并列式结构

十年跨越，见证辉煌
1.在历史长河，实校这艘巨轮已乘风破浪十年。十年，有拼搏的辛酸也有成功 的喜悦。实校这十年，在浩瀚宇宙不过弹指一瞬，却留下了许许多多难以忘却的时 刻。 2.怎能忘，新学校建成时的桌椅搬迁？ 3.怎能忘，开学初的军事训练？ 4.怎能忘，热情澎湃的秋季运动会？ 5.怎能忘，实校的重大庆典十年校庆？ 6. 十年，正值年少，您还年轻，不管多久，您都见证了我们的成长…… 实校十年 芳华灼灼 1.感谢一份机缘，三校整合，我融入了她……让我感受到了她的文化，她的内涵， 她的魅力。 2.就这样被你们征服——实校的老师们 3.我的未来不是梦——实校的学子们 4.因为爱 所以爱——共同的实校人 5.十年校庆，让我们一同见证了实校人爱的流淌。 6.我期待下一个十年，因为我可以如此清晰的悉听你生命的脉搏，可以和你朝朝 暮暮，虔诚携手，徜徉在“自然、自主、自在”的如画美卷里！
并列结构标志句的写法： 4.列小标题。用精练传神的文笔艺术地概括段落的细节。
并列关系：如：《五彩的校园》中的“红色的校园、金色的校园、绿 色的校园、蓝色的校园、粉色的校园” 承接关系：如《回 首 校 庆》中的 “校庆前，企盼的热情；校庆时， 实验的欢腾；校庆后，万千的感概”； 如：《爱在心间》中的：“忆往昔，岁月流金；看今朝，春华秋实； 展未来，豪情满怀”
精选结构 扮靓文章
正如“结构”二字的字面含义是盖 房子一样，不管你的目的多么高尚， 材料多么优良，如果盖得不好，结 果是毫无用场。 ——小林多喜二
从所学过的课文中找找结构美：
《老山界》
《枣核》 《春》 《从百草园到三味书屋》 《白杨礼赞》 ……
有一种味道叫甘甜 有人说，中学生活的味道是咖啡味，也有人说，中学生活的味道是烈酒味，而 我却想提醒：有一种味道叫甘甜。 （do）饭堂里，学生们陆续开始用餐,快节奏的生活就此开始……闻着扑鼻而来 的香味，不禁“潸然口水下”。哊，一个面包+一碗粥+一个鸡蛋=一份丰富的早餐。 （re）随着朗朗的读书声，我笑着去打扫阳台。咦？怎么这儿“一尘不染”呢？ 正当我疑惑的时候，a同学笑着走过来：“你哦，迟到了呢！我帮你擦了阳台，也 是顺便擦的，下次不能迟到哦！”说完便做出鬼脸，回教室了。啊，真好，乐于 助人的同学是那么的善解人意。 （me）呀，在跑道上的不是我们班的运动员吗？看，那矫健的身姿犹如一匹匹黑 马，勇敢地奔驰在前。我也加入了助威队伍“加油，加油……”，“啊，太好了， 又是第一名！”女生们欢呼着，我和同桌热烈地拥抱起来…… （fa）随着优美的钢琴声，我们敞开歌喉，吟唱着属于自身的一份宁静。演唱着 歌曲《乡间生活》的我们，仿佛在眼前也看到了那青山绿水，潺潺的小溪，听到 了悦耳的鸟叫，沙沙的树叶声，我也沉醉其中，流连忘返。 （so）一天紧张的学习生活即将结束，我们怀着疲惫的心情走进报告厅。“哈哈 哈……”看着那搞笑的电影情节，我们顿时释怀了许多，爽朗大笑起来。感受着轻 松畅快的气氛，我不禁神思：这里的生活真多彩。 ……
在我们这个年龄
静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。……刹那间，我回忆起 青春年华中的点点滴滴。 正是夜深人静时……这时，母亲不顾一天工作的疲惫，端着一杯热气腾腾 的牛奶，悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧！”……我喝了一口，那是关 爱的味道，爱意浓浓。在我们这个年龄，我收获了无私的关爱。 ……体育测试跳绳项目又没及格，我可是天天在练啊。……这时，体育老 师走过来，脸上挂着和蔼的微笑。他坐在我身边，轻轻地说：“……你以后每 天早点来，老师陪你一起练。”“真的？”……在老师的精心调教下，我在中 考体育加试中取得了不错的成绩。在我们这个年龄，我收获了宝贵的自信。 倒霉，车骑到半路链条突然掉了，眼看黑暗即将吞噬整个大地……正当我 愁眉不展时，一位好心的哥哥雪中送炭，主动为我修理了自行车。我一谢再谢， 他却只是笑笑就离开了。望着路灯下哥哥远去的背影，我忽然感动了，感动在 这和善的友爱中……在我们这个年龄，我收获了真挚的感动。 雨点透过窗户，洒在我的脸上。……我想，在我们这个年龄，无论风吹雨 打，我都会带着那些关爱、自信与感动……
注意四点： 一是标题必须围绕中心，体现行文思路； 二是标题必须符合逻辑，体现内在关联； 三是标题必须格式一致，体现工整美感； 四是一般列2—4个即可。
