大班语言活动教案 风儿也想有个家

幼儿园中班语言《风儿也想有个家》课件PPT教案中班语言《风儿也想有个家》课件PPT教案包含了PPT课件，参考教案，活动目标是幼儿初步理解诗歌，能有感情地朗诵诗歌，幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

活动目标:1、幼儿初步理解诗歌。

2、能有感情地朗诵诗歌。

3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

活动重点:理解诗歌内容。

活动难点:理解"到处都是风的家"的含义。

活动准备:1、课件《风儿也想有个家》;2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。

3、了解风的相关知识。

4、幼儿表演道具、操作材料。

活动过程:一、激发回忆，导入活动。

师:孩子们，我们都有一个温暖的家，可是，风儿(出示风娃娃)也想有个家，瞧，风儿多难过呀!它的家在哪里呢?上次，我们一起到户外去找风的，还记得，你在哪里找到了风?二、利用课件欣赏理解诗歌。

1、完整欣赏诗歌。

师:今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。

(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃，有妈妈，/风儿也想有个家。

/到河边找，小河起浪花;/到树林找，树叶沙沙响;/到草地找，小草头低下…………/找到啦，找到啦!/到处都是风的家。

喜欢这首诗歌吗?诗歌的名字目叫什么?2、观看课件，理解诗歌内容。

师:风儿在哪些地方找到了家?为什么风儿河边找，小河起浪花?为什么风儿到树林找，树叶沙沙响?为什么到草地找，小草头低下?3、讨论:为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解)4、再次完整欣赏诗歌，尝试用动作表现出来。

5、体验情感。

师:风儿没有找到家时心情怎么样?风儿找家的时候心情怎么样?风儿找到家的时候心情怎么样?6、尝试以"悲伤--焦急--开心"的情感变化边做动作边朗诵诗歌。

三、尝试仿编诗歌。

师:上次，我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。

(幼儿讨论，尝试仿编，交流)四、表演诗歌。

师:让我们把"风儿找家"表演出来吧!延伸活动:1、表演诗歌。

风儿也想有个家教案一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点，知道风是大自然的奇观之一。

2. 培养学生对自然现象的观察力和思考能力，激发他们对科学的兴趣。

3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的沟通和团队协作能力。

二、教学内容：1. 风的形成：介绍空气流动形成风的过程，让学生了解风是如何产生的。

2. 风的特点：讲解风的速度、方向、强度等特征，让学生了解风的性质。

3. 风的利用：介绍风能的利用，如风力发电，让学生了解风在生活中的应用。

三、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考风的形成和特点。

2. 使用案例分析法，让学生通过实例了解风的利用。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

四、教学准备：1. 准备相关教学资料，如风力发电的案例、风的形成和特点的图片等。

2. 准备风速计等实验器材，让学生亲自体验风的特点。

五、教学过程：1. 导入：提问学生对风的了解，引导学生思考风的形成和特点。

2. 新课：讲解风的形成和特点，让学生了解风的性质。

3. 案例分析：分析风力发电的案例，让学生了解风在生活中的应用。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体验。

5. 实验体验：使用风速计等实验器材，让学生亲自体验风的特点。

7. 作业布置：让学生观察身边的风，记录风的特点和应用，提高观察力和思考能力。

六、教学拓展：1. 介绍世界上的风速记录，让学生了解风的力量。

2. 讲解风对人类生活的影响，如风灾、风力发电等。

3. 引导学生思考如何保护环境，减少对风的破坏。

七、课堂互动：1. 提问学生对风的理解，让学生分享自己的观点。

2. 组织学生进行小组竞赛，设计风力发电模型，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 让学生扮演风的角色，进行情景剧表演，提高学生的表达能力和创造力。

八、实践活动：1. 组织学生进行户外观察，记录不同风速下的树叶摇动情况，让学生亲身体验风的特点。

2. 让学生分组制作风力发电模型，进行实验展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。

大班语言：风儿也想有个家目标：1、能在同伴面前大胆表述自己的想法。

2、体验朗诵仿编诗歌的快乐，并尝试用情感变化来朗诵诗歌。

准备：大背景图图谱小图片若干过程：一、激发情感，引出课题。

师：小朋友，我们都有一个温暖的家，风儿也想有个家，可它的家会在哪儿呢？(幼儿自由回答)港师：刚才我们小朋友也说了很多,有的说风儿的家在……，有的说风儿的家在……，到底风儿的家在哪儿呢？今天我们一起来欣赏一首好听的诗歌<<风儿也想有个家>>。

