提 护 等都 是其 必 不 可 少 的 业务 板块 ，所 以在 各 类 招 聘 会 上 ， 些 改进 建议 以供 参 考 。
场 营销专业人才培养方案的现状 ， 为我院市场营销 专业人才培养方案提 出了一 些建议 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ． Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， ｈｅ ｔ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｂ ｙ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｓ ｉ ｄ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ．

纪 ， 经过 数 十年 的摸 索 、 但 引进 、 化 ， 消 已初 步 形 成
收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ５ ２０ — ３ ０
作者简介 ： 周健（９ ２ ）男 ， １７ 一 ， 辽宁沈 阳人 ， 工程师 ， 师， 讲 在读风景 园林硕士 ， 主要从事工业设计及 建筑设计。
维普资讯
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第 １ 卷第 ２期 ０
２０ ０ ８年 ６月
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅ ｅ ｏｔ ｒ ｎ ｔｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｆｌ ｂ ｉ ｆｗａ ｅＩ ｓｉ ｔ Ｉ Ｓ ｔ
Ｖｏ ＿ ０Ｎｏ ２ ｌ１ ．
Ｊｎ２０ ｕ ．０ ８
产 品造型设计专业技能型人 才培养模式之我见
周 健， 陈彦许
（ 河北 软 件 职 业技 术 学 院 ， 北 保 定 ０ １０ ） 河 Nhomakorabea ０ ０
摘要 ： 产品造型设计专业教学应以就业为导向 ， 根据市场需
要 ， 准 自 己的 定 位 。 教 学 内 容 上 要 勇 于创 新 ， 用 现 代 找 在 运
式 。 这 个角 度来 看 ， 能 型人 才 的培 养模 式 应 从 从 技
目标定位 、 培养水准及实现方略等诸多方面着手 ，
谋 求科 学合 理 、 近实 际 和卓 有 成 效 的人 才 培养 贴
方 案。
在制造业逐步信息化的今天 已经发生了很 大的变 化 。 品 造 型设 计 从 关 注 单 个 的机 器 和 产 品 的 尺 产
度、 结构 和造 型 ， 变为更 为广 泛 系统 的价值 追求 ， 转
产 品造 型设计 师所需 要解 决 的问题 也更 广泛 了。 因
此， 国家 、 会 、 业 对 产 品造 型设 计 师 的知 识 结 社 企

容， 今后 将逐步纳入教学考核体 系。创业基地 创业指导 师认真指导 ， 广大 同学积极参与 ， 各创业 团队把握机会 、 锻炼能力 、 积累经验 ， 努力实现学业 与创 业的双丰收 ， 并 充分发挥引领作用 ，带领更 多同学走 上 自主创业之路 。 同时 ， 也希望呼和浩特市政府及 有关部 门一如既往地 关 心、 支持 内蒙古 财经 大学 的建设 与发展 ， 共 同营造大 学
２ ” 的 国际合作培养模式与 国外大学合作办学 。 全面修 订 了人才 培养方案 ， 计 算机基础教 学课程采 取 “ ３ ＋ Ｘ” 的模
式， 公共 英语教 学采取 了分级教 学 ， 在素质 教育选修 课 程 中增设 了个性发展模块 。
２ ． 创新 型人才 培养模 式
我校牢 固树立教学 中心地 位 ， 坚持 内涵式发展 和特 色发展 ， 以立德 树人 为根本任 务 ， 教 育教学 质量和人 才 培养质量稳 步提 升 。目前面 向全 国 ２ ５ 个省 、市 自治 区 （ 直辖 市 ）招生 ，本专 科多 年 来第 一 志愿 录取 率保 持 １ ０ ０ ％， 享有很 高的美誉 度和影响力 。 建校 ５ ０ 多年来 ， 累
论和经济 法等 ； 大二 、 大三年 级开设专 业理论 和专业 实 践课程 ， 并开展各专业课程 的理论课 程和实验教学及 创 新设计 活动 ； 大四年级 开展学 生科研 立项 ， 参 与教 师科 研项 目和企业生产 、 营销 实践 完成社会实践报 告和调查
报告 ， 并完成学年论文 、 毕业论 文 。这有利于启 发学生 、 培养学生 的分析 能力 、 实 践能力 、 创新能力 ， 提高学生 的 综 合素质 ， 激发学 生的创 业热情 。 ３ ． 招生一培养一就业（ 创业） 联动机 制模 式