给所学的课文《海燕》、《白杨礼 赞》、《春》添加并列结构标志语句。
撷一缕阳光上路 有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就 有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们 从历史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。 “结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮 盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走 来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！…… “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛 汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕 途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋 子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌，唱得豪迈激 昂…… “人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼仄的天牢里，灯光如 豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的 头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托太史公啊，我似乎触 摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和痛苦！然而，那一刻你作出了震撼历 史的选择……
从下面三个题目中任选其二，设计结构，特 别突出小标题。
要求：列提纲。
1.校园生活剪影
2.话题作文：幸福
3.十五岁的天空
温馨提示：
编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子 施工之前先要画好设计图纸一样。如何列提纲呢？（以《背影》为例） 方法： 1.审清题意，确定中心； 2.围绕中心，选择材料； 3.明确中心，安排顺序； 4.突出中心，详略得当。 提纲一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
五彩的校园
迎着灿烂的朝阳，踏着和煦的春风，满怀青春的喜悦，我，走进了五彩的校园。 红色的校园 你有没有看见那塑胶场上那鲜艳的红色？你有没有感到教学楼wk.baidu.com闪烁的点点思想， 融合着教师与学生们的智慧？你有没有阅读图书馆中珍藏的典籍，好似有智慧的生灵， 诉说着知识，冒着红色的知识泡？…… 金色的校园 挺拔的金色钟楼矗立在楼宇中，如巨人，如朋友，无论何时何地，都不会忘怀。 实验室，知识的火花荟萃，烟花一样，在世间留下永恒。舞蹈房，美丽的选手的优雅 动作，赢得阵阵称赞。我们在有限的时间里发散出万丈的光芒。 绿色的校园 每天早晨，漫步校园，觉得多么宁静，好似没有人烟，置身于山水仙境之中了。 充满活力地向目标走去时，有景为伴，如何寂寞？8小时的学习已成习惯，而每天的 收获无数。路旁的小石块，像快乐的小鹿，像无忧的鱼儿，诉说着无边的趣味。短短 初中三年，道旁的大树们见证了无数个笑容。
蓝色的校园 我们热爱学习，热爱祖国，热爱自己，热爱老师，所以全身心地投入到备战 中考中，要以最好的成绩来报答母校，报答父母，报答师恩。为了赢得辉煌的 胜利，我们努力着，我们前进着，走进新时代，走进新明天。 面对蓝图，我们初露锋芒。 粉色的校园 伙伴之间，亲密无间，无话不谈，崇尚文明，人人平等。1年4次的阶段性 检测在学生话题中十分热门。考试前，一个个寡言少语，沉着冷静，全心备考。 分数一出来，每个人的心都悬着，学校没有常考第一的，却有常进步的，每个 人都在为理想，为未来争一口气而全力以赴着！在一起的时候，考得好的人以 此为荣，稍差者越战越勇，努力奋进。校园弥漫着硝烟的气息，但这气息居然 也是粉色的。 所有人积极向上，奋发图强。 五彩的校园——梦幻的天；五彩的校园——成才的康庄大道。 啊！五彩的校园！
