新课标人教版小学六年级语文上册第一单元习作作文教案

人教版六年级语文上册第一单元《1-4课、习作、语文园地》教案本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。

所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。

习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。

“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。

1 草原1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。

2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。

4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。

重点朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。

难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。

1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。

如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。

生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。

2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。

学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

六年级上册语文教案：第一单元习作人教（部编
版）
教案目标：
1. 了解并能够运用习作的基本知识和技巧。

2. 培养学生的观察、思考、表达和创造能力。

教学重点：
1. 学习习作的基本要素和结构。

2. 培养学生的观察和思考能力，培养他们运用所学知识进行创作的能力。

教学准备：
1. 教师准备习作的示范文本。

2. 学生准备习作的练习纸和笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一幅精美的图片，让学生观察并形容图片里的事物。

2. 引出本节课的主题：习作。

二、讲解习作的基本要素和结构（10分钟）
1. 习作的基本要素：主题、人物、情节和结尾。

2. 习作的基本结构：开头、中间和结尾。

三、分析示范文本（15分钟）
1. 教师出示一篇习作的示范文本，分析文本的主题、人物、情节和结尾。

2. 教师引导学生观察示范文本的开头、中间和结尾，分析其结构。

四、创作习作（15分钟）
1. 学生根据自己的观察和思考，选择一个主题，并想象一个小故事。

2. 学生根据习作的基本要素和结构，在练习纸上写下自己的习作。

五、分享和展示（10分钟）
1. 学生互相交换习作，分享和欣赏彼此的作品。

2. 学生选出一两位同学的习作进行展示和评价。

六、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾习作的基本要素和结构。

2. 教师对学生的学习情况进行评价和总结。

教学延伸：
1. 学生可以选择其他主题进行习作创作。

2. 学生可以尝试不同的习作形式，如散文、诗歌等。

习作：变形记1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写出想象中的“变形记”。

2.愿意将自己的习作读给别人听。

在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。

3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

重难点发挥想象，把重点部分写得详细一些。

孩子天生爱幻想，教师在课上让孩子欣赏动画片，陶冶情趣，再和孩子们讨论各自喜欢的动画，并适时提问：动画中的人物和我们有什么不同？让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物。

当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演新角色，来营造一种互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。

习作完成后采用让学生尝试自我修改、同学间相互修改、老师修改等多种形式，并针对写得不具体的地方进行二次指导、二次习作、二次点评，让学生真正做到“我手写我心”。

教学准备多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标1.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。

2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

3.练习修改自己的习作。

一、创设情境，激发“变”的兴趣1.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。

（1）师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。

（课件出示：卡通人物）2.板书：变形记【设计意图】《西游记》是同学们最熟悉的故事，在视频、配乐的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里。

二、引导审题，明确“变”的要求1．阅读习作提示，看看你明白了什么。

如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

2．同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人……你们想变成什么就可以变成什么。

第一单元习作教学设计教学目标：1.在生活中学会观察，能亲自体验大自然，为习作积累素材。

2.口语交际，培养学生倾听、沟通的能力，学会从他人的习作中，找出自己的问题加以修改，学以致用。

3.运用本单元学到的表达方法，展开丰富的联想和想象，引导学生试着运用联想和想象的表达方法，写出自己独特的感受。

4.通过讲评、交流和讨论，发现自己习作的不足，学习其他同学习作的优点，在修改别人的习作中了解习作修改的必要性，学习修改自己的习作。

教学重点：1.学习联想和想象的表达方式，写出自己独特的感受。

2.学会评析，懂得修改习，明白其重要性。

教学难点：发挥想象能力，让文章生动具体，在写作时，能够运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出自己的独特感受。

教学用具：投影仪、多媒体课前准备：学生：观察日记教师：1.录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

