《影视剪辑艺术》教学大纲
1.课程的基本描述
2.教学定位
2.1 课程教学目标
影视剪辑是广播电视编导专业学生进行影视创作、节目编辑的基本技能，通过学习，培养具有新媒体思维和广播电视理论基础，熟悉掌握影视剪辑的基本技能和专业技巧，掌握广播电视节目策划、编导、写作、编辑、制作以及电视节目后期合成包装等技能，具有声音、影像产品生产与网络传播能力的应用性技能型人才。
学习该课程前，需要先行学习《非线性编辑》课程，熟悉使用各种编辑软件，结合本门课程，制作出符合行业要求、具备专业水准的影视作品来。
2.2 课程的主要特点
本课程是广播电视编导专业的主干课程之一。课程重点在于，采用模块化和项目化进行科学设计，使学生能够系统的掌握本门课程的知识和技能。课程难点在于，采用理论与实践相结合、实验与实训相结合的教学方式，为学生进一步独立创作成熟完整的影视作品打下扎实的理论基础和实际操作能力。
2.3教学方法
课程所含的知识面较为广泛，是技术与艺术、理论与实践相结合的综合课程，
在教学内容的设置方面采用案例教学和项目驱动式教学。重点培养学生将所学应用于实践的能力，在引导学生掌握扎实的剪辑基本原理及基本操作技能基础上，给学生广泛的自我学习、自由探讨、艺术创作的空间，开拓学生影视编导及剪辑的思路和意识。
3.知识点与学时分配
该课程的主要内容主要体现在以下5个模块：影视剪辑演变及制度流程模块、剪辑的心理依据模块、影视剪辑技巧模块、影视剪辑的节奏模块、影视剪辑时空结构模块。
课程覆盖的知识领域和知识单元汇总
4.案例设计
为构建一种旨在培养学生创新性思维能力的影视剪辑艺术课堂，为学生提供广阔的自由创作空间。提高学生实际的专业理解能力、动手操作能力及独立思考、完成实际影视作品的能力，该课程在建设过程中着重从以下几个方面进行案例教学：
5.作业设计
由于该课程所含的知识面较为广泛，是技术与艺术、理论与实践相结合的综合课程，因此在作业设计上坚持基础性与先进性、专业性相结合；坚持理论培养与实践教学相结合；坚持技术性与艺术性相结合的目标进行考量。
课程作业采用以下几种方式进行考核：
一、随堂提问，启发讨论式。
以学生为主体，在教学的过程中，让学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。
每教学单元设置1-2次。
二、借助精品课网络教学系统进行知识点答疑测试
该课程已经借助学校精品资源课程建设，成功搭建并完善了学生网络作业布置和答疑程序，学生根据课程进度，分阶段进行网络课程作业的作答，授课教师会定期进行审核和答疑。
三、单元模块式综合性作业
该课程主要分为五个驱动式教学模块：影视剪辑演变及制度流程模块、剪辑的心理依据模块、影视剪辑技巧模块、影视剪辑的节奏模块、影视剪辑时空结构模块。每个教学模块授课结束后，进行综合性的测试考核，提高学生解决复杂专业问题的能力。
6.考核与成绩评定
根据课程性质、授课内容、能力培养等方面确定考核方式及考核成绩的构成。考试方式从结果考核向过程考核转变，实行多形式多阶段的考核方式。
6.1考核方式及成绩评定
考核方式与成绩评定一览表
6.2 考核评价的标准
该课程采用论文综述报告方式进行期末考核，评价标准如下：
大纲撰写人：郭惠玲、张连军
课程组负责人：郭惠玲、张连军
专业负责人：郭弘
2018年 8月