才。
最后 ， 并举 ， “ 多措 保证 三能 ” 人才 培养进 课堂 。 不但要进第 一
课堂， 而且 要进 第二课 堂— —通 过社会 实践 、 事训练 、 益 劳动 、 军 公 志愿者 活动等 ， 多渠 道 、 多形式 地培养 学生 的“ 能” 三 品质和能力 。 就学 生层 面看 ， 这种 “ 安 心 ” 能 的敬 业精 神 、能 吃苦 ” “ 的顽 强
七次全 体会 议审 议通 过 的《 于 进一 步 加强 “ 能 ” 才 培养 的决 关 三 人 定 》在邓小 平理 论 、三个代 表 ” 要思 想和 科学发展 观指 导下 ， ， “ 重 进
一
人 才培 养是 大学 的使命 ， 而培 养什 么样 的人才 、 培 养人 怎样 才则 事关 高校 的前途与 命运 。我校 在长达 ７ 多年 的发展 历 史 中 ， ０ 积 累 了丰富 的办 学经验 ， 肩负 海洋 使命 ， “ 而 培养 三能 ” 才 ， 人 不仅 是广 东海 洋大学 的一大 亮点 。 同时更 成为 我校 的办学特 色 。
一
教育 、 会引导 固然 重要 ， 关 键还是 取决 于学生 自己的努力 。人 社 但
无远虑 。 必有近 忧 。方 向明才能 干劲 大 。所 以， 为新 时期 的大学 作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生， 一定要努力做到如下几点 ： 一是要特别注重 自身修养。要结合 《 思想道德修养与法律基础＞ 课的学习 ， 理论联系实际 ， 自身做 从
持 以人为本 ， 师生为先 ； 多措并举 ， “ 保证 三能” 才培养进课堂。就 学生层 面看， 人 首先就是要 强化 自身修 养 ； 要有明确的奋 斗 目标和 艰苦奋斗的精神 。就教 师层面看 ， 教书育人乃教师的天职。为此， 就必须尽职尽责 、 心尽 力地 向学生传人 生之道、 尽 授创世之业、 解 思想之惑 ， 为培养“ 三能” 才做 出 自己应有的贡献。 人 （ 键 词 ］三能” 关 ‘ ‘ 人才 ； 培养 中图分类号 ： ４ ４１ Ｇ ２． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６２－６ ３ ２ Ｏ ０ － ０ ８ ０ １ ７ － ５ （０ ９）５ ０ ３ － ２ ８