2.或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

教学课时：两课时教学过程：第一课时习作指导一、创设情境明晰要求1.多媒体：（大自然的有趣现象）如：蜘蛛结网，犀牛鸟啄食，下雷阵雨的情形。

问：同学们，这些现象你们都很熟悉吧，其实呀，咱们大自然中还有许多奇特的想象呢，你们都留意过吗？谁来给大家说说？抽学生讲讲。

今天这节作文课咱们就把自己当成大自然的一员，写出自己的所见、所闻、所感。

?2.（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？抓出关键词。

板书：对象：动物植物自然现象?从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）3.你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：生活或变化眼中的世界）还有一个词，看谁的眼睛最亮？4.对！这是非常关键的要求——想象（板书：发挥想象融入感受）5.今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

习作1【教学目的】1、学会在习作中写出自己的独特感受。

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，进步学生的书面表达才能。

3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进展修改，养成习作之后认真修改的习惯。

【教学难点】描写细致，感受真实。

【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，进步学生的书面表达才能。

【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：〔老师出示自己假期时在上海玩耍拍摄的照片〕讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去玩耍儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。

2、师：是呀，通过刚刚的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如如今就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。

那怎样给自己最喜欢的照片配上一篇精彩的文章呢？大家互相讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

2、师：谁有好的建议，快给大家说说！〔学生初步谈到：①按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更明晰；②要围绕照片的内容来写，把那里的美丽风光生动的描绘出来；③可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；④要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。

〕对于以上的建议老师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。

如站在公园某一角，对公园进展由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进展观察。

二就是挪动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的挪动变换位置，一处一处地进展观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序。

如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

到了草虫的村落。

在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。

2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有的想象力，回忆起作者的写作方法。

激发学生创作兴趣，引入新课。

让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。

学生应该由此受到23着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

） 三、先想后说，练习口语 1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ （指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。

学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。

） 2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。

人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教案教学目标1、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学难点把想写的事情写具体。

教学准备多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入如果你也像孙悟空一样，可以七十二变，你想变成什么？（学生自由回答）三、回顾课文我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。

如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种事物，会发生什么呢？——《花之歌》四、审题你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

变形后，你生活的世界将随之发生改变。

①变形后的你可以是任何事物。

②变形后生活的世界会发生变化。

五、举例◇如果你变成一只蚂妈蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……师：想象一下，变成小蚂蚁后你会有哪些奇遇？周围的事物都变大了→交到了新朋友→跟同伴一起劳动还会发生什么？发挥你的想象。

◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事………个子变高了→夜晚行人来来往往……六、拟题从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。

地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事七、习作要求发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。

八、习作步骤第一步:审题第二步：选材第三步：构思第四步：表达第五步：习作九、习作例文地球的自述我是地球，一个拥有无尽生命的星球。

一个高尚的人教学目标：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。

第一课时教学过程：一、揭题今天的作文课，我们练习写一个人。

咱们一起来看看习作要求。

二、审题1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作1．你打算分哪几部来写？重点写什么？a. 交待“我”身边高尚的人是谁。

b. 通过一两件事，体现他的高尚精神。

c.“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？怎样把内容写具体？（抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。

）3.小组内交流。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

第二课时（讲评）教学目标：通过通过讲评，让学生知道，写一个人要选择典型的事例，把事情写的经过清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：如何抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。

教学过程：一、谈话：本次作文，我们的命题是“写一个人”。

这是小学阶段最主要的作文训练类型。

二、回顾作文要求本次作文的要求有哪些？谁能从选材范围，叙述要求等方面来说明。

三、评析作文1.出示习作（优秀文）指名朗读习作，小组内评议：你认为本文成功之处是什么？作者选择了什么事例？在叙述时作者着重突出了什么描写？2.评析习作（问题文）本文在选材等各个方面与“优等文”有哪些区别？四、师生交流1.通过对比分析，你认为本次作文在选材上应注意什么？2.如何叙述才能突出人物特点？五、修改习作对照例文，进一步修改自己的习作。