名师工作室实施方案

XX 学校名师工作室实施方案

为充分发挥我校优秀教师的示范、引领和辐射作用，打造名师品牌，全面提升我校教师队伍的整体水平，推动我校教育事业更好更快发展，经学校研究决定组建“XX 学校名师工作室”。

一、工作目标

“名师工作室”是以名师为品牌，以网络为载体，由挂牌（领衔）名师联合一批有共同教育理想和追求的优秀教师共同组成，集教学、教研、培训于一体的学术活动组织。组建名师工作室，是为了建立起全校优秀教师间合作互动培养人才的新机制，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，努力造就一批师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学业务精湛、具有较强创新意识和实践能力的高层次教师团队，并通过“名师工作室”的带动引领，努力实现“五个一”目标。

1．带一支团队。通过一个周期三年（2014年12月—2017年12月）的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2．抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教改新思路、新模式，确定一项具有实用价值的研究课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的教研科研活动。

3．做一次展示。通过公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助全校教师解决教与学过程中遇到的问题和困难，充分发挥名师的示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.搭一个平台。工作室在时常开展小组沙龙的同时，搭建一个交流平

台，建设和利用好“名师工作室QQ 群”或个人微信，积极开展网络在线互动式研讨和交流活动，对一线老师进行教学指导或问题解答，实现教育智慧共享。

5.出一批成果。工作室教育教学、教育科研、管理等成果以个案集（含教学设计、课件）、课例、论文、课题报告、专题报告等形式向外输出。

二、组织管理

1．学校成立名师工作室领导小组，对名师工作室实施统一管理。领导小组负责研究确定名师工作室主持人（导师）和研修学员人选，审定立项项目，为工作室的组建和开展工作提供保障。

组长：芦秀萍

副组长：赵雪萍

组员：李延华李丽霞朱娴

2、领导小组下设名师工作室领导小组办公室，负责名师工作室的日常管理，为名师工作室开展研究及其他活动提供帮助和支持，牵头组织实施对名师工作室的检查和评估等。

办公室主任：赵雪萍

成员：李丽霞

三、组建团队1．成立语文、数学、两个名师工作室，工作室由三部分人员组成：一是外聘部分专家导师；二是学校挂牌（领衔）名师，主持工作室的全面工作；三是若干优秀骨干教师（学校设名师专用工作室）。

2．名师工作室主持人（导师）条件

（1）、获得市级以上学科带头人、教学能手、骨干教师、名师担任主持人（导师）。

（2）、师德高尚，乐于奉献，善于学习；有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力或校本课程开发能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全区有较高知名度；

（3）热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力；

（4）各级以上刊物发表教育教学论文，或有教科研课题成果获市以上奖

励。

3.名师工作室研修成员条件

（1）热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，在教育教学工作中已崭露头角的优秀青年教师。

（2）肯吃苦，善钻研，积极进取，有较强的提升自己专业素养与能力的意识；

（3）各级以上刊物有教育教学论文发表，或参与市级以上教科研课题并取得成果；

（4）获得过各级荣誉或各级优质课竞赛一等奖；

（5）有培养前景的青年教师。

四、工作任务

1、名师引路

（1）积极承担教师培养和培训任务◆为学校教师队伍的建设献策献力，为学科教师培训、教研活动等提供指导。◆发挥名师“专业引领”作用，带动学员共同成长。针对每个学员特长，对学员实施全程培训指导，引领学员提高综合素质，促进我校教师专业成长。

◆积极承担上示范课、作专题讲座、各类支教活动；主动承担培养骨干教师、指导学科教学竞赛、送教下乡等工作任务。发挥辐射功能,帮助和激励其他教师

积极参与分享。

（2）开展教学研究，引领教学改革。在教学实践中引领教学改革，研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型，为教师提供备课咨询与教学指导。实行“名师”课堂推门听课制（一周2 节）；实行师徒制，让“名师”通过传、帮、带，在群众中获得能力认同；让“名师”走在前面；让我校“名师”树名气。

（3）积极开展课题研究。针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，积极承担学校各项课题研究任务。

（4）接受上级教育部门临时教研任务。

2、研修成员

（1）、每位培养对象针对自身特点和工作室的要求，拟定具体的读书计划，撰写读后感，并在学校的组织下，在读书笔记的演讲交流活动中，让他们走上前台，树立形象，在读书活动中，成为引领者。

（2）、科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯；培养对象应做到人人有课题，并以课题为载体，通过课题研究，使其更快提高教育科研、教

育教学能力。

（3）、磨课、上课，磨课、上课，根必须扎在课堂。对课例的研究直面教师的教学实践，对教师的专业成长起着至关重要的作用。要求全体学员积极开展课例研究，在具体的教学实践中发现问题，反思并找出解决的途径，养成思考习惯，培养研究的主动性，真正做到研中有得。

◆课例展示活动。每学期在学校举行举行“实验小学名师培养对象课例展示活动”，全体名师培养对象精心准备，为学校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。

◆进行课堂DV 研究活动。每学期织名师培养对象录制一节课，再观看这些教学录像，使讲课人变成听课人。通过直观感受和讨论研究，找出自己在课堂教学中存在的不足，有针对性的进行改正。

（3）、进行其他课堂研究：

◆同课异构研究。此项活动是由相同学科的培养对象就同样的教学内容先独立备课，然后上课、研讨,互相借鉴，共同提高。这种方式不仅能让老师看到自己的差距，还能将研讨推向深入。

◆典型课例研究。即专门对教材中出现的老师们普遍认为比较难上的内容或重点内容进行研讨，提供范例。

五、工作形式

1.专家导师讲座：定期邀请专家导师来校作专题讲座，提升教师的理论水平、教学理念。

2.特级教师送教：定期邀请外校特级教师来校开展示范课活动，不断引领教师提升课堂教学水平，提升学生课堂学习的有效性。

3.名师听评课：名师深入结对教师课堂，开展听评课活动，把脉教师课