二、欣赏诗歌1、完整欣赏诗歌一遍。

提问：诗歌当中风儿的家在哪里呢? (请你用诗歌当中的话来说一说。

) 一起学说.2、欣赏诗歌第二遍。

师: 到底哪里还是风儿的家呢，让我们再来欣赏一遍。

提问: 哪里还是风儿的家呢?师：找到了，找到了，风儿说到处都是我的家。

提问：唉，小朋友为什么说到处都是风儿的家呢？教师小结：是的啊，因为风儿什么地方都有，风儿无处不在，所以风儿说到处都是我的家。

三、学习诗歌1、幼儿完整地看图谱念儿歌。

师：我有三个问题想请小朋友帮帮忙，你们愿意吗？提问：●当风儿没有家时心情是怎样的？ (悲伤)●当风儿找家时心情又是怎样的？(焦急) (如果你找不到家心情会怎样?)●当风儿找到家时心情又是怎样的？(开心)2、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化来朗读诗歌。

师：现在我们知道了风儿的心情，那就让我们用伤心---着急---开心的情感来表演一下，好吗？四、仿编诗歌1、幼儿自由仿编，鼓励幼儿把想到的用诗歌里的话说出来。

师：除了小河、树、屋顶、云彩、太阳、草地，还有哪些地方也是风儿的家？请你按照“风儿也想有个家，到……找，……”这个句式来说一说。

2、集体朗读仿编出来的诗歌。

五、结束师：诗歌里说到处都是风儿的家，让我们一起到外面去找一找，哪里还是风儿的家？风儿也想有个家小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。

到河边找，小河起浪花；到树上找，树叶摇呀摇；到云彩上找，云彩飘呀飘；到太阳下找，风筝飘呀飘；到屋顶上找，屋顶沙沙响；到草地找，小草头地下……找着啦！找着啦！到处都是我的家！。

【超详细】教案：中班语言活动《风儿也想有个家》一、活动目标1、理解诗歌中“风儿找家”的内容。

2、能够借助动作、表情有感情地朗诵诗歌，尝试用诗歌中的“哪里找…”的句式仿编。

3、感受诗歌中的情感变化，体会风儿找到家的快乐情绪。

二、活动重难点1、活动重点：理解诗歌中“风儿找家”的内容，并能有感情地朗诵诗歌。

2、活动难点：尝试用诗歌中的句式仿编，体会诗歌的意境美。

三、活动准备1、经验准备：幼儿感受过风。

2、物质准备：与诗歌匹配的图画或课件、一段抒情优美的音乐。

四、活动过程（一）情境表演，引出主题。

1、感受风。

教师手拿扇子藏在背后说：“请小朋友们把眼睛闭上，猜猜谁来了？”（老师拿扇子在孩子的脸旁扇风，请幼儿猜一猜谁来了）2、设情境。

教师扮演风娃娃在轻轻的哭泣：“小朋友们好，我就是风娃娃，我没有自己的家，没有妈妈，我该怎么办呀？”3、讨论：风儿去哪里才能找到家呢？教师：答案就藏在一首诗歌里，我们一起听一听。

（二）完整欣赏诗歌，初步感知。

教师有感情地朗诵诗歌。

提问：在刚才的诗歌中你听到了什么？（小娃娃、小河、树叶、小草）风儿都去哪里找家了？（河边、树林、草地）（二）结合图片，再次欣赏诗歌。

教师：有小朋友不太记得诗歌内容了呢，没有关系，我们一起看着图片想一想。

引导幼儿观察河面上的浪花、树叶飞舞、小草弯下腰，思考它们为什么是这样的。

提问：（1）风儿在哪儿找到了家？你是怎么知道的呢？（2）风娃娃找到家了么？为什么说到处都是风儿的家呢？（三）多种形式欣赏表现诗歌，体验情感变化。

1、师幼共同有表情地加动作朗诵诗歌（集体——个别）。

提问：（1）风儿没有家时心情是怎样的？（2）风儿找家时心情是怎样的？（3）风儿找到家时心情又是怎样的？2、幼儿尝试以悲伤—焦急—开心的情感变化来朗诵诗歌。

（四）发挥想象，仿编诗歌。

教师：除了诗歌中说到的到河边找、到草地上找、到树上找以外，风儿还会在哪里找家呢？风儿吹过的时候它们又是什么样子的呢？你能学着用诗歌里的句子说一说吗？（范例：天空找，云儿飘呀飘。