一
职业 院校 培 养 目标 主要 是 岗位 技 能 型 人 才 ，突 出 岗位 的 实操 动手 能 力 ， 强调 学 生 的实 操 技 能 水平 。 生 只 是 参 与校 内 学 模拟 。 任课 老 师 通 常 都设 置好 了模 拟 环 境 ， 过 这 种 模 拟 情 景 通 教学 ． 然 可 以有 效 掌握 教 师 的教 学 内 容 与 任务 ， 高 学 生 一 虽 提 定 的 动 手 实 操 能 力 ， 是 ， 实 际工 作 岗 位 上 ， 生 往 往 缺 乏 但 在 学 实 际 问题 的应 变 能 力 ， 软件 操 作 环境 的 变 动 ， 业 采 用 的会 如 企 计 核 算 软 件 的变 动 等 问题 往 往 给 学 生 实 践 造 成 一 定 的 困 惑 。 因此 ， 职业 院校 教 学 设 计 要 走 校 企 合作 的道 路 。 二 、 业 院校 电算 化 会 计 专 业 人 才培 养方 案 设 计 职
２具体 实施 方 案 。 ．
目前 ，职业 院校 会 计 专 业 的 课 程 设 置 只 是 在 原 有 的基 础 上 增 加 了初 级 会 计 电 算 化 这 门 电算 化 的 主 干 课 程 ，在 教学 的 其 他 方 面涉 及 电算 化 的 内 容 很 少 ．基 本 上 还 是 停 留在 手 工 会 计 核 算 的层 面上 。 析 主要 原 因 ． 是 电 算 化 会计 核算 的教 学 分 一 问题 近 些 年 才 被 重 视 起 来 。 随着 计 算 的普 及 ， 计算 机会 计 核 算 软 件 的不 断 成 熟 壮 大 ，人 们 才 普 遍 认 识 到 会 计 核 算 必 然 过 渡 到 电算 化 时 代 。 算化 会计 专业 的课 程 设 置 还 处 在 探 索 阶 段 ， 电 没 有 现 成 的经 验 可 以借 鉴 ，这 种 状 态 下 只 能 是 将 一 两 门 电算 化 的主 干 课 程 加 人 人 才 培 养 方 案 ，让 学 生 对 电算 化 会 计 核 算 有 一 定 的认 识 和 了解 。 而会 计 专 业 的其 他 主 干 课 程 税 务 会 计 、 审 计 会 计 、 务 会 计 等 还 是 沿 用 现 有 的手 工 会 计 教 材 ， 教 学 财 在 思 路 与 模 拟 环 节 上 都 还 停 留在 手 工 会 计 阶 段 。 ２理 论 学 时较 多 。 ． 实践 环 节 薄弱 。 会 计 专 业 是 一 门实 践 性 非 常 强 的 专 业 ．学 生 不 仅 要 掌 握 理论知识 ． 而且 要 具 备 实 际 操 作 能 力 、 手 能 力 。 理 论 指 导 实 动 践 。 践 验 证理 论 ， 者 相 辅 相 成 。 只有 将 理 论 知 识 有 效 的应 实 二 用 于 实 践 ， 能 检验 学 生 的 能 力 水 平 ： 有 加 强 实 践 环 节 的教 才 只 学 ， 能提 升学 习 整 体 实 力 水 平 。 目前 ， 才 职业 院 校 电算 化 会 计 课 程 安 排 理 论 学 时 偏 多 ， 占到 总 学 时 的一 半 以上 甚 至 达 到 三 分 之 二 ， 生 的 主要 精 力 用 在 了学 习 理 论 知 识 上 。 于 职 业 院 学 对 校 来 说 ． 生 的 实 际 应 用 水 平 尤 其 重 要 ， 此 ， 三 年 的 职 业 学 因 在 学 校 教 育 中 ．应 该 把 更 多 的时 间用 在 学 生 动 手 操 作 的 技 能 水

新型技术人才培养之我见作者：于晓红来源：《职业·中旬》2010年第05期技术院校要培养具有创新能力的新型技术人才,就要打破传统积极进行教学改革,采取新的教学体系、教学方法和教学模式来提高学生的操作技能和创新能力。

一、教学体系创新,提高基本素质现在技术院校的教学体系普遍存在两个问题,一是不够重视实践教学,学生动手能力差,毕业后不能尽快“顶岗”;二是理论教学与生产实际脱节,一些新技术、新工艺不能及时融入到教学中,教学内容老化。

技术院校的教育目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术人才,因此应突出技能训练,注重提高学生的操作技能。

针对大多数学生普遍存在的“入门容易,提高难”的问题,可采用化整为零的方法,即结合相关职业资格证书和职业技能证书的应知应会,将本专业技能分解为若干模块,规定每一模块的学习时间,学完后进行测验。

理论教学应着重突出专业知识的应用性与针对性,按照“实用为先、够用为度”和理论联系实际的原则,将相关专业知识合理分配到技能模块中,实现“技能理论一体化”的教学体系。

二、教学方法创新,培养创新精神目前技术院校的课堂大多仍是以教师为中心的“一言堂”,粉笔、黑板是主要的教学工具,枯燥乏味的教学方法,单一落后的教学手段,限制了学生的创新意识。

教学方法创新,首先教师在教学理念上要变“教”为“导”,引导学生自主学习;其次采用富有启发性的教学方法,鼓励学生自主学习、合作学习,培养学生分析问题和解决问题的能力;第三,课堂作业项目化,引导学生进行小课题研究,通过走访调查、咨询专家、个案分析等,锻炼学生的自主研究能力。

在教学手段上,要充分利用多媒体技术,提高教学内容的生动性、直观性和形象性;利用网络技术,跨越时空限制,共享技术资源和优秀师资,提高学生兴趣。

三、教学模式创新,发展创新能力目前大多技术院校学生的实习仍在校内完成,只是在毕业前,才安排一次到企业的校外实习,导致学生对企业的情况不够了解,不能尽快适应企业的管理和发展。