第一章海洋概述
第一节地球上的海与洋
教学目标：
一、知识与技能
1、了解海与洋的概念、区分。
2、了解四大洋概况。
3、理解海、海峡、海湾的概念，能够辨析。
二、过程与方法
学生通过自学，分别列表进行海和洋、四大洋、海/海峡/海湾的比较。
三、情感态度价值观
认识世界海与洋。
教学重点难点：
1、四大洋概况
2、理解海、海峡、海湾的概念，分辨海的不同类型、海和海湾。
教学用具：
多媒体课件、地球仪
教学方法：
图表比较法、谈话法
课时安排：
1课时
教学过程：
（新课导入）“海洋的时代”
（投影）世界地形图，学生读图结合教材P2内容，了解海和洋的区别（填表）
1
（学生自学结合世界地形图，了解四大洋概况）
2．四大洋
太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋：呈“S”形。
印度洋：热带海洋面积大。
北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。
（承转）认识了四大洋，下面我们来了解一下离我们更近的海、海峡、海湾。
（学生自学，认识概念）
3．海
（1）概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。
（2）海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。
内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。
边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。
外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。
岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。
（投影）世界不同海区，辨析不同类型的海（学生在世界地形图中找出）
（举例：陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海）4．海峡和海湾
（1）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道
A．分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。
B．天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。
C
（2）海湾（学生在世界地形图中找出）
A．海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。
B．有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。
C．有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。
课堂练习：练习册相应内容
[教学后记]
第二节人类对海洋的探索与认识
教学目标：
一、知识与技能
1、了解人类对海洋的探索和认识过程。
2、了解郑和下西洋
二、过程与方法
学生通过搜集材料等方式，了解人类探索海洋的历程。
三、情感态度价值观
使学生认识到人类对海洋的探索是不断发展进步的，是随着人类社会和科学技术的发展而发展的。
教学重点：
人类对海洋的探索和认识过程。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
谈话法、自学法
课时安排：
1课时
教学过程：
（新课导入）中国古代对地球上海洋和陆地的认识——天圆地方。
学生自读课文，并讲述人类认识海洋的过程以及对海洋的科学探索历程。教师给予总结点评：
课堂练习：练习册相应内容
[教学后记]
第二章海岸与海底地形
第一节海岸
教学目标：
一、知识与技能
1、了解海岸带的定义。
2、了解海岸带进退的影响因素。
3、了解海岸主要类型和特点。
4、了解生物海岸的类型和分布
二、过程与方法
运用地图及景观图片，概述海岸主要类型和特点。三、情感态度价值观
认识海岸的地位和作用。
教学重点难点：
1、海岸主要类型和特点。
2、生物海岸的类型和分布
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
谈话法
课时安排：
教学过程：
（导入）我们生活在海边，海岸是我们非常熟悉的一个词，那么我们真的能指出海岸线的位置吗？学生讨论，回答，教师讲解小结：
1．海岸线
（1）定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。
（转承）那么影响海岸线发育的因素有哪些呢？（阅读，讨论，回答）
（2）影响海岸发育因素：除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。
（转承）我们知道，海岸的类型有多种多样，主要有哪些呢？
2．海岸的类型
（1）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。
（2）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸、生物海岸。
这些不同类型海岸主要有哪些开发方向？（学生讨论回答，教师小结）
课后练习：练习册相应内容
[教学后记]
第二节海底地形的分布
教学目标：
一、知识与技能
掌握海底地形的分布规律
二、过程与方法
观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。
三、情感态度价值观
教学重点难点：
海底地形的分布规律
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
启发法、谈话法
课时安排：
1课时