幼儿园中班语言教案：风儿也想有个家一、设计意图：在“我和风儿做朋友”的一系列有关风儿活动的基础上，孩子们对风积累了相关的经验。

诗歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起孩子为风儿找家的情感，调动孩子学习的积极性。

诗歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合中班孩子学习。

二、目标：1、通过听听、说说、看看、找找等多种途径理解诗歌。

2、能在同伴面前大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。

3、在反复朗读诗歌的基础上体验诗歌情绪的变化。

三、准备：图片五幅已有过风的经验四、过程：1、谈话，激趣——小朋友，我们已经到外面找过风了，请你说一说，你在哪儿到2、学习理解诗歌——出示“风儿”图片，这是风儿，听风儿还在说话呢？（小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家）——风儿说了什么？谁来说一说——想一想风儿会到哪儿去找家呀？——风儿到底去哪儿找家呢？听风儿是怎么说的？（到河边找，小河起浪花：到树上找，树叶沙沙响；到草地找，小草头低下）——师贴出相应的图片，幼儿看读。

——风儿有没有找到家呢？小草、小河是不是风儿的家呢？——原来小河、小草、小树都是风儿的家，风儿说：“找到啦，找到啦，到处都是我的家”（贴出图片）3、朗读、体验诗歌情绪色彩——老师把风儿找家的故事还编成一首诗歌。

——师朗诵诗歌。

——我们一起把诗歌读一读。

——现在你们就是风儿，请你们轻轻地自由地说一说——哪个风宝宝愿意来说一说——师幼分析诗歌蕴含的情绪色彩，指导幼儿有感情的朗读诗歌。

4、仿编诗歌——风儿找到了小河、小草、小树，它还要找更多的家呢？想一想风儿会到什么地方去找家呢？哪儿有发生了什么？——请小朋友把风儿还有的家画在纸上，再来说一说。

风儿也想有个家教案一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点，知道风是一种自然现象。

2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。

3. 引导学生发挥想象力，创作关于风的诗歌或故事。

二、教学内容：1. 风的形成和特点2. 观察风的方法3. 创作关于风的诗歌或故事三、教学重点与难点：重点：风的形成和特点，观察风的方法。

难点：创作关于风的诗歌或故事。

四、教学准备：1. 图片或视频素材：风的形成和特点的相关图片或视频。

2. 观察工具：望远镜、笔记本等。

3. 创作材料：纸张、笔等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示风的形成和特点的图片或视频，引导学生了解风的现象。