撷一缕阳光上路 有人说：人生如花，有花开就有花落；……面对人生的风雨，让我们从历 史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。 恬静淡泊是一缕阳光。“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地 自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲 子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去 来兮的诗人！……陶渊 明沐浴在恬静淡泊的阳光中令后人敬仰！ 乐观旷达是一缕阳光。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带 的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。 人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你 像一颗棋子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！唱得豪迈 激昂……苏东坡沉浸在乐观旷达的阳光中千年生辉！ 坚忍执著是一缕阳光。“人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼 仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生 取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托。然而， 那一刻你作出了震撼历史的选择……司马迁俯身于坚忍执著的阳光成就了一曲 千古绝唱！ 仰望历史的阳光，俯观多彩的人生……跋涉于人生风雨中的我们，也别忘 了给自己一缕阳光：一缕自信的阳光，一缕追求的光，一缕充满朝气的青春之 光。
请说说这种结构的好处
1. 反复吟咏，强化主题。 2. 思路清晰，结构严谨。 3. 有的放矢，详略得当。 4. 有助联想，点亮文采。 5. 打破界限，跳跃性强。
并列结构标志句的写法： 大概可以分为以下几种： 1.段落主旨句，就是概括这个段落主题意思的句子，如“陶醉 故乡的青山，那是我成长的开始……”“陶醉故乡的鸟鸣，那是 奏响我生命的节奏……”“陶醉故乡的真情，那是我避风的港 湾……”就分别概括了每段的大意。如：“我爱我校，因为她 的美丽；我爱我校，因为她的努力；我爱我校，因为她的和谐” 2.关联的诗句或歌词，就是选用与段落意思有关联的诗句。 如《你还会害怕挫折吗? 》中的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒来——爱迪生不害怕挫折；不经一番寒彻骨，哪得梅花扑 鼻香——海瑞不是笨蛋；欲知松高洁，待到雪化时—— 项羽 畏惧失败” . 3.同句反复，就是同一个句子反复出现。
故乡让我陶醉
……啊！我的故乡！我陶醉于你的一切了！ 陶醉故乡的青山，那是我成长的开始…… 小时候，常常看见爷爷奶奶从山上回来，背上总会有好多“奇异珍宝”。我 眨巴眨巴眼睛好奇地问：“山上到底有什么呀？”奶奶总是轻轻抚摸我的头，慈 爱的说：“等你长大以后就知道了。”我终于长大了，鼓足勇气开始探索山的奥 秘。你不像黄山那样高峻，让人心生畏惧，你有你的温柔；你也不像华山那样薄 雾缭绕…… 陶醉故乡的鸟鸣，那是奏响我生命的节奏…… 我喜欢在鸟鸣声中诵读诗歌，鸟声，读书声融为一片，那是一只多么和谐的 交响乐啊！因为有你，让我懂得了一年之计在于晨。…… 陶醉故乡的真情，那是我避风的港湾…… 每次回家，看到了故乡的老人，总是坐在大树下谈笑风生。在这里，只有人 间真情，每当我遇到不如意的事时，想到那些老人，心中便充满了希望…… 啊！亲爱的故乡， 你令我陶醉的东西实在太多，短短的几句话如何表达，让 我把对你的爱永留心田，好吗？
开头：表达中心主题或引出话题 主体：并列结构标志句(1)+情节片段 并列结构标志句(2)+情节片段 并列结构标志句(3)+情节片段 结尾：总结