2. 讲解：讲解风的形成和特点，让学生知道风是如何产生的，以及它的各种形态。

3. 观察：组织学生走出教室，用望远镜观察风的表现，让学生亲身体验风的力量。

4. 创作：引导学生发挥想象力，创作关于风的诗歌或故事，可以是在课堂上完成，也可以作为课后作业。

5. 分享：让学生分享自己的作品，大家共同欣赏、学习和进步。

这五个章节的内容主要是让学生了解风的形成和特点，培养他们观察自然、热爱自然的情感，锻炼他们的想象力，创作出关于风的诗歌或故事。

六、教学评估：1. 观察学生的课堂表现，了解他们对风的形成和特点的掌握程度。

2. 评估学生的观察能力，看他们是否能够有效地观察风的表现。

3. 评价学生的创作作品，看他们是否能够充分发挥想象力，创作出有创意的关于风的诗歌或故事。

七、教学延伸：1. 邀请气象专家来校进行讲座，让学生更加深入地了解风的科学知识。

2. 组织学生进行户外活动，让他们亲身体验风的力量，增强对自然的感受。

3. 让学生进行关于其他自然现象的研究，培养他们的探究精神。

八、教学反馈：1. 收集学生的作品，对他们的创作进行反馈，给予鼓励和建议。

2. 听取学生的意见和建议，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。

3. 与学生家长沟通，让他们了解学生在课堂上的表现和进步。

手指操风儿也想有个家教案1. 引言在现代社会，家庭教育变得越来越重要。

许多父母希望通过家教来提高孩子的学习成绩和发展潜力。

然而，大多数家庭教育案例都侧重于学习课程和认知能力的提升，而忽视了孩子身体的健康发展。

本文将介绍一种名为“手指操风儿”的家教案，旨在通过手指操的方式促进孩子的身体协调性和认知能力的发展。

2. 手指操风儿的介绍2.1 什么是手指操风儿手指操风儿是一种通过手指动作和指导语言进行的身体训练方法。

该方法结合了动作、音乐和认知训练，可以帮助儿童提高手指的灵活性、眼手协调能力和心理集中力。

2.2 手指操风儿的好处•提高手指灵活性：手指操风儿的动作可以锻炼手指的力量和柔韧性，增加手指的灵活度。

•发展眼手协调能力：手指操风儿要求孩子通过视觉指导动作，从而提高眼手协调能力。

•增强心理集中力：通过手指操风儿的训练，孩子需要专注于指导语言和动作，从而提高心理集中力。

3. 手指操风儿家教案的设计与实施3.1 家教案的设计目标手指操风儿的家教案的设计目标是提高孩子的手指灵活性、眼手协调能力和心理集中力。

通过符合孩子年龄和发展阶段特点的动作和指导语言，促进孩子身体和认知能力的综合发展。

3.2 家教案的实施步骤1.确定家教案的时长和频率：根据孩子的个体差异和家庭日程，决定手指操风儿的实施时长和频率。

一般建议每次练习15-20分钟，每周3-4次。

2.设计手指操风儿的动作和指导语言：根据孩子年龄和发展阶段的特点，设计适合的动作和指导语言。

例如，对于幼儿可以设计简单的手指伸展动作，并配以简单的指导语言。

3.指导孩子进行手指操风儿的练习：通过示范和指导，帮助孩子掌握手指操风儿的动作和指导语言。

可以利用图示和模仿的方式进行示范，引导孩子按照指导语言完成相应的动作。

4.反馈和调整：在手指操风儿的练习过程中，及时对孩子的动作进行反馈和调整。

鼓励孩子坚持练习，并根据孩子的反应和进展调整动作和指导语言。

4. 手指操风儿家教案的实施效果评估4.1 评估指标手指操风儿的家教案的实施效果可以从以下几个方面进行评估：•手指灵活性的提高：通过测试孩子手指的灵活程度，比较家教案实施前后的差异。

手指操风儿也想有个家教案手指操风儿也想有个家教案教案目标：1. 帮助学生了解并掌握手指操风儿的基本动作。

2. 提高学生的协调性和灵活性。

3. 培养学生对音乐的感知能力。

教案内容：1. 引入- 通过播放一段轻快的音乐，引起学生的兴趣和注意力。

- 向学生介绍手指操风儿，告诉他们这是一种能够锻炼手指灵活性的运动。

2. 讲解手指操风儿的基本动作- 分别介绍每个手指的动作，并示范给学生观看。

- 手指操风儿包括以下几个基本动作：a) 张开双臂，将双手伸直，并将十个手指分开。

b) 双手交替做握拳运动，即将所有手指弯曲成拳头，然后再伸直。

c) 双手交替做弯曲运动，即将所有手指向掌心弯曲，然后再伸直。

d) 双手交替做摇晃运动，即将所有手指保持伸直状态，在空中做摇晃动作。

e) 双手交替做旋转运动，即将所有手指保持伸直状态，在空中做旋转动作。

3. 练习手指操风儿的基本动作- 让学生跟随教师的示范，逐步练习每个手指的动作。

- 强调正确的手指姿势和动作幅度。

- 可以适当增加练习的难度，如增加速度或增加复杂度。

4. 配合音乐进行手指操风儿- 选择一段轻快的音乐，让学生根据音乐的节奏和旋律进行手指操风儿。

- 强调与音乐的配合和节奏感。

5. 结束- 让学生放松双手，做一些放松运动，并感受练习后的舒适感。

- 回顾本节课所学内容，并鼓励学生继续练习手指操风儿。

教案扩展：1. 可以引入更多不同类型的手指操风儿动作，如扭转、弹跳等，增加练习的变化性和趣味性。

2. 可以组织学生进行手指操风儿比赛，鼓励他们展示自己的技巧和创造力。

3. 可以将手指操风儿与其他舞蹈或表演形式结合，创作出更具艺术性的作品。

教案评估：1. 观察学生在练习过程中的手指姿势和动作是否正确。

2. 评估学生在配合音乐进行手指操风儿时的节奏感和协调性。

3. 通过观察学生的参与度和表现，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。

教案反思：本节课通过引入音乐和基本动作讲解，帮助学生了解并掌握了手指操风儿的基本技巧。